La Resolución 71 promueve mejorar la calidad de la formación en ciencias de la salud

Existe una enorme demanda de personal médico de alta calidad.

El Prof. Dr. Nguyen Vu Quoc Huy, Rector de la Universidad de Medicina y Farmacia (Universidad de Hue), afirmó que la Resolución n.º 71-NQ/TW, de 22 de agosto de 2025, del Politburó sobre avances en el desarrollo de la educación y la formación, afirma los siguientes puntos de vista rectores: «La educación y la formación deben garantizar que el aprendizaje vaya de la mano con la práctica, la teoría esté estrechamente vinculada a la práctica, la escuela esté estrechamente vinculada a la sociedad» y «Los avances en el desarrollo de la educación y la formación deben partir de la innovación en el pensamiento, la concienciación y las instituciones. Crear avances en recursos, motivación y nuevos espacios para el desarrollo de la educación y la formación, y mejorar la calidad».

Además, la Resolución No. 72-NQ/TW del 9 de septiembre de 2025 del Politburó sobre una serie de soluciones innovadoras para fortalecer la protección, el cuidado y la mejora de la salud de las personas reafirmó el punto de vista rector: "Prestar atención a la formación y el desarrollo de recursos humanos de salud de calidad, equilibrados, éticos y competentes para satisfacer los requisitos, tareas y satisfacción de las personas; tener políticas preferenciales y un tratamiento especial en todo el proceso desde la formación, el reclutamiento, el uso, la promoción de la capacidad y las fortalezas del personal de salud ".

Con las bases anteriores, la innovación y la mejora de la calidad de la formación de los recursos humanos médicos es una tarea extremadamente urgente, de gran importancia política, científica y práctica, que satisface los requisitos de cuidar, proteger y mejorar la salud de las personas en la nueva situación, contribuyendo a la implementación exitosa de las políticas y directrices del Partido y del Estado, llevando al país a una nueva era de desarrollo: la era del ascenso del pueblo vietnamita.

Según estadísticas del Ministerio de Salud de 2024, el país contaba con 71 instituciones educativas (IE) que formaban personal médico a nivel universitario y 8 institutos que formaban a nivel de doctorado. De estas 71 IE universitarias, 21 estaban especializadas en ciencias de la salud y 50 eran multidisciplinarias, incluyendo ciencias de la salud. Además, el país contaba con 102 colegios y 37 escuelas intermedias que formaban personal médico a nivel universitario e intermedio.

Los informes estadísticos muestran una grave escasez de personal médico en términos de cantidad, calidad y distribución desigual. En cuanto a médicos, Vietnam tiene una proporción de 14 médicos por cada 10.000 habitantes, mientras que el objetivo para 2025 es alcanzar 15 médicos y 35 médicos por cada 10.000 habitantes para 2050. Se prevé que, entre 2021 y 2030, el país seguirá careciendo de unos 173.400 médicos.

Formación de médicos prácticos en la Universidad de Medicina y Farmacia, Universidad de Hue.

En cuanto a recursos humanos en salud preventiva, el país cuenta con un déficit de aproximadamente 23.800 personas, de las cuales aproximadamente 8.075 son médicos en medicina preventiva y 3.993 son licenciados en salud pública. El personal que trabaja en salud preventiva, desde el nivel central hasta el distrital, solo cubre aproximadamente el 42% de las necesidades de recursos humanos.

Las estadísticas de la Asociación de Enfermería de Vietnam indican que, para 2024, la tasa de enfermería en nuestro país solo alcanzará 18 personas por cada 10 000 habitantes, muy por debajo del objetivo establecido para 2025 de 25 enfermeras por cada 10 000 habitantes. Este índice es inferior al promedio mundial y solo representa una octava parte de la de los países desarrollados. Se prevé que, entre 2021 y 2030, Vietnam necesitará aproximadamente 313 900 enfermeras más.

El informe de la Comisión Independiente de The Lancet (2010) sobre la educación médica en el siglo XXI recomendó la necesidad de desarrollar un sistema educativo integral para mejorar la calidad de la formación de los recursos humanos en el ámbito sanitario, enfatizando la importancia de una estrecha coordinación entre los sistemas sanitario y educativo. Con estas recomendaciones, desde principios de la década de 2010, el Ministerio de Salud ha presidido, junto con expertos nacionales e internacionales en educación médica, la evaluación y propuesta de diversas soluciones importantes para la reforma integral de la educación médica en Vietnam, entre ellas: 1) redefinir los estándares de competencia de todos los recursos humanos en el ámbito sanitario; 2) fortalecer la cooperación entre escuelas y hospitales en la formación de competencias clínicas; y 3) desarrollar un sistema nacional de evaluación de la competencia profesional.

