Educadores y expertos señalan que la solución clave reside en redefinir el papel de los libros de texto como la columna vertebral del conocimiento y en crear un banco de preguntas independiente para los exámenes nacionales que libere el pensamiento docente y de aprendizaje. En particular, la responsabilidad del profesorado determina en gran medida el éxito de esta estrategia.
Desde una perspectiva de gestión, el Sr. Huynh Thanh Phu, director de la Escuela Secundaria Bui Thi Xuan de Ciudad Ho Chi Minh, señaló tres deficiencias del modelo de "un currículo, varios libros de texto": la carga financiera, la confusión de conocimientos para los estudiantes y la falta de un estándar común para las pruebas y la evaluación. Estas deficiencias han generado costos significativos para los padres y complejidad tanto para los estudiantes como para los docentes.
En ese contexto, el Sr. Huynh Thanh Phu afirmó que el conjunto unificado de libros de texto servirá como "estándar" o "columna vertebral" del conocimiento, creando una base sólida para que profesores y estudiantes se desarrollen, en lugar de un "mandato" rígido.
"Los docentes se basarán en este conjunto estandarizado de libros de texto para desarrollar sus lecciones, al tiempo que actualizan proactivamente sus conocimientos y los complementan con información de Internet y otras fuentes para enriquecer el contenido de las lecciones", afirmó el director.
Esto ayuda a los docentes a mantenerse en el buen camino y evitar "perderse" entre demasiados libros de texto, al tiempo que hace realidad la visión de macrogestión del Estado de garantizar una calidad educativa consistente en todo el país.
El representante de la Asamblea Nacional, Duong Khac Mai (delegación de Lam Dong ), también coincidió en que unificar un solo conjunto de libros de texto es razonable, práctico y económico. Enfatizó que la reforma es necesaria, pero debe garantizar la estabilidad, evitando cambios constantes que hagan que estudiantes y padres se sientan como si estuvieran siendo manipulados.
Según él, el Gobierno y el Ministerio de Educación y Formación necesitan soluciones fundamentales a largo plazo para garantizar que cada reforma sea sostenible.
La vicepresidenta del Comité de Cultura y Asuntos Sociales de la Asamblea Nacional, Nguyen Thi Mai Hoa, enfatizó que tener un conjunto nacional unificado de libros de texto no debe significar que las escuelas solo deban usar un conjunto de libros de texto; ni debe negar la posibilidad de libros de texto socializados para crear materiales de aprendizaje diversos que satisfagan las necesidades de los estudiantes.
Señaló que el mecanismo de “un currículo – múltiples libros de texto” implementado en el pasado tuvo como objetivo fomentar la flexibilidad y la creatividad en la implementación del Programa de Educación General 2018.
Los libros de texto se consideran materiales de aprendizaje que los profesores pueden estudiar, consultar y crear materiales de enseñanza adecuados, ayudando a los alumnos a desarrollar sus propias habilidades y no depender de respuestas modelo.
Sin embargo, la Sra. Mai expresó su preocupación: "Lamentablemente, este objetivo parece no haberse alcanzado, porque en realidad, la enseñanza todavía se basa principalmente en conferencias elaboradas a partir de un conjunto preseleccionado de libros de texto".
Un conjunto unificado de libros de texto tendría como objetivo establecer estándares comunes para garantizar un acceso equitativo al conocimiento.
Es importante orientar y animar a profesores y alumnos a acceder a otros libros de texto para enriquecer el contenido de la enseñanza y el aprendizaje. Con el concepto de "estudiar el contenido del examen", un banco de preguntas para el examen de graduación de secundaria que refleje este espíritu será un factor clave que influirá en el uso de múltiples libros de texto para las actividades de enseñanza y aprendizaje, afirmó la Dra. Nguyen Thi Mai Hoa.
Compartiendo esta opinión, el Sr. Nguyen Kim Hong, ex rector de la Universidad de Educación de la ciudad de Ho Chi Minh, dijo que cuando el currículo está claramente definido como el tema central, los libros de texto con sus propios materiales y recursos de enseñanza no afectan la formulación de las preguntas y la evaluación de los exámenes.
Lo más importante es que esto requiere el desarrollo de un banco de preguntas y un sistema de evaluación nacionales, y la aplicación de tecnología para garantizar pruebas y exámenes justos y flexibles.
