El salario no es el único problema; muchas otras presiones rodean a los docentes y los obligan a renunciar a sus trabajos.

Libros y exámenes rodeados

No solo se trata de salarios bajos, sino que cada año los profesores de secundaria como la Sra. La Thanh Thao (35 años, Long Bien, Hanoi ) también se enfrentan a decenas de exámenes, tanto importantes como menores, desde áreas profesionales hasta concursos no profesionales como derecho, tráfico, sindicatos... Además de participar directamente, los profesores también tienen que guiar a los estudiantes para que realicen el examen y lo presenten.

El salario no es el único problema; muchas presiones rodean a los docentes y les llevan a renunciar a sus trabajos.

Además de su experiencia profesional, los docentes sufren mucha presión invisible por parte de los libros, las normas y los concursos anuales. (Foto ilustrativa)

El mayor temor de la Sra. Thao en sus doce años de docencia es el examen para profesores excelentes, que se realiza una vez al año. Todavía recuerda el año 2018, cuando la escuela la seleccionó para participar en el examen municipal para tutores excelentes, como una de las tres representantes del centro. Se preparó meticulosamente desde la fase distrital, aprendiendo de profesores con experiencia de años anteriores.

"Presentar el examen no es solo por mí, sino también por la imagen de la escuela. Recuerdo que en los dos meses previos al examen, perdí 4 kilos porque estaba nerviosa y tuve que prepararme mucho: el contenido, los métodos, la estructura del plan de estudios...", relató.

A lo largo de los años, la historia de los expedientes de los docentes ha sido ampliamente difundida, pero hasta ahora esta situación no ha disminuido, e incluso se ha vuelto más grave, especialmente cuando el sector educativo despliega e implementa el nuevo programa de educación general.

La simple evaluación del aprendizaje de los alumnos al final de cada semestre supone una gran presión para los profesores. Como tutora, la Sra. Thao también debe evaluar el comportamiento de sus alumnos al final del curso. Por lo tanto, solo contando las evaluaciones de este primer semestre, tiene que evaluar (dos veces) a casi 1000 alumnos (tanto en cuadernos de calificaciones manuscritos como introduciendo las calificaciones en el programa informático).

El año escolar tiene 9 meses, y el mes más complicado para los profesores de secundaria, especialmente para los tutores, es el segundo semestre de 9º grado. Están bajo la presión de los resultados de las calificaciones de fin de año, los exámenes de los alumnos, especialmente el examen de ingreso a 10º grado de bachillerato.

La Sra. Thao y muchos de sus colegas comparten esta misma filosofía. Ella asumió la responsabilidad de asegurar que todos los alumnos de la clase aprobaran el examen, que aprobaran la asignatura de su primera opción y que toda la escuela mantuviera un alto índice de aprobados. Los resultados del examen de ingreso a décimo grado son un criterio importante para evaluar la calidad educativa de la escuela. Si ella misma no alcanzaba el objetivo establecido, la escuela y sus colegas evaluarían su desempeño profesional.

Durante los últimos meses de la carrera, la Sra. Thao solía estar ausente de casa; su esposo e hijos se quedaban con sus abuelos para que los cuidaran. Todos los días iba a la escuela a dar clases particulares hasta las 7 u 8 de la noche, sin mencionar a muchos otros profesores que lamentaban su trabajo y tomaban clases extra para practicar exámenes de 8 a 10 de la noche.

Al llegar a casa, lo único que quería era tumbarse en el suelo y respirar; tenía la espalda cansada y las manos doloridas de escribir en la pizarra sin parar desde las ocho de la mañana hasta las ocho de la noche. Muchas veces quiso dejar su trabajo para dedicarse a otra cosa, pero su marido y su familia vieron lo mal que lo estaba pasando y le aconsejaron que siguiera adelante.

Presión para innovar el programa

Como una de las más de 9.000 maestras que renunciaron a sus trabajos el año escolar pasado, la Sra. Tran Hoai Phuong (39 años, ex maestra de escuela primaria en Thai Nguyen ) dijo que el salario es solo una parte, la razón principal por la que renunció a su trabajo fue la presión para innovar el programa de enseñanza.

Este es el cuarto año de la transición gradual de las clases del antiguo programa de educación general al nuevo. El cambio no solo radica en el contenido, los conocimientos y los métodos, sino también en los objetivos educativos, que son completamente diferentes.

