Formación dual y personalizada: Soluciones al problema de los recursos humanos

Este es un paso importante para mejorar las habilidades de la futura fuerza laboral, lo que genera beneficios mutuos para las escuelas, las empresas y los estudiantes.

preocupaciones realistas

La formación cooperativa es un modelo de cooperación integrado y continuo, en el que participan escuelas y empresas desde las etapas de desarrollo del programa, organización de la enseñanza, orientación práctica hasta la evaluación de los resultados.

Los estudiantes no solo realizan prácticas durante los últimos meses del curso, sino que también alternan el estudio de la teoría en la universidad con el trabajo en empresas reales a lo largo del mismo. Este modelo ha demostrado ser sumamente eficaz en muchos países, como Canadá, donde la tasa de inserción laboral de los estudiantes que participan en programas cooperativos tras su graduación oscila entre el 95 % y el 98 %.

El MSc. Nguyen Van Minh, director del Centro de Investigación y Aplicación de Biotecnología de la Universidad Abierta de Ciudad Ho Chi Minh, afirmó que el modelo de cooperación y la formación por encargo son los objetivos principales para conectar escuelas, empresas y sociedad, mejorando así la capacidad profesional real de los estudiantes.

En Vietnam, la Universidad de Tra Vinh es pionera en la implementación del programa de prácticas profesionales (Co-op) desde 2007 con el Grupo My Lan (proveniente de la Universidad Concordia de Canadá). Recientemente, la Facultad de Biotecnología de la Universidad Abierta de Ciudad Ho Chi Minh también se sumó al programa en 2020, permitiendo a los estudiantes participar en él a partir del segundo año. Lo más destacable es que el semestre de prácticas se reconoce tanto como un semestre de pasantías como parte de la tesis de grado, lo que ayuda a los estudiantes a optimizar el tiempo sin comprometer la calidad.

Para la formación a medida, este modelo ofrece una gran flexibilidad, adaptándose a las necesidades de recursos humanos de la empresa o localidad. El cliente solicita a la escuela la formación de un número específico de personas según la profesión, las competencias y los estándares de rendimiento adecuados. El programa puede diseñarse a medida, con una duración de corta o larga temporada, y el coste suele correr a cargo de la empresa. Este modelo es habitual en las escuelas de formación profesional, donde las empresas forman a medida a su personal futuro.

Como padre de un niño que está a punto de elegir una carrera, el Sr. Tran Van Hai (47 años, del barrio Saigón, Ciudad Ho Chi Minh) comentó: “He oído que, al estudiar bajo el modelo dual, los jóvenes podrán trabajar desde pequeños, obtener un salario y aliviar la carga económica familiar. Sin embargo, nos preocupa que el plan de estudios sea demasiado intensivo y que el niño no tenga una buena salud. ¿Participará realmente la empresa en la enseñanza o solo verá a los jóvenes como mano de obra temporal para realizar trabajos ocasionales? Espero que la escuela cuente con un mecanismo de supervisión estricto para garantizar el derecho de los jóvenes a estudiar”.

Compartiendo las mismas preocupaciones, NTH, estudiante de tercer año de Administración de Empresas en una universidad de Ciudad Ho Chi Minh, comentó que le interesaba el programa de formación dual por las oportunidades laborales prácticas que ofrecía. “Pero tanto yo como muchos de mis amigos tememos no poder compaginar los estudios con el trabajo, sobre todo durante la época de exámenes. También nos preocupa que nos vean como mano de obra barata, realizando trabajos que no son de nuestra especialidad. Necesitamos garantías claras por parte de la universidad”, confesó H.

Las preocupaciones de padres y estudiantes están totalmente justificadas, y ese es precisamente el gran reto al que se enfrenta este modelo. En realidad, el exceso de teoría y la falta de práctica siguen siendo un problema grave en el mercado laboral. Los estudiantes que se gradúan a menudo tienen que pasar muchos meses formándose en empresas, lo que supone una pérdida de tiempo y costes sociales.

El máster Nguyen Van Minh y estudiantes de la Facultad de Biotecnología de la Universidad Abierta de Ciudad Ho Chi Minh participan en un programa de prácticas en My Lan Group.