El currículo y los libros de texto están relacionados, pero eso no significa que la implementación de un solo conjunto de libros de texto impida que se implementen las ideas de "un currículo, varios libros de texto". No son contradictorias. Los libros de texto son solo uno de los medios, contenidos y materiales de enseñanza, expresó el Sr. Nguyen Kim Hong.
Compartiendo esa visión, el ingeniero Le Dung, un experto con muchos años de investigación en políticas, enfatizó la importancia de construir un banco de preguntas para los exámenes.
El ingeniero Dung cree que debido a que los viejos hábitos aún están profundamente arraigados, la práctica de limitar las preguntas de los exámenes, proporcionar respuestas de muestra o el aprendizaje de memoria todavía existe en algunas escuelas, ya que el poder de crear preguntas de exámenes todavía reside en la escuela.
"Para romper esas limitaciones, liberar por completo la mentalidad educativa que se basa en 'chuletas' pre-proporcionadas y devolverle a la educación su verdadera naturaleza, los exámenes deberían ser emitidos por una agencia independiente de la escuela", propuso el Sr. Dung.
Propuso un modelo de extracción aleatoria de preguntas de exámenes entre las localidades, avanzando hacia un banco nacional abierto de preguntas de exámenes, movilizando la participación de las escuelas de todo el país.
Para que el conjunto unificado de libros de texto cumpla con los requisitos de la Resolución 71, se estandarice y se modernice en la era de la integración, el Sr. Le Ngoc Diep, ex Jefe del Departamento de Educación Primaria, Departamento de Educación y Capacitación de la ciudad de Ho Chi Minh, cree que no puede existir un conjunto de libros de texto que sea simplemente "vino viejo en botellas nuevas".
Enfatizó que el conjunto unificado de libros de texto debe ser moderno, profesional y reflejar la identidad vietnamita. Para lograr este objetivo, el Ministerio de Educación y Capacitación debe implementar proactivamente el proceso, que debe ser rápido, cauteloso y científico.
En particular, sugirió que se invite a personas talentosas tanto nacionales como extranjeras a participar en el proceso de compilación, en un espíritu de "lluvia de ideas" y evitando absolutamente el parroquialismo y el favoritismo.
El Sr. Diep también señaló que la compilación de libros de texto requiere un equipo dedicado, no puede ser un "trabajo secundario" y este proceso debe basarse en la capacidad de proporcionar un suministro sincronizado de instalaciones y métodos de enseñanza.
Además, el papel de los autores de libros de texto no se limita a la compilación, sino que debe incluir también su participación en el proceso de enseñanza: observando continuamente las lecciones, examinando y revisando los materiales y actualizando regularmente sus conocimientos anualmente.
El autor también desempeña un papel crucial al apoyar al personal docente, desde orientarlos sobre cómo diseñar lecciones y exámenes hasta fomentar una cultura de lectura entre los estudiantes.
Además, el Sr. Diep enfatizó otros factores influyentes y argumentó que los libros de texto no pueden compilarse de forma aislada. La compilación debe basarse en la situación real y en la capacidad de satisfacer las necesidades en cuanto a instalaciones para las aulas, métodos de enseñanza, herramientas de apoyo, etc. Todo debe estar sincronizado para crear un entorno de aprendizaje verdaderamente moderno y eficaz.
En particular, dijo que se debe mejorar la calidad de los docentes, porque incluso los mejores libros de texto no serán efectivos si el personal docente carece de la capacidad de transmitir la información.
El Sr. Diep enfatizó que este proceso de compilación debe adherirse estrictamente a las resoluciones del Comité Central del Partido sobre educación y formación, a saber: "Reforma, estandarización y modernización fundamental e integral en la era de la integración". Esta no es solo una tarea del sector educativo, sino también una responsabilidad compartida de toda la sociedad hacia las futuras generaciones del país.
De manera similar, el Sr. Nguyen Van Luc, ex profesor de la Escuela Secundaria Trinh Phong de Khanh Hoa, sugirió que el proceso de elaboración de libros de texto debería invitar a profesores competentes a contribuir para garantizar que la teoría y la práctica docente en cada región sean compatibles.