Para mantenerse al día con el espíritu del nuevo programa de educación general, los docentes, además de su horario lectivo, procuran asistir a numerosos cursos de capacitación sobre temas profesionales y programáticos. Ante cada cambio o reforma, dedican meses de formación y práctica para comprenderlo e implementarlo correctamente.

La innovación curricular supone una presión para los docentes, ya que tienen que asumir tareas adicionales que no pertenecen a su área de especialización. (Foto ilustrativa)

Con una licenciatura en Pedagogía Literaria y dieciséis años de experiencia docente en primaria, la Sra. Phuong fue seleccionada por la junta escolar para impartir asignaturas integradas adicionales, como Historia y Geografía, al implementarse el nuevo programa de educación general. Ocasionalmente, se le asignaba la tarea de ajustar el horario para impartir contenidos relacionados con la educación local.

"Cada vez que recibo una tarea, me esfuerzo al máximo, me salto comidas y bebidas, entreno, estudio libros y preparo planes de clase. Para mí, perder 2-3 kg después de cada encargo profesional ha sido normal durante los últimos 4 años", dijo la profesora.

En la escuela de la Sra. Phuong, muchos profesores de inglés, música, arte y educación física imparten clases de ciencias naturales y sociales, actividades prácticas y educación cívica, entre otras. Esto provoca que los tutores no reciban pago por horas extras y que ningún profesor especializado se quede sin horas de clase. Debido a la grave escasez de docentes, los demás tienen que compartir la carga de trabajo: «Quien sea asignado a impartir una asignatura debe estar capacitado en ella para poder dar clase con normalidad».

Esta exprofesora de 39 años se dio cuenta de que, cuando la enseñanza no se imparte en el área adecuada, tanto los docentes como los estudiantes se ven perjudicados. Los profesores que imparten clases fuera de su especialidad tienen dificultades para obtener buenos resultados, lo que a su vez dificulta que los alumnos asimilen la lección. Por supuesto, la calidad de la enseñanza y el aprendizaje también se ve afectada.

'Los malos alumnos son culpa de... los profesores'

La Sra. Nguyen Thi Tuyet (32 años), maestra de jardín de infancia privado en el Distrito 5 de Ciudad Ho Chi Minh, afirmó que la profesión docente hoy en día es difícil y precaria. La sociedad y los padres les imponen a los maestros una gran responsabilidad: educar a sus alumnos e hijos para que se conviertan en personas talentosas y virtuosas.

La maestra, originaria de Tien Giang, estudió pedagogía en Ciudad Ho Chi Minh. Tras graduarse, no logró ingresar al sistema público, por lo que trabajó en un jardín de infancia privado. «Los niños de las familias son como ramitas y hojas preciosas; las maestras no somos más que niñeras. Por la mañana, recogemos a los niños; por la tarde, a las 6, los recogen las familias. Hay cámaras de vigilancia instaladas alrededor de la escuela y las aulas», explicó la Sra. Tuyet.

Los niños de 3 a 5 años son muy activos y traviesos, y un descuido que provoque un malentendido puede tener graves consecuencias para el profesor. La semana pasada, presenció cómo unos padres reprendían severamente a un compañero cuando vieron al profesor señalar y mirar con reproche al niño que había golpeado a otro. Al llegar a casa, descubrieron moretones en las nalgas del niño.

A pesar de la explicación de la maestra, el padre tomó una foto, la publicó en Facebook y se la envió al director para criticarla con palabras duras como "asesina", "bruja que golpea a los niños", y luego el padre concluyó que la maestra había golpeado a su hijo.

La joven maestra rompió a llorar y entró en pánico ante los insultos y calumnias de los padres y la comunidad en línea. Aunque posteriormente fue absuelta de todos los cargos, el niño se lastimó las nalgas al caerse mientras jugaba con sus amigos en el patio, lo cual quedó grabado por una cámara. Aun así, sufrió un duro golpe. Tuvo que tomarse un mes de baja laboral para recuperarse.

"Nunca pensé que la docencia fuera tan barata. Siempre temí que los padres malinterpretaran que a menudo les pegábamos, les gritábamos y los amenazábamos. Por eso, mis compañeros y yo veíamos con frecuencia a niños portarse mal, pero teníamos que 'dejarlos que se porten mal, gritarles traerá problemas'", compartió la joven maestra.

