Con un enfoque en la educación integral de los estudiantes, el Departamento de Educación y Capacitación de la ciudad de Ho Chi Minh continúa implementando tareas clave en la transformación digital, construyendo escuelas digitales y escuelas felices.
En la ciudad de Ho Chi Minh, los estudiantes de secundaria no pueden usar teléfonos durante el recreo.
FOTO: DAO NGOC THACH
EL OBJETIVO ES LLEGAR A 1.000 ESCUELAS DIGITALES PARA 2030
Para el año escolar 2025-2026, Ciudad Ho Chi Minh ha identificado la transformación digital como una prioridad máxima en la enseñanza y la gestión escolar.
Con más de 3.500 escuelas públicas después de la fusión con las provincias de Binh Duong y Ba Ria-Vung Tau, el Dr. Nguyen Van Hieu, Director del Departamento de Educación y Capacitación de la ciudad de Ho Chi Minh, afirmó que el sector educativo apunta a tener 1.000 escuelas digitales para fines de 2030, lo que representa un tercio del número total de escuelas en la ciudad.
En cuanto al alumnado, el director del Departamento de Educación y Formación de Ciudad Ho Chi Minh afirmó que es necesario garantizar que el 100 % del alumnado de la ciudad aprenda en un entorno digital. Al mismo tiempo, el 100 % del profesorado debe saber utilizar los materiales de aprendizaje digitales y las bases de datos compartidas en todo el sector para organizar la enseñanza.
El Dr. Hieu afirmó que los dispositivos digitales ya no son una barrera, ya que se han convertido en parte integral de la vida cotidiana y las actividades en todos los ámbitos. Por lo tanto, no dotar a los estudiantes de habilidades digitales de manera oportuna podría abrumarlos, impidiéndoles adaptarse, utilizar y participar activamente en la sociedad digital. "La responsabilidad de las escuelas es dotar a los estudiantes de habilidades digitales, no impedirles el acceso a los dispositivos digitales", enfatizó el Dr. Hieu.
Por ejemplo, al finalizar la primaria, los estudiantes deberían dominar el uso de dispositivos inteligentes y conocer sus beneficios y perjuicios. A partir de la secundaria, deberían tener habilidades en la recuperación de datos e información, la comunicación y la colaboración en el entorno digital, la protección de la salud digital, etc.
El Director del Departamento de Educación y Capacitación de Ciudad Ho Chi Minh reconoció que el sector educativo goza actualmente de numerosas ventajas en cuanto a marcos y fundamentos legales, gracias a las políticas del gobierno central en materia de innovación científica y tecnológica y transformación digital. En consecuencia, la Resolución 57 del Politburó exige específicamente asignar al menos el 3% del gasto recurrente del gobierno local a actividades relacionadas con el desarrollo de la ciencia y la tecnología y la transformación digital. En cuanto al Departamento de Educación y Capacitación de Ciudad Ho Chi Minh, el Sr. Hieu indicó que ha instruido a los departamentos especializados, en particular al Departamento de Planificación y Finanzas, para que asesoren sobre la dotación de aulas con competencias digitales y aulas inteligentes, y para que asignen un porcentaje específico de fondos a actividades de digitalización en la educación.
Con esto, el responsable del sector educativo de Ciudad Ho Chi Minh transmitió a los docentes que equipar las aulas digitales con muchas ayudas didácticas modernas es un requisito previo para que cada escuela demuestre determinación y esfuerzo en el proceso de transformación digital.
El 92,3% de las escuelas de Ciudad Ho Chi Minh tienen clubes deportivos y el 68,7% de los estudiantes participan regularmente en actividades deportivas extracurriculares.
Foto: Nhat Thinh
CADA ESTUDIANTE PRACTICA AL MENOS UN DEPORTE
Según estadísticas del Departamento de Educación y Formación de Ciudad Ho Chi Minh, el 92,3 % de las escuelas cuentan actualmente con clubes deportivos, y el 68,7 % del alumnado participa regularmente en actividades deportivas extraescolares. De estos, casi el 60 % de las escuelas ofrecen clases de natación, el 77 % de los jardines de infancia cuentan con patios de recreo, el 100 % de las escuelas primarias, secundarias y preparatorias cuentan con campos de entrenamiento, y muchas escuelas han sido equipadas con salas multiusos con equipamiento básico que cumple con los estándares establecidos.
La Sra. Cao Thi Thien Phuc, Jefa del Departamento de Asuntos Estudiantiles del Departamento de Educación y Formación de Ciudad Ho Chi Minh, afirmó que este año escolar, el sector educativo de la ciudad ha identificado diez tareas clave en materia de asuntos estudiantiles. Estas incluyen educación política e ideológica, ética, estilo de vida y cultura escolar; escuelas felices; formación en habilidades; orientación escolar y trabajo social; educación para el emprendimiento y seguridad vial; prevención de incendios y salud escolar; protección y cuidado de niños y estudiantes; deportes escolares; demostraciones de artes marciales Vovinam; promoción de la natación segura y la prevención de ahogamientos; y actividades de clubes. Al mismo tiempo, la ciudad sigue fijando el objetivo de que cada estudiante aprenda a practicar al menos un deporte.