Desde 2015, el Proyecto de Educación y Capacitación de Recursos Humanos en Salud para la Reforma del Sistema de Salud (Proyecto HPET), financiado por el Banco Mundial, ha impulsado una sólida innovación en el programa de formación médica y odontológica, con el objetivo de integrarlo por competencias en cinco importantes universidades médicas y farmacéuticas de Vietnam, entre ellas la Universidad de Medicina y Farmacia de la Ciudad de Ho Chi Minh, la Universidad de Hue, la Universidad de Medicina y Farmacia Thai Nguyen, la Universidad de Medicina y Farmacia de Hai Phong y la Universidad de Medicina y Farmacia Thai Binh, así como en diversas facultades y unidades médicas de todo el país. Paralelamente al Proyecto HEPT, el Proyecto IMPACT-MED, financiado por USAID (Estados Unidos), también ha brindado apoyo técnico de la Universidad Médica de Harvard (Estados Unidos) para la innovación del programa de formación médica y el programa de residencia.

Resolución 71 y programas de acción para mejorar la formación en ciencias de la salud

Según el Prof. Dr. Nguyen Vu Quoc Huy, de la Resolución 71, para mejorar la calidad de la formación en ciencias de la salud, es necesario continuar investigando y perfeccionando políticas preferenciales específicas y mecanismos de ordenamiento en la formación de recursos humanos médicos, especialmente recursos humanos médicos al servicio de la atención primaria de salud, medicina preventiva, salud pública, zonas remotas, zonas fronterizas e islas.

Junto con esto, se encuentra la sólida innovación del programa de formación hacia la integración basada en competencias. La educación integrada basada en competencias es una tendencia nueva y moderna en la educación médica mundial, centrada en el desarrollo de capacidades profesionales esenciales para los estudiantes.

Innovación en la práctica profesional para los sectores universitarios de formación en salud.

Al mismo tiempo, es necesario innovar fuertemente en métodos de enseñanza avanzados que se centren en los estudiantes, como las aulas invertidas, el aprendizaje integrado, basado en problemas, colaborativo, en cualquier momento y en cualquier lugar, la simulación, los entornos virtuales, la educación interdisciplinaria... Para evaluar adecuadamente a los estudiantes, es necesario innovar fuertemente en métodos de evaluación basados en competencias como las pruebas estructuradas, los exámenes basados en computadora, los "historiales escolares" electrónicos, la evaluación clínica rápida, la evaluación objetiva estructurada...

"En particular, el programa de capacitación debe innovarse en la dirección de fortalecer la capacitación en ética médica, sentido de responsabilidad, leyes en la práctica médica, códigos de conducta y habilidades de comunicación", comentó el Profesor Dr. Nguyen Vu Quoc Huy.

Prof. Dr. Nguyen Vu Quoc Huy, Rector de la Universidad de Medicina y Farmacia de Hue. (Foto: NVCC)

Un punto importante es que debemos centrarnos en el desarrollo del profesorado mediante la formación continua de este equipo. En concreto, formación para mejorar la capacidad en educación basada en competencias, desarrollo curricular, métodos de enseñanza, evaluación basada en competencias y mejora continua de la calidad.

Según el director de la Universidad de Medicina y Farmacia, es necesario un mecanismo para fortalecer la coordinación entre las instituciones de educación universitaria y las instituciones de educación vocacional para mejorar la conectividad en los estándares de producción, satisfaciendo las necesidades de aprendizaje permanente de los estudiantes y las necesidades de recursos humanos médicos de la sociedad.

Finalmente, es necesario contar con mecanismos y crear condiciones favorables para desarrollar las instalaciones de prácticas de las instituciones de formación, según el principio de Escuela-Instituto, a fin de satisfacer las necesidades de formación práctica. Incrementar la inversión para ampliar el espacio de desarrollo de las instituciones educativas del sector salud, a fin de que cumplan con los estándares de calidad de la educación superior, según la Circular n.º 01/2024/TT-BGDDT del Ministerio de Educación y Formación; e incrementar la inversión en infraestructura y equipamiento para desarrollar y mejorar la calidad de las instalaciones clave para la formación de recursos humanos en salud.

Fuente: https://giaoducthoidai.vn/nghi-quyet-71-thuc-day-tang-chat-luong-dao-tao-cac-nganh-khoa-hoc-suc-khoe-post749589.html