Se impartirán más de 75.000 lecciones STEM en el año escolar 2022-2023.
Al hablar en la apertura del taller, el viceministro Pham Ngoc Thuong enfatizó el papel y la importancia de desarrollar la educación STEM en las instituciones de educación general actuales.
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El viceministro Pham Ngoc Thuong pronunció el discurso inaugural del taller.
El Viceministro afirmó que, recientemente, el Ministerio de Educación y Formación ha impartido instrucciones, liderazgo y atención muy específicos mediante documentos sobre el pilotaje y la implementación de la educación STEM en las escuelas. Por lo tanto, el taller es un espacio para que las escuelas y el profesorado planteen las ventajas y dificultades, debatan y propongan soluciones para promover y mejorar la calidad de la educación STEM en la educación general.
En el taller, el director del Departamento de Educación Secundaria, Nguyen Xuan Thanh, afirmó: «Desde 2006, en algunas localidades se ha implementado la educación STEM en la educación general mediante actividades de investigación científica con estudiantes. En los últimos años, el Ministerio de Educación y Formación ha organizado talleres y capacitaciones para directivos y docentes clave sobre la implementación de la educación STEM. Esto ha ayudado a directivos y docentes de secundaria a comprender el contenido, los métodos y las formas de implementar eficazmente las actividades de educación STEM».
El Director del Departamento de Educación Secundaria afirmó: La educación STEM en las escuelas secundarias ha producido resultados importantes, contribuyendo a la innovación en los métodos y formas de enseñanza, vinculando la educación escolar con la solución de problemas prácticos, promoviendo la positividad, la creatividad y la autonomía de los estudiantes, contribuyendo a la formación y desarrollo de la capacidad y las cualidades de los estudiantes, en línea con la orientación de la innovación fundamental e integral en la educación general.
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El director del Departamento de Educación Secundaria, Nguyen Xuan Thanh, informó en el taller
El número de escuelas que implementan clases STEM aumentó en comparación con las estadísticas de las Conferencias del Ministerio de Educación y Formación de 2021, 2022 y 2023, junto con la innovación en los métodos de enseñanza en las escuelas. Los grupos y equipos profesionales desarrollan temas de enseñanza STEM, enseñanza integrada interdisciplinaria y enseñanza a través de la investigación de lecciones, y los incluyen en sus planes educativos desde el inicio del curso escolar, los cuales se implementan en todas las escuelas secundarias. Solo en el curso escolar 2022-2023, se implementaron más de 75.000 clases STEM en instituciones de educación secundaria de todo el país.
Aunque se han logrado muchos resultados importantes, durante el proceso de implementación, según el director Nguyen Xuan Thanh, la construcción e implementación de lecciones STEM aún revelaron algunas limitaciones, como que los estudiantes participan principalmente en la parte experimental, el diseño y la construcción de planes experimentales para resolver los problemas descubiertos aún son limitados; no hay muchas oportunidades para que los estudiantes apliquen los conocimientos aprendidos del programa de la asignatura para resolver situaciones prácticas; la mayoría de las lecciones son STEM técnicas, hacen herramientas, los estudiantes siguen un proceso predeterminado, las lecciones STEM científicas rara vez se implementan.
En el taller, un representante del Departamento de Educación y Capacitación de Hai Phong comentó: «En el año escolar 2023-2024, el Departamento de Educación y Capacitación de Hai Phong implementará la educación STEM en las escuelas primarias para crear una educación STEM integrada. El 100 % de las escuelas secundarias han implementado la educación STEM en forma de temas de lecciones STEM y actividades educativas STEM asociadas al contenido de las asignaturas. Muchos docentes han innovado en métodos de evaluación y pruebas regulares con la nueva forma de evaluar productos STEM mediante formularios de evaluación, al tiempo que organizan actividades educativas STEM. Al mismo tiempo, los docentes han aplicado métodos de enseñanza activos para enseñar temas STEM».
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Representantes de los Departamentos de Educación y Formación debatieron en el Taller
Considerando la educación STEM como una de las tareas clave del año escolar, tras más de tres años de implementación en la provincia de Dak Lak, esta se ha vuelto cada vez más cercana y familiar para cada escuela, docente y estudiante, desde la región central hasta las zonas remotas. Un representante del Departamento de Educación y Capacitación de la provincia de Dak Lak informó: Para implementar eficazmente la educación STEM, el Departamento de Educación y Capacitación ha emitido documentos para orientar, difundir e implementar a fondo el espíritu STEM en las escuelas. En consecuencia, las escuelas han desarrollado planes de enseñanza flexibles y proactivos, así como planes de educación STEM, adaptados a las condiciones de la escuela y la localidad.
