La enseñanza y el aprendizaje del inglés son obligatorios desde el primer grado: Eliminando el cuello de botella en términos de personal.

Sin embargo, la práctica demuestra que aún existen muchos desafíos que requieren soluciones sincrónicas y fundamentales, especialmente en lo que respecta a la garantía y el desarrollo del personal docente.

Identificar los desafíos

La Sra. Tran Thi Bich Hanh, directora de la escuela primaria Ha Hoa (Ha Hoa, Phu Tho ), afirmó la necesidad de enseñar inglés como asignatura obligatoria desde el primer grado y explicó: «El primer grado es la etapa en la que se desarrolla el lenguaje; si se expone al inglés desde temprana edad, la capacidad de adquirir un segundo idioma se formará de manera natural y con mejor calidad, especialmente en lo que respecta a las habilidades de expresión oral y comunicación».

Si se enseña inglés desde primer grado, se hará de forma sistemática, desde un nivel básico hasta uno avanzado, lo que facilitará el acceso de los estudiantes. Además, aprender inglés a temprana edad también ayudará a los estudiantes a desarrollar sus habilidades lingüísticas y de pensamiento, lo que les permitirá un mejor desempeño en otras materias.

Sin embargo, la Sra. Hanh admitió que la implementación práctica de esta medida aún presenta muchas dificultades, especialmente en lo que respecta al personal. Actualmente, hay escasez de profesores de idiomas extranjeros en las escuelas primarias, y las autoridades locales están intentando conseguir suficientes docentes para impartir clases desde tercero hasta quinto grado. Si la enseñanza se implementa desde primer grado, garantizar los requisitos de cantidad y calidad del profesorado supone un gran reto.

La escuela primaria Nam Cha (Muong Mo, Lai Chau ) tiene 2 campus, pero actualmente solo hay un profesor de inglés contratado en el campus central.

El director, el Sr. Pham Quoc Bao, afirmó que la falta de profesores es el principal obstáculo para la enseñanza del inglés en la escuela. La contratación de nuevos docentes, especialmente de inglés, presenta numerosas dificultades debido a la escasez de profesores de las tierras bajas que trabajan a largo plazo en escuelas de las tierras altas, sobre todo en lugares con recursos económicos limitados.

“La profesora de inglés de la escuela es de la zona y estudió previamente mediante el sistema de selección. Además de su salario, la escuela también le proporciona un apoyo adicional para que sus ingresos mensuales superen los 10 millones de VND”, dijo el Sr. Bao.

Con 1317 alumnos y 48 empleados, la directora de la escuela primaria Tran Nhan Tong (Dong A, Ninh Binh), la Sra. Hoang Thanh Binh, afirmó que la implementación de la enseñanza obligatoria de inglés desde primer grado representa un gran avance. Actualmente, la escuela cuenta con cuatro profesores de inglés y aún necesita uno más para cubrir las necesidades docentes.

“En realidad, la enseñanza y el aprendizaje del inglés en la unidad tienen muchas ventajas gracias a la atención de la dirección, el apoyo de las familias y la dedicación del profesorado. Sin embargo, cuando el Ministerio de Educación y Formación implemente la enseñanza obligatoria del inglés desde primer grado, las escuelas sin duda necesitarán más docentes. Actualmente, las escuelas presentan las solicitudes de contratación de profesores a los Comités Populares de los barrios/comunas, y luego el Ministerio de Educación y Formación, junto con el Ministerio del Interior, elabora un plan de contratación para garantizar una plantilla suficiente”, explicó la Sra. Binh.

Como profesora de inglés en la escuela primaria Chau Son (Co Do, Hanói), la Sra. Le Thi Thanh Huyen afirmó que en zonas rurales como la comuna de Co Do, los recursos humanos para cubrir esta necesidad son limitados. Muchos profesores de inglés están formados para impartir clases en niveles superiores y carecen de formación pedagógica para alumnos pequeños, como los de primer grado. Las instalaciones también representan un obstáculo importante. Algunas escuelas carecen de aulas de idiomas extranjeros, equipos audiovisuales o

Se requiere una conexión a internet estable para la aplicación de la tecnología. Además, muchos padres no consideran el inglés necesario para los niños de primer grado, ya que piensan que aprender vietnamita no es suficiente y que aprender inglés les causará confusión lingüística. Esto limita el apoyo que reciben sus hijos en su aprendizaje. Todos estos factores, si no se preparan adecuadamente, afectarán la calidad de la implementación del proyecto.

