Un requisito esencial de la era de la integración internacional.
La Resolución n.° 71-NQ/TW del Politburó sobre desarrollo educativo, de 22 de agosto de 2025, establece claramente: «Fortalecer la enseñanza y el aprendizaje de lenguas extranjeras, convirtiendo gradualmente el inglés en la segunda lengua en las escuelas». Para concretar la orientación de la enseñanza y el aprendizaje hacia la integración internacional, el Departamento de Educación de Hai Phong instruye a las escuelas a investigar la enseñanza del inglés en diversas asignaturas para avanzar hacia su incorporación como segunda lengua en las escuelas.
La Sra. Hoang Thi Phuong Thao, directora de la escuela secundaria Tran Nguyen Han, del distrito de An Bien, ciudad de Hai Phong, comentó: "La escuela reconoce que convertir el inglés en la segunda lengua no solo es una dirección estratégica del sector educativo , sino también un requisito esencial en la era de la integración internacional".
Definir claramente los objetivos y requisitos de la enseñanza de las materias de ciencias naturales en inglés, especialmente en matemáticas, física, química, biología y ciencias de la computación, no sólo ayudará a los estudiantes a acceder al conocimiento global, sino que también contribuirá al desarrollo de habilidades de lenguaje académico, pensamiento científico y la capacidad de integrarse internacionalmente.
En cuanto a los objetivos específicos, la educación bilingüe busca desarrollar las capacidades integrales de los estudiantes, ayudándolos a dominar los conocimientos científicos y a utilizar con soltura el inglés especializado, fomentando el pensamiento académico moderno y sentando las bases para la futura orientación profesional y la integración internacional. Estos objetivos no solo se ajustan a las tendencias educativas modernas, sino que también constituyen una base crucial para implementar soluciones específicas en la siguiente fase.
Por lo tanto, con base en la situación actual, el personal escolar se centra en desarrollar seis soluciones clave, sincronizadas y adecuadas para implementar eficazmente el modelo de enseñanza de las asignaturas de ciencias naturales en inglés. Para el curso escolar 2025-2026, el colegio aspira a fortalecer sus bases con un 50% del profesorado que alcance el nivel B1 y una clase bilingüe por asignatura por semestre. La hoja de ruta para el curso escolar 2029-2030 se centra en el desarrollo sostenible, con un 40% del profesorado que alcance el nivel B2 o superior y una enseñanza bilingüe en todo el centro.
De hecho, a través del proyecto temático municipal "Implementación de la enseñanza de las matemáticas en inglés: Hacia la conversión del inglés en la segunda lengua en las escuelas", la escuela secundaria Tran Nguyen Han ha sembrado ideas creativas para la enseñanza del inglés a través de esta asignatura. A lo largo de toda la clase, desde la adquisición de conocimientos hasta la discusión, la práctica y las actividades grupales, tanto el profesorado como el alumnado imparten todo el curso en inglés.
Durante la sesión de clase especializada, la Sra. Pham Thi Thu Trang comentó: «Enseñar en inglés a través de la materia produce resultados claros. Los docentes deben investigar, aprender, mejorar sus habilidades lingüísticas e innovar sus métodos. Los estudiantes desarrollan el pensamiento bilingüe, aprenden a analizar críticamente y a presentar los problemas con mayor naturalidad».
Superando las dificultades paso a paso.
Desde una perspectiva práctica, el mayor desafío para implementar la enseñanza del inglés en las escuelas es el dominio de lenguas extranjeras del profesorado, especialmente del profesorado de asignaturas distintas al inglés. Si bien el profesorado de matemáticas, física, química y biología puede tener una sólida experiencia y buenos métodos de enseñanza, les resulta muy difícil impartir estas asignaturas en inglés.
El subdirector de la Escuela Secundaria Ly Thuong Kiet, en el barrio de Thuy Nguyen, ciudad de Hai Phong, declaró que, tras asistir a los talleres especializados de la ciudad, la escuela aprenderá de la experiencia para implementarla en sus grupos de asignaturas. Inicialmente, la escuela animará al profesorado a impartir asignaturas de ciencias naturales en inglés mediante diversas actividades, en lugar de impartir una lección completa en inglés. Simultáneamente, impartirán clases de refuerzo en matemáticas y ciencias naturales para los alumnos en inglés. La enseñanza del inglés como segunda lengua aún enfrenta numerosos desafíos en cuanto a la dotación de personal y representa un objetivo a largo plazo.
El Sr. Nguyen Van Phong, subdirector de la escuela secundaria Thanh Binh, en la comuna de Thanh Ha, ciudad de Hai Phong, comentó que la enseñanza de otras asignaturas, especialmente ciencias naturales, en inglés es muy beneficiosa, ya que tanto profesores como alumnos mejoran sus conocimientos de idiomas extranjeros y las clases se vuelven más interesantes. Sin embargo, la dificultad radica en que el dominio de idiomas extranjeros por parte del profesorado aún no es suficiente. Si el Departamento de Educación de la ciudad introduce el inglés como segunda lengua en las escuelas, el profesorado debe recibir formación especializada en inglés.
Para enseñar inglés como segunda lengua de manera efectiva, la Sra. Hoang Thi Phuong Thao, directora de la escuela secundaria Tran Nguyen Han, expresó su deseo. El Departamento de Educación y Formación de Hai Phong organiza cursos especializados de formación en inglés para docentes de ciencias naturales. Implementa políticas para incentivar y recompensar a los docentes que imparten docencia bilingüe. Considera incorporar criterios de enseñanza del inglés en las evaluaciones de calidad escolar. Simultáneamente, invierte en aulas inteligentes, equipos y software para apoyar la enseñanza bilingüe en línea. También fortalece la organización de talleres y seminarios, y crea una red municipal de docentes bilingües para compartir materiales de aprendizaje y experiencia profesional.
Implementar la enseñanza de ciencias naturales en inglés es un paso inevitable que requiere visión, determinación y el esfuerzo conjunto de todo el sector educativo. Además del apoyo del Departamento de Educación y Formación de Hai Phong, las propias escuelas deben superar las dificultades para lograr el objetivo de convertir el inglés en la segunda lengua en las escuelas.
Fuente: https://giaoducthoidai.vn/hai-phong-no-luc-dua-tieng-anh-tro-thanh-ngon-ngu-thu-2-trong-truong-hoc-post759964.html
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