Eliminar cuellos de botella

Según el Sr. Mai Hoang Loc, subdirector de la Escuela Secundaria Nguyen Tat Thanh, el punto en común de los dos modelos de formación dual y formación por encargo es la profunda implicación de las empresas en el proceso formativo, convirtiéndose en un «segundo profesor» para los alumnos. Gracias a ello, los estudiantes no solo adquieren sólidas habilidades, sino que también desarrollan un estilo práctico y orientado al sector.

Las empresas lo ven como un proceso de prueba natural que ayuda a ahorrar costes de contratación, mientras que los centros educativos actualizan sus programas de formación, aumentando así el índice de inserción laboral de los estudiantes. De hecho, muchos estudiantes son contratados oficialmente justo después del periodo de prácticas, incluso antes de obtener su título.

“Sin embargo, para que este modelo se desarrolle de forma sostenible, aún existen muchas dificultades que deben resolverse simultáneamente. Todavía existe una brecha entre la sincronización del plan de estudios y el proceso de producción real”, comentó el Sr. Loc.

Una de las principales barreras en la actualidad es la falta de un marco legal claro. Según el Sr. Loc, “el mecanismo de coordinación actual todavía se basa principalmente en la buena voluntad, no existe un marco legal lo suficientemente sólido como para vincular las responsabilidades de ambas partes.

Según el Sr. Minh, Vietnam carece de un proceso específico para los contratos de formación tripartitos (escuela, empresa y estudiante), así como de normativas sobre seguros, seguridad laboral y un mecanismo para el reconocimiento de las prácticas profesionales en las empresas. "¿Cómo se convierten las horas de trabajo en la fábrica en créditos equivalentes? ¿Quién realizará la evaluación y con qué criterios? Estas son cuestiones que deben regularse".

Además, existe una mentalidad empresarial que se caracteriza por el temor a la inversión. Muchas empresas temen perder tiempo y dinero en la gestión, y no perciben beneficios claros a largo plazo. El máster Minh denomina a esta mentalidad la de considerar la formación como un gasto en lugar de una inversión estratégica. Para solucionar este problema, el Estado debe implementar políticas preferenciales específicas, como reducciones fiscales o apoyo financiero, para las empresas que participen activamente.

Además, persiste una brecha entre la capacidad de la escuela y las necesidades reales. No todas las instalaciones están capacitadas para implementar el programa; muchas escuelas carecen de un departamento de apoyo a prácticas profesionales. Por lo tanto, es necesario crear un nuevo marco de capacidades que exija a los docentes experiencia laboral real en empresas y que atraiga a más expertos del mundo empresarial para que participen en la docencia.

Según el Maestro Minh, para que el modelo de formación dual y la formación por encargo se desarrollen de forma sostenible, es necesaria la coordinación sincronizada entre cuatro actores: el Estado, las instituciones educativas, las empresas y los estudiantes. En este contexto, el Estado desempeña un papel fundamental en la creación y la rápida finalización del marco jurídico, así como en la emisión de políticas de incentivos claras y coherentes que fomenten la participación de todos los actores.

Las instituciones educativas deben ser proactivas y flexibles en el diseño de programas de capacitación y, al mismo tiempo, crear un departamento de vinculación empresarial profesional para conectar mejor la teoría con la práctica. Las empresas deben cambiar su mentalidad, considerar la capacitación como una inversión estratégica a largo plazo y colaborar con las instituciones educativas para desarrollar programas y crear entornos de prácticas profesionales de calidad para los estudiantes.

Finalmente, los alumnos deben fomentar la iniciativa, mejorar su sentido de la responsabilidad durante el proceso de aprendizaje y responder activamente para contribuir a la mejora y el perfeccionamiento del programa de formación.

Según el maestro Nguyen Van Minh, en el futuro, estos modelos evolucionarán hacia un "Ecosistema de Aprendizaje Integrado al Trabajo en Red".

No se trata solo de una cooperación bilateral, sino también de un ecosistema multidimensional que conecta a numerosas universidades, empresas, institutos de investigación y startups nacionales e internacionales, en pos del modelo de "Universidad 4.0", donde el aprendizaje, la investigación y la práctica se integran estrechamente en la misma red de innovación.

Fuente: https://giaoducthoidai.vn/dao-tao-kep-va-theo-don-dat-hang-loi-giai-cho-bai-toan-nguon-nhan-luc-post755536.html