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Más de 200 administradores escolares y profesores de escuelas secundarias de la ciudad de Ho Chi Minh participaron recientemente en una sesión de intercambio sobre educación STEM (un currículo que enseña conocimientos y habilidades relacionadas con la ciencia, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas) para encontrar soluciones para superar las dificultades en la implementación de este programa en las escuelas.
Según el Dr. Nguyen Thanh Hai, experto en educación STEM en EE. UU., STEM no es una sola materia, sino un enfoque interdisciplinario de enseñanza y aprendizaje orientado a resolver problemas del mundo real. Por lo tanto, STEM no es un método de enseñanza, sino una combinación de diversas actividades, como manualidades, investigación en casa, actividades extracurriculares y aprendizaje experiencial.
Además, muchos docentes piensan que la educación STEM es costosa porque requiere la compra de equipos modernos, pero en realidad, esta actividad puede implementarse con equipos sencillos y materiales reciclados como papel, cartón y cajas de poliestireno. Al participar en capacitaciones docentes en diversas provincias y ciudades de Vietnam, el Dr. Nguyen Thanh Hai observó que cualquier cambio de enfoque resulta difícil y confuso para los docentes, y no puede lograrse de la noche a la mañana.
Compartiendo el mismo punto de vista, la Dra. Nguyen Thi Thu Huyen, experta en gestión educativa en Ciudad Ho Chi Minh, cree que las escuelas deberían implementar la educación STEM de manera relajada, evitando convertir la enseñanza STEM en una medida para la competencia y la evaluación, lo cual crea estrés y presión adicional en los docentes. No debería haber una comprensión rígida de que una lección STEM debe incluir los cuatro elementos: ciencia , tecnología, ingeniería y matemáticas. En cambio, podría ser tan simple como dos o más campos, comenzando con un problema de la vida real, implementado a través del aprendizaje basado en la indagación, ayudando a los estudiantes a hacer preguntas y encontrar respuestas. Con este entendimiento, STEM puede implementarse en ciencias sociales, artes, educación física y otras materias, no solo ciencias naturales.
Actualmente, en los países desarrollados, las asignaturas se revisan cada cinco años, en promedio, para adaptarse al contexto social. En Vietnam, el Programa de Educación General de 2018 se encuentra en su cuarto año de implementación. Según los expertos, después del curso escolar 2024-2025, el Ministerio de Educación y Formación debe realizar una evaluación integral de la eficacia del programa, incluyendo reformas educativas basadas en los principios STEM, para mejorar la calidad de la innovación educativa.
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