En el taller “Enseñanza de las Matemáticas Aplicadas en la Educación Secundaria: Práctica y Soluciones”, organizado por el Instituto de Investigación de Aplicaciones STEM y Formación de Recursos Humanos en colaboración con la empresa Edufly Education Technology Joint Stock Company, el Sr. Nguyen Anh Tuan, director de la escuela secundaria Chu Van An (barrio Viet Hung, Hanoi), afirmó que una de las cosas importantes que muchos profesores olvidan antes de impartir Matemáticas es lograr que los alumnos y los padres comprendan correctamente el papel de la asignatura.

“Cuando era profesor de matemáticas, antes de empezar a impartir clases, mi primera pregunta a los alumnos era: ¿cuál es el propósito de aprender matemáticas? Me dieron muchas respuestas, como calcular, medir, contar dinero… A partir de ahí, fueron definiendo su enfoque y adquiriendo una perspectiva más amplia de la asignatura. Comprendieron que aprender matemáticas es aprender otras áreas”, dijo el Sr. Tuan.

Según el Sr. Tuan, es posible integrar las matemáticas con ciencias naturales, informática, economía , humanidades... o incluir temas aplicados como finanzas personales, medio ambiente, deportes, construcción básica, ciencia de datos, inteligencia artificial... «Esta perspectiva ayudará a los estudiantes a abordar las matemáticas con una actitud proactiva y entusiasta», afirmó el Sr. Tuan. En su opinión, la enseñanza mediante actividades prácticas es fundamental y hace que las clases de matemáticas sean amenas.

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El Sr. Nguyen Anh Tuan, director de la escuela secundaria Chu Van An (distrito Viet Hung, Hanoi ), habló en el taller. Foto de : Thanh Hung

Sin embargo, según él, los docentes se enfrentan a numerosos desafíos al implementar la enseñanza de matemáticas aplicadas en la escuela. La presión de los exámenes provoca que se priorice la enseñanza de "ejercicios prácticos" y "soluciones de ejemplo" en detrimento del fomento de la creatividad. "Esta es la realidad. Porque, al final, los docentes tienen que dar explicaciones a los padres sobre si sus hijos obtienen buenas calificaciones o no", afirmó el Sr. Tuan.

Además, según el Sr. Tuan, equilibrar los objetivos al elaborar las preguntas de las pruebas también representa una dificultad. «Los ejercicios y las preguntas sobre aplicaciones prácticas a veces resultan forzados; muchas situaciones distan mucho de la realidad. La innovación en las pruebas y la evaluación en general sigue siendo lenta y no está sincronizada con la innovación de los programas», afirmó el Sr. Tuan.

Además, muchos profesores aún utilizan métodos de enseñanza académicos obsoletos, lo que hace que las matemáticas resulten áridas y poco relevantes para la vida real. «Debido a los métodos de enseñanza y a la falta de motivación, algunos alumnos le tienen miedo a las matemáticas y tienden a memorizar fórmulas en lugar de comprender su esencia», afirmó el Sr. Tuan.

Según el Sr. Tuan, muchos estudiantes también carecen de experiencia en situaciones de la vida real. «Los estudiantes suelen centrarse en problemas teóricos y temen enfrentarse a problemas “extraños” con elementos aplicados. Esto también ocurre con los profesores, ya que enseñar de esta manera es muy fácil y rápido; mientras que encontrar ejemplos nuevos y prácticos de matemáticas aplicadas suele ser difícil», afirmó el Sr. Tuan.

Según el director, la solución clave para enseñar Matemáticas Aplicadas de manera más efectiva en las escuelas reside en la capacitación, el fomento y el acompañamiento de los docentes para mejorar sus capacidades. En particular, también se requiere innovación en las pruebas y la evaluación.

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El profesor Dr. Tran Van Tan, jefe del Departamento de Geometría de la Facultad de Matemáticas y Tecnologías de la Información de la Universidad Nacional de Educación de Hanoi, intervino en la conferencia. Foto: Thanh Hung

El Prof. Dr. Tran Van Tan (Jefe del Departamento de Geometría, Facultad de Matemáticas - Tecnología de la Información, Universidad Nacional de Educación de Hanoi; editor de libros de texto de matemáticas para secundaria) afirmó que la enseñanza sobre la aplicación de las matemáticas se muestra a través de los siguientes contenidos: De la práctica a la generación de problemas matemáticos; De la práctica a los conceptos y teoremas; Ejemplos de aplicaciones prácticas para reforzar conceptos y teoremas; Actividades experimentales para reforzar el conocimiento de la unidad y el conocimiento general.

Sin embargo, el profesor Tan también señaló que, en los problemas matemáticos o las preguntas de examen, la construcción de situaciones «relacionadas con la realidad» debe ser extremadamente cuidadosa. «Debemos respetar las leyes establecidas por la ciencia y limitar la "creación" arbitraria de leyes sin fundamento», afirmó el Sr. Tan.

Según el Sr. Tan, una lección o un examen no necesariamente tienen que contener muchas preguntas «realistas». «Esto sigue una tendencia. Cuando la simulación de la realidad se queda en la superficie lingüística y carece de rigor científico y racionalidad, puede fácilmente provocar malentendidos y distorsionar la percepción que tienen los estudiantes del mundo. En educación, imponer arbitrariamente una regla matemática a un fenómeno social o natural puede llevar a los estudiantes a formarse una percepción distorsionada de la naturaleza y el funcionamiento de la ciencia», señaló el Sr. Tan.

Fuente: https://vietnamnet.vn/ap-luc-thi-cu-nen-day-toan-luyen-de-giai-mau-nhieu-hon-khuyen-khich-sang-tao-2446973.html