¿Mantener o abandonar la universidad regional?

(Dan Tri) - En Vietnam, se establecieron universidades regionales multidisciplinarias a principios de los años 90, basadas en el punto de vista rector de la Resolución 4 del 7º Comité Central (1993) sobre la construcción de instituciones clave de educación superior.

A lo largo de más de 30 años de construcción y desarrollo, las tres universidades regionales han logrado avances constantes y han realizado contribuciones importantes al desarrollo socioeconómico del país en general y de cada región económica en particular.

Sin embargo, para ser justos, nuestras universidades regionales hasta ahora no han sido tan “fuertes” como se esperaba.

Según el concepto popular, "universidad regional" es una institución de educación superior establecida sólo en un número específico de territorios, generalmente en áreas económica y socialmente subdesarrolladas, para priorizar la formación de recursos humanos para atender directamente las necesidades de desarrollo de la región, ayudando a esa región a alcanzar rápidamente a otras regiones del país.

Durante mucho tiempo, el Partido y el Estado han promovido la creación de numerosas instituciones regionales de educación superior como esta. Por ejemplo, en la región montañosa del norte, se encuentran la Universidad Agrícola 3, la Universidad Pedagógica Viet Bac, la Universidad Industrial Thai Nguyen y la Universidad Médica Viet Bac.

Estudiantes de la Universidad Thai Nguyen (Foto: TNU).

En la región montañosa del noroeste, se encuentra la Escuela Pedagógica del Noroeste. En la región de las Tierras Altas Centrales, se encuentra la Universidad Tay Nguyen. En la región del Delta del Mekong, se encuentra la Universidad de Can Tho…

Por lo tanto, el concepto de "escuelas regionales" no es tan extraño en Vietnam. La novedad de las tres universidades regionales, así como de las dos universidades nacionales, establecidas hace 30 años desde que el país entró en el período de renovación, es que todas cuentan con una estructura multidisciplinaria, un tipo de estructura de educación universitaria muy popular en el mundo.

Este tipo de estructura es completamente diferente de la estructura de campo único (siguiendo el antiguo modelo soviético) de las escuelas regionales que existían antes en Vietnam.

La experiencia internacional demuestra que las universidades multidisciplinarias ofrecen ventajas que otros tipos de escuelas no tienen. Normalmente, la estructura organizativa es compacta, el presupuesto se invierte centralmente, los estudiantes tienen libertad para elegir asignaturas o programas interdisciplinarios en diferentes facultades de la universidad, estudian con los mejores profesores en todas las asignaturas y los programas interdisciplinarios se pueden abrir fácilmente.

Para que las universidades regionales tengan una estructura multidisciplinaria, en 1994 el Gobierno optó por la solución de fusionar las universidades regionales unidisciplinarias y reorganizarlas en universidades regionales multidisciplinarias con el requisito de que las universidades regionales multidisciplinarias deben organizarse como una entidad unificada, especialmente en el campo de la formación, con un sistema administrativo de tres niveles: universidad, colegio y departamento.

Sin embargo, la realidad no ha sido la deseada. Hasta ahora, tanto las universidades regionales como las nacionales solo existen como una "asociación universitaria especializada" con una estructura universitaria de dos niveles.

Dado que las escuelas miembro aún operan casi independientemente y no se coordinan entre sí, en primer lugar en términos de formación, las universidades regionales no tienen la fuerza combinada que la sociedad y los estudiantes esperan.

Sin embargo, las universidades regionales existen para la misión de este modelo, como se mencionó anteriormente. Por ejemplo, si no existiera la Universidad Thai Nguyen, ¿cómo podrían las escuelas miembro contar con un Centro de Recursos de Aprendizaje con una inversión total de más de 7,25 millones de dólares, patrocinado por AP a través de la Organización Este y Oeste?

En el libro Festschrift - Actas de la Universidad Humboldt 200 años , el Dr. Vu Quang Viet comparó las universidades estadounidenses y vietnamitas de la siguiente manera: "Las universidades vietnamitas hoy en día todavía están organizadas como oasis, oasis en organización y oasis en geografía (en el sentido de que la escuela de humanidades está en un lugar, la escuela de leyes está en otro lugar, la escuela de ciencias naturales, como matemáticas, física, química, biología... está en otro lugar).

Cuando las universidades vietnamitas se reorganizaron en universidades nacionales o regionales, la reorganización fue sólo nominal, con un nivel de gestión superior por encima.

Los programas universitarios no están integrados, los estudiantes de una escuela no pueden tomar créditos en otra y las diferentes ubicaciones también dificultan la obtención de créditos.

La organización aislada tampoco permite que los docentes se combinen, intercambien e investiguen juntos. Esta organización aislada persiste porque la filosofía de "explotar la fuerza combinada" no se refleja en el currículo de cada escuela.

Por ejemplo, si la escuela de economía se retira de la universidad nacional/regional y se convierte en una escuela independiente, entonces el aprendizaje de las matemáticas, por ejemplo, si todavía las enseñan profesores de economía, obviamente lo aprenderá alguien que sólo sabe un poco de matemáticas.

Por el contrario, querer enseñar economía ambiental sin saber nada de química o de agricultura, de silvicultura o sin tener la oportunidad de interactuar con gente de estos campos no es diferente a simplemente pretender crear personas “ciegas”…

Para resolver a fondo los problemas actuales de las universidades regionales, las autoridades competentes deben emitir pronto un nuevo Decreto para las universidades nacionales y regionales, que establezca claramente la misión de cada tipo de universidad y estipule que estas universidades deben cambiar su estructura en la dirección de transformarse de un modelo de unión de universidades especializadas a un modelo de universidad verdaderamente multidisciplinaria.

Este modelo tiene una razonable división del trabajo y descentralización entre la universidad y sus escuelas miembros, asegurando la promoción de la iniciativa y las fortalezas de cada escuela, junto con la fortaleza general de toda la universidad.

Además, debido a que las universidades regionales sólo se establecen en zonas económica y socialmente subdesarrolladas, se les debe dar prioridad en la inversión del presupuesto estatal, limitando la aplicación del Decreto 60 sobre autonomía financiera para este tipo de universidades.

La estrategia de desarrollo de las universidades regionales debe estar estrechamente vinculada a la estrategia de desarrollo socioeconómico de la región. Las universidades regionales y las regiones se desarrollan conjuntamente. Solo cuando la región alcance el nivel de desarrollo general del país, el Estado debería plantearse la necesidad de cambiar la misión de las universidades regionales.

Al mismo tiempo, las universidades regionales deben ser completamente autónomas en los tres aspectos: académico, organizativo, de personal y financiero.

Por último, para evitar confusiones, el sector educativo debería utilizar el término “universidad” en lugar del término actual “colegio”.

Autor: Dr. Le Viet Khuyen, Vicepresidente de la Asociación de Universidades y Colegios de Vietnam, ex Director Adjunto del Departamento de Educación Superior, Ministerio de Educación y Capacitación.

Fuente: https://dantri.com.vn/giao-duc/giu-hay-bo-dai-hoc-vung-20251120114948675.htm