Moldeando el futuro de la educación con inteligencia artificial

Los alumnos de primaria aprenden inglés con Al.

Popularizar la IA: un requisito inevitable de la innovación educativa

El 22 de abril de 2024, el Politburó emitió la Resolución No. 57-NQ/TW sobre avances en el desarrollo de la ciencia y la tecnología, la innovación y la transformación digital nacional.

Según la Resolución, para 2030, Vietnam estará entre los tres principales países del sudeste asiático en investigación y desarrollo de inteligencia artificial, y será un centro para el desarrollo de varias industrias y sectores de tecnología digital en los que Vietnam tiene ventajas.

La Resolución también establece el objetivo de que Vietnam domine gradualmente una serie de tecnologías estratégicas y digitales tales como: Inteligencia Artificial, Internet de las Cosas (IoT), macrodatos, computación en la nube, blockchain, semiconductores, tecnología cuántica, nanotecnología, etc.

La emisión de la Resolución No. 57-NQ/TW por el Politburó sobre avances en ciencia, tecnología, innovación y transformación digital nacional ha demostrado una visión estratégica, coherente con las tendencias mundiales en el contexto de los países avanzados que consideran la ciencia y la tecnología como un factor decisivo para superar la promoción socioeconómica y el desarrollo sostenible.

Posteriormente, el 22 de agosto de 2025, se promulgó la Resolución N.° 71-NQ/TW del Politburó sobre avances en el desarrollo de la educación y la formación. Dicha Resolución señaló que la tecnología digital y la inteligencia artificial están transformando la educación a nivel mundial, y que cada país debe redefinir su visión y estrategia para el sistema educativo del futuro. Para 2030, Vietnam habrá logrado resultados iniciales en la mejora de la capacidad tecnológica, la inteligencia artificial y el dominio del inglés en la educación secundaria.

Los profesores del instituto Quang Trung (Dong Da, Hanoi) reciben formación en la aplicación de inteligencia artificial y dispositivos tecnológicos para la implementación del Programa de Educación General de 2018.

Para lograr este objetivo, la Resolución se propone popularizar y aplicar de forma sólida la tecnología digital y la inteligencia artificial en la educación y la formación. En consecuencia, se busca desarrollar plataformas educativas inteligentes, libros de texto y planes de estudio inteligentes; promover la aplicación de la ciencia, la tecnología y la inteligencia artificial en la innovación de métodos de enseñanza y aprendizaje, pruebas y evaluación; e impulsar la aplicación de modelos de educación digital, la educación en inteligencia artificial, la gestión educativa inteligente, las escuelas digitales y las aulas inteligentes.

En la Conferencia Nacional celebrada la mañana del 16 de septiembre para difundir e implementar las cuatro nuevas resoluciones del Politburó, el Primer Ministro Pham Minh Chinh afirmó que es necesario introducir la inteligencia artificial (IA) en la enseñanza de las escuelas generales, comenzando desde el primer grado, con el espíritu de "aprender jugando". "Esta es una innovación muy importante", declaró el Primer Ministro.

Factible a partir de pasos específicos

El Dr. Do Viet Tuan, director de la Facultad de Tecnologías de la Información y la Comunicación (Academia de Gestión Educativa), expresó su conformidad con la perspectiva y la orientación mencionadas: «Implementar la educación en IA desde primer grado es totalmente factible. Para este grupo de edad, no se requieren conocimientos académicos complejos, sino que lo importante es ayudar a los niños a comprender el papel de la IA en la vida cotidiana».

El Dr. Do Viet Tuan dio un ejemplo: los estudiantes pueden distinguir entre imágenes generadas por IA y dibujos humanos, o reconocer voces generadas por IA de voces reales. Las lecciones intuitivas y dinámicas con imágenes y videos se adaptan a las características cognitivas de los alumnos de primer grado, a la vez que fomentan un enfoque natural. Esto demuestra que introducir la IA en la enseñanza desde primer grado es totalmente factible, no solo académico.

Preparar a los estudiantes desde temprana edad no solo les ayuda a aplicar esta tecnología de forma proactiva, eficaz y ética en su aprendizaje, sino que también sienta las bases para el pensamiento algorítmico. A partir de conceptos básicos como el pensamiento secuencial, la ramificación, la iteración, la subdivisión y la modularidad, los estudiantes pueden desarrollar gradualmente enfoques de pensamiento de datos, programación y lenguajes tecnológicos de niveles superiores.

“La preparación temprana es necesaria para formar el pensamiento tecnológico en la generación joven”, enfatizó el Dr. Do Viet Tuan.

El Dr. Do Viet Tuan propuso que la IA se conciba como una herramienta de apoyo y acompañamiento para los estudiantes, no como una fuente de dependencia. Por lo tanto, es necesario estandarizar los materiales educativos y someterlos a un riguroso control de calidad. En primaria, los estudiantes se centran en reconocer, distinguir y aprender sobre las aplicaciones de la IA; en secundaria, practican el pensamiento algorítmico básico para adaptarse al aprendizaje de la IA; y en bachillerato, se forman en lenguajes de programación y herramientas de GenAI, abordando simultáneamente las cuestiones éticas y legales de la IA.

Desde una perspectiva de gestión, Nguyen Sy Nam, director del Centro de Investigación y Transferencia de Tecnología Digital (Instituto de Investigación y Diseño Escolar, Ministerio de Educación y Formación), destacó: Para implementar la enseñanza con IA desde primer grado, se requiere un marco general de orientación para su aplicación en las escuelas. En consecuencia, es necesario definir claramente las responsabilidades y normas para el uso de la IA en los centros educativos; asimismo, se debe establecer un marco de competencias y criterios de evaluación para estudiantes y docentes. Las instituciones de formación pedagógica también deben actualizar sus programas de formación, garantizando que los futuros docentes cuenten con conocimientos básicos de IA antes de incorporarse a la profesión.

Los alumnos están entusiasmados en clase.

Además, paralelamente a la formación de profesores y directivos, deberían organizarse concursos de IA para estudiantes; deberían desarrollarse plataformas de datos abiertos para facilitar el análisis, la previsión y la formulación de políticas; y debería invertirse en infraestructuras de tecnología de la información, garantizando que internet y los equipos sean lo suficientemente potentes como para aplicar las nuevas tecnologías.

Compartiendo esta misma opinión, el delegado de la Asamblea Nacional de An Giang, Chau Quynh Dao, comentó: «La incorporación de la IA a la enseñanza se alinea con la política de transformación digital en educación que está implementando el Ministerio de Educación y Formación. Este enfoque puede comenzar desde primer grado. Junto con el marco de competencias digitales para docentes, el desarrollo de materiales didácticos digitales y la aplicación de la tecnología en la gestión, la integración de la IA contribuirá a construir un ecosistema educativo inteligente y moderno; al mismo tiempo, a formar recursos humanos capaces de dominar la tecnología y responder a las exigencias de la era digital».

Actualmente, la Editorial de Educación de Vietnam ha compilado una colección completa de libros educativos sobre IA para estudiantes de primero a duodécimo grado. Esta colección se basa en un marco teórico adaptado a la capacidad de aprendizaje de los estudiantes vietnamitas, empleando la psicología propia de Vietnam para transmitir el conocimiento, lo que facilita la asimilación y fomenta la autonomía en el pensamiento crítico. Además de proporcionar conocimientos teóricos, la colección se centra en lecciones prácticas, diseñadas para ajustarse a las condiciones de aprendizaje de diversas regiones.

NGUYEN KHOI

Fuente: https://nhandan.vn/dinh-huong-tuong-lai-giao-duc-bang-tri-tue-nhan-tao-post911933.html