La Sra. Nguyen Minh Nghia, de la Escuela Primaria Nguyen Thi Dinh (Ciudad Ho Chi Minh), quien en el pasado fue víctima de humillación por parte de sus padres, admitió que "la profesión docente hoy en día enfrenta demasiados peligros". No existe otra profesión como la docencia donde ir a clase cada día genere un estado de temor. Temen que los padres puedan entrar a la escuela y cometer actos violentos en cualquier momento. "Todos los valores morales se ven trastornados por la visión distorsionada que tienen los maestros ", afirmó.

El salario no es el único problema; muchas presiones rodean a los docentes y los llevan a renunciar a sus trabajos.

Los docentes aspiran a poder dedicarse a su profesión sin tener que soportar presiones innecesarias. (Foto ilustrativa)

Los docentes deben soportar todo tipo de presiones por parte de la administración estatal, tanto en la enseñanza y el aprendizaje como en otras relaciones. Hay docentes con muchos años de experiencia, que han obtenido numerosos títulos, pero que, simplemente por falta de objetivos de contratación, un día se les rescinde el contrato y se quedan sin empleo.

¿Cómo "desatar" el potencial de los profesores?

Según la delegada Nguyen Thi Viet Nga de la delegación Hai Duong, además de los bajos salarios, la presión en la enseñanza y un ambiente de trabajo poco motivador, los maestros renuncian a sus trabajos.

Dijo con franqueza que se habla mucho de cómo atraer talento en diferentes campos, pero parece que se olvida el sector pedagógico. Solo dos o tres localidades han anunciado contrataciones con sueldos muy altos, directamente a la nómina; el resto no ha ofrecido ningún incentivo adicional al profesorado. Ni siquiera los criterios para seleccionar a los mejores docentes son específicos, sino que se basan únicamente en la organización anual de concursos, reuniones y seminarios de excelencia docente.

Para solucionar el problema del abandono masivo de la profesión docente, la Sra. Nga afirmó que se necesita una solución más integral en lugar de centrarse en resolver un solo problema. Las soluciones salariales o la captación e incentivos para personas con talento son solo algunas de las posibles soluciones, pero es necesario estudiar con mayor detenimiento una solución integral.

En primer lugar, la reforma educativa, los nuevos programas de educación general y los libros de texto. Estas reformas son muy necesarias, pero el sector educativo innova constantemente, demasiado y con demasiada frecuencia. Esto supone una gran presión para el profesorado. Necesitamos estabilidad durante un periodo de 5 a 10 años o más.

La enseñanza, la evaluación y las pruebas deben ser estables. Demasiados cambios perjudicarán a los estudiantes y generarán una presión innecesaria sobre los docentes. Hoy tenemos una normativa, mañana otra; cada cambio en la normativa supone una presión adicional para los profesores.

En segundo lugar, está el tema de mejorar la educación moral de los alumnos en las escuelas. También es necesario prestar atención al comportamiento intercultural entre padres, alumnos y profesores. Si bien se producen incidentes menores entre profesores y alumnos en clase, la intervención de los padres suele ser desproporcionada y excesiva, lo que genera presión sobre el profesorado.

Muchos profesores se quejan de no saber cómo enseñar a sus alumnos en clase. Antiguamente, el dicho era «quien ama a su hijo, lo corrige», pero hoy en día los profesores no se atreven a reprender con dureza por miedo a enfadar a los padres. Mientras tanto, en casa, los padres utilizan muchos métodos diferentes.

Los resultados del aprendizaje, la formación y el desarrollo personal de los alumnos recaen por completo en los profesores. Deben asumir esa responsabilidad, por lo que sienten mucha presión.

La delegada de la Asamblea Nacional de la provincia de Hai Duong sugirió que el Gobierno y el Ministerio de Educación y Formación deberían resolver cuanto antes la situación de estrés que se vive actualmente en el ámbito educativo, para que los docentes se sientan seguros en su profesión, cómodos y disfruten de su trabajo. Necesitamos crear un entorno laboral favorable y seguro para los docentes. Tradicionalmente, el sector educativo ha promovido el lema «Cada día de escuela es un día feliz» para los estudiantes, por lo que también debemos pensar en cómo lograr que cada día de escuela sea un día feliz para los docentes.

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