"Los docentes y los principales expertos en la materia deberían elaborar libros de texto para garantizar que la teoría y la práctica de la enseñanza en cada región sean compatibles con cada nivel, de modo que los estudiantes puedan adquirir conocimientos generales con mayor facilidad", sugirió el Sr. Luc.
El Sr. Luc enfatizó además la necesidad de cambiar la mentalidad de que los libros de texto son simplemente materiales de aprendizaje. Incluso con un conjunto unificado de libros de texto, los docentes deberían consultar los libros existentes para evitar desperdiciar conocimientos y explorar otros recursos para que sus clases sean más atractivas y efectivas.
En la conferencia de resumen y evaluación de los resultados de la implementación del currículo y los libros de texto para el período 2020-2025, celebrada el 17 de octubre, el Ministerio de Educación y Formación anunció que había implementado con éxito la política de socialización por primera vez, atrayendo a 7 editoriales y 12 sociedades anónimas para participar en la compilación, con 3.844 autores a nivel nacional.
El proceso de recopilación, evaluación, aprobación y selección de libros de texto se lleva a cabo de forma abierta y transparente, garantizando así la calidad. Las autoridades locales también recopilan activamente materiales educativos locales, contribuyendo así a la incorporación de contenido regional en las escuelas.
El Ministro de Educación y Capacitación, Nguyen Kim Son, enfatizó: "El sector educativo ha completado un ciclo completo desde el grado 1 hasta el grado 12, logrando tanto amplitud como profundidad, cumpliendo los objetivos del nuevo currículo: una reforma integral a nivel de educación general".
El nuevo currículo presenta numerosos elementos distintivos y no tradicionales que requieren una fuerte adaptación, pasando de la transmisión de conocimientos al desarrollo de las cualidades y competencias de los estudiantes, un cambio con profundas implicaciones filosóficas. Los libros de texto también se transforman, pasando de ser simples paquetes de conocimientos a materiales de aprendizaje abiertos, lo que ayuda al profesorado a guiar a los estudiantes en el desarrollo de sus competencias.
Sin embargo, el Ministerio también reconoció que la compilación de libros de texto de acuerdo con el Programa de Educación General 2018 (implementación de un programa - libros de texto múltiples; socialización de la compilación de libros de texto) se está aplicando por primera vez, por lo que se encontraron muchas dificultades desde la etapa de diseño hasta la etapa de implementación.
La política de socialización de la compilación de libros de texto se implementó sin experiencia previa, mientras que el estudio y la aplicación de la experiencia internacional no fue ampliamente aplicable al contexto de nuestro país; la participación de las fuerzas sociales en la compilación de libros de texto de acuerdo con el nuevo currículo a nivel nacional no ha cumplido con las expectativas.
Respecto a las tareas futuras, el Ministro Nguyen Kim Son afirmó: "Debemos mantener y mejorar lo que ya hemos hecho, al tiempo que nos preparamos para la nueva fase".
En consecuencia, el Ministerio identificó las tareas de revisión, mejora y desarrollo del programa tras su vigencia, implementándolo de manera científica y sistemática. Las autoridades locales deben seguir asesorando al gobierno y prestar mayor atención a las condiciones para la implementación del programa, incluyendo la infraestructura, el equipamiento, la financiación y el personal.
En cuanto a los libros de texto, el Ministro destacó la preparación de un conjunto unificado de libros de texto para uso nacional, que se implementará a partir del año escolar 2026-2027.
"La compilación, evaluación y promulgación de un conjunto unificado de libros de texto se llevará a cabo de acuerdo con un proceso estricto y científico, aprovechando los logros de la fase anterior y abordando las deficiencias existentes", afirmó el Ministerio de Educación y Formación.
Respecto a los planes futuros, antes de la provisión gratuita de libros de texto, el Ministerio de Educación y Capacitación elaborará e implementará un plan para brindar apoyo con libros de texto a estudiantes de familias desfavorecidas, estudiantes de hogares pobres y casi pobres, estudiantes en áreas remotas, estudiantes de minorías étnicas y estudiantes de grupos elegibles para las políticas.
Fuente: https://dantri.com.vn/giao-duc/mot-bo-sach-giao-khoa-thong-nhat-toan-quoc-chuan-chung-de-phat-trien-20251029235426950.htm
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