Se necesitan soluciones fundamentales

Para que la enseñanza del inglés sea obligatoria desde el primer grado de manera efectiva, la Sra. Le Thi Thanh Huyen recomienda implementar de forma simultánea tres grupos principales de soluciones: Personas - programa - tecnología.

En primer lugar, el Ministerio de Educación y Formación debe organizar cursos intensivos de capacitación para maestros de inglés de primaria, especialmente para aquellos que trabajan en zonas rurales, remotas y aisladas. Estos cursos deben centrarse en métodos para enseñar inglés a niños pequeños, habilidades para organizar actividades interactivas, juegos lingüísticos y el uso de la entonación y las emociones en el aula.

En segundo lugar, es necesario desarrollar un currículo y materiales didácticos amigables y adecuados para la edad de los alumnos de primer grado, priorizando el desarrollo de las habilidades de comprensión auditiva y expresión oral, así como la capacidad de percibir la fonética, sin hacer hincapié en la gramática ni el vocabulario académico. El objetivo de esta primera etapa debe ser que los alumnos se enamoren del inglés, se comuniquen con fluidez en oraciones sencillas y desarrollen una actitud positiva hacia la asignatura.

En tercer lugar, debemos promover la aplicación de la tecnología y la inteligencia artificial (IA) en la enseñanza del inglés, especialmente en zonas con escasez de profesores y recursos. Herramientas como vídeos animados interactivos, cuentos digitales o personajes de IA que guían las clases pueden contribuir a que sean más dinámicas y a estimular el interés natural del alumnado.

El Sr. Pham Quoc Bao hizo hincapié en la solución relativa al equipo docente y afirmó que se debe priorizar la selección de estudiantes con buen dominio de idiomas extranjeros en las escuelas secundarias, facilitándoles así el acceso a la docencia universitaria. Tras su graduación, se comprometen a regresar a su ciudad natal para ejercer la docencia. Esta es una solución práctica y sostenible, ya que, en la práctica, muchos docentes de las tierras bajas que son trasladados a las zonas montañosas suelen permanecer poco tiempo y luego solicitan su regreso, lo que provoca fluctuaciones frecuentes e inestabilidad en el equipo.

Al abordar también las soluciones, la Sra. Tran Thi Bich Hanh propuso tres opciones: Movilizar la socialización para que los estudiantes puedan acceder al programa de inglés desde el primer grado; El Estado apoyará la financiación para la contratación de profesores de inglés para los grados 1 y 2 (si no hay personal) y contará con un plan de formación para satisfacer las necesidades de los docentes; innovar activamente los métodos de enseñanza, incluido el inglés.

“En mi experiencia escolar, he constatado que la mayor dificultad para implementar la enseñanza obligatoria del inglés desde primer grado es la falta de docentes. La solución que la Escuela Primaria Ha Hoa ha adoptado durante muchos años para superar este obstáculo consiste en realizar una labor de concienciación eficaz para que los padres comprendan la necesidad de aprender inglés; elegir centros y docentes de prestigio y cualificados; realizar revisiones y evaluaciones periódicas para hacer los ajustes necesarios a tiempo; y actuar con transparencia para generar consenso”, compartió la Sra. Tran Thi Bich Hanh.

“Enseñar inglés a niños pequeños es un gran reto, ya que no tienen la capacidad de pensar de forma abstracta en el lenguaje y su capacidad de atención es limitada. Por ello, la enseñanza debe ser flexible y dinámica, con actividades como cantar, contar cuentos, hacer juegos de rol o juegos físicos. Esto exige que los profesores estén bien formados en la enseñanza del inglés a niños pequeños, un campo especializado completamente distinto al de la enseñanza secundaria”, afirmó la Sra. Le Thi Thanh Huyen.

Fuente: https://giaoducthoidai.vn/day-hoc-tieng-anh-bat-buoc-tu-lop-1-thao-go-diem-nghen-ve-doi-ngu-post754761.html