En el taller “Enseñanza de matemáticas aplicadas en escuelas secundarias: práctica y soluciones” organizado por el Instituto de Investigación de aplicaciones STEM y capacitación de recursos humanos en colaboración con Edufly Education Technology Joint Stock Company, el Sr. Nguyen Anh Tuan, director de la escuela secundaria Chu Van An (Viet Hung Ward, Hanoi) dijo que una de las cosas importantes que muchos maestros olvidan antes de enseñar matemáticas es hacer que los estudiantes y los padres tengan una comprensión correcta del papel de la materia.

Cuando era profesor de matemáticas, antes de empezar a enseñar, mi primera pregunta a los estudiantes era: ¿para qué aprender matemáticas? Me daban muchas respuestas, como calcular, medir, contar dinero... A partir de ahí, gradualmente definieron el enfoque y le dieron una orientación más amplia a la materia. Comprendieron que aprender matemáticas implica aprender otras disciplinas, dijo el Sr. Tuan.

Según el Sr. Tuan, es posible integrar las matemáticas con las ciencias naturales, la tecnología de la información, la economía , las artes... o incluir temas aplicados como finanzas personales, medio ambiente, deportes, construcción básica, ciencia de datos, inteligencia artificial... "Esa conciencia ayudará a los estudiantes a abordar las matemáticas con una actitud proactiva y entusiasta", afirmó el Sr. Tuan. En su opinión, la enseñanza mediante actividades prácticas es fundamental y hace que las clases de matemáticas no sean aburridas.

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El Sr. Nguyen Anh Tuan, director de la escuela secundaria Chu Van An (distrito Viet Hung, Hanoi ), habló en el taller. Foto de : Thanh Hung

Sin embargo, según él, los docentes enfrentan muchos desafíos en el proceso de implementar la enseñanza de las matemáticas aplicadas en la escuela. La presión de los exámenes hace que la enseñanza de "preguntas de práctica" y "soluciones de ejemplo" se centre más en fomentar la creatividad. "Esta es la realidad. Porque al final, los docentes aún tienen que responder a los padres sobre si sus hijos obtienen buenas calificaciones o no", dijo el Sr. Tuan.

Además, según el Sr. Tuan, equilibrar los objetivos al elaborar las preguntas de los exámenes también es una dificultad. «Los ejercicios y las preguntas de los exámenes sobre aplicaciones prácticas a veces son forzados; muchas situaciones no se ajustan a la realidad. La innovación en las pruebas y la evaluación en general sigue siendo lenta y no está sincronizada con la innovación del programa», afirmó el Sr. Tuan.

Además, muchos profesores aún emplean métodos de enseñanza anticuados y académicos, lo que hace que las matemáticas sean áridas y menos relevantes para la vida real. "Debido a los métodos de enseñanza y la falta de motivación, algunos estudiantes le temen a las matemáticas y tienden a memorizar fórmulas en lugar de comprender la esencia", afirmó el Sr. Tuan.

Según el Sr. Tuan, muchos estudiantes también carecen de experiencia en situaciones de la vida real. «Los estudiantes suelen centrarse en problemas teóricos y temen enfrentarse a problemas "extraños" con elementos aplicados. Esto también ocurre con los profesores, porque enseñar de esa manera es muy fácil y rápido; mientras que encontrar nuevos ejemplos prácticos de matemáticas aplicadas suele ser difícil», afirmó el Sr. Tuan.

Según el director, la solución clave para enseñar Matemáticas Aplicadas en las escuelas de forma más eficaz es la capacitación, el fomento y la formación para mejorar la capacidad docente. En particular, también se necesita innovación en las pruebas y la evaluación.

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El Prof. Dr. Tran Van Tan, Jefe del Departamento de Geometría de la Facultad de Matemáticas y Tecnología de la Información de la Universidad Nacional de Educación de Hanói, participó en la conferencia. Foto: Thanh Hung

El Prof. Dr. Tran Van Tan (Jefe del Departamento de Geometría, Facultad de Matemáticas - Tecnología de la Información, Universidad Nacional de Educación de Hanoi; editor de libros de texto de matemáticas de secundaria) dijo que la enseñanza sobre la aplicación de las matemáticas se muestra a través de los siguientes contenidos: Liderar desde la práctica para generar problemas matemáticos; De la práctica a los conceptos y teoremas; Ejemplos de aplicaciones prácticas para reforzar conceptos y teoremas; Actividades experienciales para reforzar el conocimiento de la unidad y el conocimiento general.

Sin embargo, el profesor Tan también señaló que, en los problemas de matemáticas o las preguntas de examen, la construcción de situaciones "conectadas con la realidad" debe ser extremadamente cuidadosa. "Debemos respetar las leyes establecidas por la ciencia y limitar la 'creación' arbitraria de leyes infundadas", afirmó el Sr. Tan.

Según el Sr. Tan, una lección o un examen no necesariamente tiene que contener muchas preguntas "realistas". "Esto sigue una tendencia. Cuando la simulación de la realidad se limita a la capa lingüística y carece de precisión y racionalidad científica, puede fácilmente causar malentendidos y distorsionar la forma en que los estudiantes perciben el mundo. En educación, imponer arbitrariamente una regla matemática a un fenómeno social o natural puede causar que los estudiantes se formen una percepción distorsionada de la naturaleza y el funcionamiento de la ciencia", señaló el Sr. Tan.

Fuente: https://vietnamnet.vn/ap-luc-thi-cu-nen-day-toan-luyen-de-giai-mau-nhieu-hon-khuyen-khich-sang-tao-2446973.html