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Más de 200 directivos y profesores de escuelas secundarias de Ciudad Ho Chi Minh acaban de participar en el intercambio de experiencias sobre educación STEM (un programa que enseña conocimientos y habilidades relacionadas con los campos de la ciencia, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas) para encontrar soluciones para superar las dificultades a la hora de implementar esta actividad en las escuelas.
Según el Dr. Nguyen Thanh Hai, experto en educación STEM en EE. UU., STEM no es una asignatura, sino un enfoque y una implementación de la enseñanza interdisciplinaria para resolver un problema en la práctica. Por lo tanto, STEM no es un método de enseñanza, sino una combinación de diversas actividades, como la práctica de manualidades, encuestas en el hogar, actividades experienciales fuera del aula y actividades extracurriculares.
Además, muchos profesores piensan que enseñar STEM cuesta mucho dinero porque tienen que comprar equipos modernos, pero en realidad, esta actividad se puede implementar con equipos sencillos, materiales reciclados como papel, cartón, cajas de espuma, etc. A través del proceso de participación en la capacitación de profesores en muchas provincias y ciudades de Vietnam, el Dr. Nguyen Thanh Hai reconoció que cualquier cambio de enfoque es difícil y confuso para los profesores, y no puede ser efectivo de la noche a la mañana.
Compartiendo la misma opinión, la Dra. Nguyen Thi Thu Huyen, experta en el campo de la gestión educativa en la ciudad de Ho Chi Minh, dijo que las escuelas deberían implementar la educación STEM de una manera suave, sin convertir la enseñanza STEM en una medida para la competencia, la evaluación, causando estrés y añadiendo presión a los profesores. No debería haber una comprensión rígida de que una lección STEM debe tener 4 elementos de Ciencia , Tecnología, Ingeniería y Matemáticas, pero solo puede necesitar 2 o más campos con el punto de partida siendo un problema planteado en la vida, implementado en forma de indagación, ayudando a los estudiantes a hacer preguntas y encontrar respuestas a esas preguntas. Con este entendimiento, STEM puede ser completamente implementado en las ciencias sociales, las artes, la educación física... no solo en las ciencias naturales.
Actualmente, en los países desarrollados, las asignaturas se revisan, en promedio, cada cinco años para adaptarse al contexto social. En Vietnam, el Programa de Educación General de 2018 ha entrado en su cuarto año de implementación. Según los expertos, después del curso escolar 2024-2025, el Ministerio de Educación y Formación debe evaluar exhaustivamente la eficacia de la implementación del programa, incluyendo la innovación educativa orientada a las ciencias, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas (STEM) para mejorar la calidad de la innovación educativa.
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