Sea proactivo, creativo y libre de estrés al implementar STEM.
En el taller, representantes de los Departamentos de Educación y Capacitación, gerentes y maestros clave que implementan la educación STEM en las escuelas discutieron, propusieron ideas y soluciones para mejorar la calidad de la educación STEM en la educación general en torno a temas como el contenido de la educación STEM, las instalaciones, la investigación científica, los planes de educación, la capacitación y el desarrollo de los maestros, los costos de implementación, etc.
Al concluir el taller, el viceministro Pham Ngoc Thuong elogió la iniciativa y la actitud positiva de los Departamentos de Educación y Formación, el profesorado y los expertos en la implementación de actividades de educación STEM en las escuelas. Si bien se han implementado con diferentes modelos, los departamentos y las escuelas se han centrado en aclarar las ventajas y limitaciones del proceso.
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El viceministro Pham Ngoc Thuong presidió el debate en el taller.
Destacando el papel proactivo, creativo y pionero del profesorado, el Viceministro de Educación y Formación afirmó que, para lograr resultados notables en este momento, la gestión y el profesorado de las escuelas requieren una contribución fundamental. Por lo tanto, es necesario evaluar, reconocer y fomentar dentro del equipo a las personas y grupos con contribuciones positivas y creativas.
El Viceministro afirmó que la aplicación de la ciencia y la tecnología a la vida se ha convertido en una tendencia inevitable. Esto se refleja claramente en la orientación del Partido y el Estado en la formación de recursos humanos para el país. Por lo tanto, promover la educación STEM en las escuelas generales es fundamental para la formación de recursos humanos de alta calidad para el país en el futuro.
Tras la implementación anterior, el Viceministro evaluó que la concienciación sobre STEM en la educación y la sociedad es insuficiente y no ha recibido la debida atención. Además, la comunicación sobre esta actividad es deficiente, por lo que la sociedad no comprende plenamente su contenido. Ante esta realidad, el Viceministro sugirió que es necesario seguir sensibilizando a directivos, docentes, estudiantes, padres y madres, y a la sociedad en general para que comprendan las STEM.
Según el Viceministro, STEM en la educación general se refiere a la ciencia, la tecnología y las matemáticas a nivel general, por lo que debe ser adecuada a las asignaturas, edades y objetivos de los estudiantes de secundaria. Los docentes y expertos son los guías, y los estudiantes deben ser los sujetos principales de esta actividad educativa. Las lecciones, actividades y proyectos deben ser fáciles de realizar, fáciles de implementar, adecuados a las características de la edad de los estudiantes, aprovechando al máximo las instalaciones existentes en la escuela para su implementación y evitando imponer a los estudiantes de secundaria el pensamiento adulto y la resolución de problemas.
El Viceministro solicitó que las unidades del Ministerio de Educación y Formación reflexionen sobre las opiniones del taller, investiguen y desarrollen módulos de capacitación para el profesorado principal sobre la implementación de la educación STEM en las escuelas. Continúen monitoreando y asesorando a los líderes del Ministerio de Educación y Formación sobre la dirección y la implementación. Además, las unidades especializadas deben realizar investigaciones para contar con un resumen y una evaluación más sistemáticos de la educación STEM.
Para los Departamentos de Educación y Formación, las escuelas deben seguir de cerca las directrices y directrices del Ministerio de Educación y Formación e implementarlas de forma creativa, de acuerdo con las condiciones locales. Los Departamentos de Educación y Formación y las escuelas deben identificar esto como una tarea clave que debe implementarse en el Programa General de Educación de 2018. Estén preparados para brindar retroalimentación al Ministerio de Educación y Formación para replicar eficazmente el proceso de implementación.
Al destacar la iniciativa del profesorado, el Viceministro señaló que es necesario capacitar al equipo, intercambiar información y promover la inspección y evaluación en las instalaciones. Además de los programas de capacitación y las instrucciones del Ministerio y el Departamento, las escuelas deben implementar proactivamente la capacitación a nivel de base. Durante el proceso de capacitación, se puede mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje y resolver las dificultades con prontitud.
Además, el Viceministro también señaló que los Departamentos de Educación y Capacitación, así como las escuelas, deberían desarrollar proactivamente diversas y enriquecedoras formas de implementar actividades STEM. En particular, en el proceso de dirección y organización, no debería haber presión ni gastos para las escuelas, el profesorado ni los padres. Asimismo, es necesario promover la movilización de organizaciones, personas y empresas para que participen en actividades de educación STEM.
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