Enseñar con proyectos para ayudar a los estudiantes a comprender 'por qué aprender matemáticas'

"Si tuviera 500 millones, ¿cómo ahorraría e invertiría para obtener el máximo beneficio?" es el tema de un proyecto de matemáticas que Trung Kien ha estado investigando durante más de un mes.

En el informe del proyecto de matemáticas de décimo grado, sobre el tema "Ahorro e inversión", de la Escuela Secundaria Dewey ( Hanói ), el grupo de Nguyen Trung Kien presentó a los profesores numerosos conocimientos sobre ahorro, inversión e inflación. El informe se animó aún más cuando Kien y sus amigos representaron una obra de teatro, mostrando situaciones que mostraban cómo invertir para obtener ganancias de 500 millones de VND en 5 años.

Haciéndose pasar por un inversor bursátil estadounidense, Kien habló sobre la situación económica del país y cómo operar en el mercado. El estudiante recopiló precios de acciones, gráficos y tablas de cálculo de ganancias para ilustrar la eficiencia empresarial. Su amigo interpretó el papel de un inversor nacional, hablando sobre los precios del oro, las tasas de interés bancarias y las fluctuaciones en ciertos códigos bursátiles.

Trung Kien (extremo izquierdo) y su grupo de amigos presentaron su proyecto de matemáticas el 11 de octubre. Foto: Duong Tam

Kien dijo que tuvo más de un mes para investigar toda la información, recopilar estadísticas, calcular y luego idear una idea para la presentación. "Además de buscar en línea, también pedí información y orientación a familiares y profesores", dijo Kien.

Después de completar el informe, Kien adquirió más conocimientos sobre inversión financiera y comprendió la probabilidad y las estadísticas requeridas en el programa de matemáticas.

Bui Ngoc Phuong Thy expresó su interés en esta forma de aprendizaje. "En lugar de limitarnos a las fórmulas de los libros, podemos pensar y usar los conocimientos matemáticos de forma más práctica, y adquirir más conocimientos y habilidades en análisis financiero, presentaciones y trabajo en equipo", afirmó Thy. La estudiante cree que proyectos de aprendizaje como este la ayudan a visualizar claramente los beneficios de aprender matemáticas.

Estudiantes presentan el precio de un código bursátil nacional en un proyecto de matemáticas de décimo grado. Foto: Duong Tam

En respuesta a VnExpress en agosto, el Sr. Nguyen Trong Toan, profesor de la Universidad Estatal de Pensilvania (EE. UU.), afirmó que la deficiencia en la enseñanza y el aprendizaje de matemáticas en Vietnam reside en la falta de conexión entre la teoría y los ejercicios escolares y la realidad. Esto genera escepticismo sobre el aprendizaje de las matemáticas. Los estudiantes no han encontrado una conexión con la realidad, por lo que no se ha estimulado su pensamiento de autodescubrimiento .

El Sr. Vu Viet Cuong, director del grupo de matemáticas de la escuela secundaria Dewey, comentó que las matemáticas se consideran una materia difícil, con muchas fórmulas y teoremas aburridos. Todos los profesores de matemáticas de la escuela buscan la manera de explicar a los estudiantes "¿Cuál es el propósito de aprender matemáticas?" para que sepan que aprender matemáticas no se limita a sumar y restar al comprar en el mercado. Por lo tanto, a todo el grupo se le ocurrió la idea de enseñar mediante proyectos.

Después de un mes de implementación, los estudiantes del Sr. Cuong recopilaron información y calcularon cantidades complejas como la tasa de inflación, las ganancias y los riesgos de inversión medidos.

"Estas habilidades se imparten en la sección de Probabilidad y Estadística, parte de la asignatura de Matemáticas del programa de educación general de 2018. De esta manera, los estudiantes pueden adquirir conocimientos de forma activa y tener las habilidades para aplicarlos en la práctica", afirmó el Sr. Cuong, convencido de que cuando los estudiantes visualizan los beneficios de aprender matemáticas, se interesan más.

Actualmente, algunos colegios, especialmente los privados, están implementando este método. En los colegios públicos, muchas actividades también se intercalan con las clases magistrales tradicionales.

El maestro Nguyen Quang Thi, profesor de matemáticas en la escuela secundaria Bao Loc, Lam Dong, dijo que esta reforma del programa (nuevo programa de educación general) muestra claramente la política de llevar las matemáticas a la vida, es decir, aplicar el conocimiento de las matemáticas para resolver problemas prácticos.

"Esta es la tendencia general de enseñanza en el mundo", dijo el Sr. Thi.

En el nuevo programa, cada lección y unidad de conocimiento requiere que los docentes diseñen actividades apropiadas. Por ejemplo, en la escuela Bao Loc, una lección impartida por el Sr. Thi suele seguir el siguiente orden: calentamiento, adquisición de conocimientos, práctica, exploración y ampliación. El Sr. Thi incluye juegos, cuentos o actividades prácticas para despertar el interés de los estudiantes por aprender.

Según este profesor, conocimientos como el cálculo de volumen, funciones, potencias y logaritmos, integrales o desigualdad de Cauchy se pueden vincular a problemas prácticos, ayudando a los alumnos a ver que las Matemáticas están muy cerca.

"Los profesores presentan situaciones de la vida para que los estudiantes las analicen y reflexionen sobre ellas, y luego, juntos, las resuelvan utilizando conocimientos matemáticos. De esta manera, los estudiantes se sentirán felices y cómodos al recibir el conocimiento", afirmó el Sr. Thi.

El maestro Thi con sus alumnos. Foto: cortesía del personaje.

El programa de educación general de 2018 se ha implementado en la mayoría de los grados (excepto 5.º, 9.º y 12.º). En Matemáticas, el comité de redacción diseñó el programa con base en la perspectiva de "simplificación, practicidad, modernidad y creatividad", para que los estudiantes puedan resolver problemas prácticos.

Un profesor de matemáticas de una escuela secundaria de Hanói cree que enseñar matemáticas mediante proyectos y juegos es una forma eficaz de lograr dicho objetivo. Sin embargo, no todos los centros educativos ni todos los profesores quieren aplicar el nuevo método de enseñanza. Este profesor también cree que, si no se reforma el sistema de exámenes, aprender matemáticas a la antigua usanza, centrándose en la resolución de ejercicios, incluso de problemas complejos, seguirá siendo lo principal.

Duong Tam

Enlace de origen: https://vnexpress.net/day-bang-du-an-de-hoc-sinh-hieu-hoc-toan-lam-gi-4664118.html