La educación contribuye a mejorar la calidad de los criterios en las nuevas construcciones rurales.

Al implementar los Criterios Nacionales para Nuevas Áreas Rurales (NRAs), el sector educativo ha sido implementado de manera efectiva por las localidades, contribuyendo significativamente a los resultados generales del Programa Nacional de Objetivos para la Construcción de Nuevas Áreas Rurales para el período 2021-2025.

Hasta el momento, el 79,3% de las comunas a nivel nacional han cumplido con los nuevos estándares rurales, donde los criterios de Escuela y Educación – Formación son los dos rubros con mayor índice.

En particular, el número de localidades que alcanzan el nivel 2 de alfabetización aumentó considerablemente, pasando de 34 provincias (en 2021) a 55 (a principios de 2025), lo que representa un incremento de más del 61 %. La tasa de alfabetización de las personas de 15 a 60 años alcanzó el 99,1 %, un aumento del 1,25 % con respecto al inicio del período.

A nivel comunal, el 87,5% de las comunas cumplen con los criterios de escolarización y el 95,6% con los de educación y formación. De estas, casi el 100% mantiene el estándar de educación preescolar universal para niños de 5 años; el 94,5% cumple con el estándar de educación primaria universal de segundo nivel; el 100% cumple con el estándar de educación secundaria inferior universal de segundo nivel; y el 84% cumple con el estándar de erradicación del analfabetismo de segundo nivel. Cabe destacar que el número de escuelas que cumplen con los estándares nacionales ha aumentado rápidamente, especialmente en los niveles preescolar y primario, lo que ha contribuido a una nueva perspectiva de la educación en las zonas rurales.

A nivel distrital, el 50,5% de los distritos cumplieron con los criterios educativos, de los cuales el 45,1% de las escuelas secundarias cumplieron con los estándares nacionales de nivel 1 y el 64,5% de los centros de educación vocacional y educación continua cumplieron con el nivel 1 de acreditación de calidad, más del 45% de las escuelas secundarias cumplieron con los estándares nacionales de nivel 1.

A pesar de estos logros, el sector educativo aún enfrenta barreras sistémicas, como disparidades regionales, escasez de recursos y dificultades para mantener resultados a largo plazo. Estos problemas requieren soluciones integrales y a largo plazo en la siguiente fase.

Los resultados de la implementación de los objetivos y criterios educativos del Programa entre regiones aún difieren, especialmente en lo que respecta a los criterios sobre instalaciones escolares. El Delta del Río Rojo alcanza el 100%, el Sureste el 98% de las comunas que cumplen los criterios, la región montañosa del Norte el 71,6% y la Sierra Central el 81,6% (por debajo del promedio nacional).

La calidad de la educación sigue siendo desigual entre regiones. En las zonas montañosas y de minorías étnicas, además del problema de la deserción escolar, la calidad de la enseñanza es limitada debido a la falta de docentes altamente cualificados y a la insuficiencia de instalaciones. En algunos lugares, la concienciación de la población sobre la educación es limitada, lo que provoca altas tasas de deserción escolar. Mantener el número de estudiantes tras cumplir con los estándares de la NTM también es difícil debido a la reducción de las políticas de apoyo.

Fuente: https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-gop-phan-nang-chat-tieu-chi-trong-xay-dung-nong-thon-moi-post751551.html