Refiriéndose a las tareas clave en la educación de los estudiantes, el Dr. Nguyen Van Hieu afirmó: «El sistema educativo de la ciudad nunca ha priorizado demasiado el aprendizaje y los exámenes, nunca se ha fijado el objetivo de obtener una determinada puntuación en los exámenes y no ha presionado a profesores ni a estudiantes en la enseñanza y el aprendizaje. El objetivo es lograr una educación integral para los estudiantes».
El Director del Departamento de Educación y Capacitación de Ciudad Ho Chi Minh añadió que el programa de educación general de 2018 busca educar a los estudiantes en ética, carácter, estética y responsabilidad. Durante el proceso de enseñanza y aprendizaje, el sector educativo de la ciudad siempre crea condiciones favorables y exige a las escuelas que desarrollen planes para asegurar que los estudiantes compaginen sus estudios con el desarrollo de sus talentos y habilidades, fomentando así su desarrollo integral.
El Sr. Hieu afirmó que, según los objetivos establecidos por el primer Congreso del Partido de Ciudad Ho Chi Minh tras la fusión, la ciudad buscaba que todos los estudiantes aprendieran a practicar al menos un deporte. Esto se exigirá e implementará específicamente en cada escuela, contribuyendo a crear las condiciones y animando a los estudiantes a desarrollar sus fortalezas, habilidades y pasiones. Las escuelas deben crear clubes deportivos diversos, creando oportunidades para que los estudiantes participen según sus capacidades y necesidades. Para los estudiantes, si bien estudiar en la escuela es importante, no se puede descuidar el desarrollo y la formación integrales.
Durante los últimos tres años, Ciudad Ho Chi Minh ha estado implementando el modelo de escuela feliz.
Foto: Dao Ngoc Thach
MODELO DE UNA ESCUELA FELIZ
Para el año escolar 2025-2026, los líderes del Departamento de Educación y Capacitación solicitaron al Departamento de Asuntos Estudiantiles y a los directores de las escuelas que se centren aún más profundamente en dos modelos: el modelo de escuela feliz y el modelo de espacio cultural de Ho Chi Minh.
El Sr. Nguyen Van Hieu afirmó que una escuela feliz abarca todos los aspectos de la construcción de un entorno educativo seguro, amigable y saludable, incluyendo esfuerzos colaborativos para abordar la violencia escolar. Crea un ambiente de intercambio y confianza, brindando a los estudiantes un espacio para expresarse y garantizando que no estén solos en el espacio virtual ni en su propio entorno de aprendizaje.
También en el año escolar 2025-2026, Ciudad Ho Chi Minh regulará las restricciones al uso de teléfonos y dispositivos móviles por parte de los estudiantes durante el recreo, con el objetivo de construir un ambiente escolar saludable, seguro y amigable en el espíritu de "escuelas felices", mejorando las actividades físicas, la interacción y el tiempo de juego de los estudiantes durante el recreo, contribuyendo a mejorar la calidad general de la educación.
Para garantizar la eficacia, el Departamento de Educación y Capacitación exige que cada escuela ofrezca al menos tres actividades alternativas diversas durante el recreo (deportes, arte y cultura, juegos folclóricos, lectura y clubes de habilidades para la vida). Los estudiantes deben participar en al menos una actividad grupal durante el recreo todos los días; aumente el tiempo que los estudiantes dedican a la actividad física en comparación con antes de la implementación.
El Dr. Nguyen Van Hieu declaró que, durante el año escolar 2024-2025, muchas escuelas implementaron la prohibición del uso de teléfonos móviles en las instalaciones escolares, pero esta medida fue inconsistente y careció del apoyo total de los padres. Este año escolar, Ciudad Ho Chi Minh implementará esta normativa de manera uniforme. Los teléfonos móviles solo se permitirán durante las clases con la autorización del profesor, según lo estipulado por el Ministerio de Educación y Formación. Si los estudiantes necesitan usar teléfonos móviles, la escuela debe garantizarles un canal de comunicación gratuito.
El Sr. Hieu añadió: «Ciudad Ho Chi Minh lleva tres años implementando el programa 'Escuela Feliz', pero durante el recreo, si cada alumno está en su rincón usando su teléfono, la relación entre ellos y con los profesores se verá afectada. Quiero que los alumnos puedan relajarse y divertirse durante el recreo para recargar energías positivas para la siguiente clase, no que cada uno viva en su propio mundo. El hábito de usar el teléfono es un gran obstáculo para su interacción con familiares, profesores y amigos».
Fuente: https://thanhnien.vn/giao-duc-thanh-pho-chua-bao-gio-dat-nang-van-de-hoc-va-thi-cu-185251028192026378.htm
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