Muchos desafíos para profesores y administradores

[anuncio_1]

Las opiniones proporcionan perspectivas multidimensionales sobre la educación en la era digital.

Según TS. Vu Quang, Director interino de la Escuela de Gestión Educativa de la Ciudad de Ho Chi Minh, Jefe del Comité Organizador, con la fuerte explosión de la tecnología de la información, el Gobierno emitió la Decisión No. 131/QD-TTg aprobando el Proyecto "Mejorar la aplicación de la tecnología de la información y la transformación digital en la educación y la formación para el período 2022-2025, con una visión a 2030" para crear avances en la innovación de las actividades de educación y formación; Al mismo tiempo, se identifica a los estudiantes y a los docentes como el centro del proceso de transformación digital; Los beneficios para los estudiantes, los profesores y las personas son la principal medida del éxito de la transformación digital. “El taller tiene como objetivo encontrar soluciones científicas adecuadas para contribuir al desarrollo de la capacidad profesional de docentes y directivos, satisfaciendo los requisitos de la innovación educativa en la era digital”, enfatizó el Dr. Vu Quang.

En el taller, los delegados presentaron la situación actual y compartieron experiencias sobre métodos de enseñanza y evaluación orientados al desarrollo de capacidades de los estudiantes en las asignaturas del programa de educación general; Investigar métodos y medidas para formar y fomentar al equipo directivo y docente en las escuelas para mejorar la eficacia de la innovación educativa e implementar el Programa General de Educación 2018... Las opiniones han afirmado el papel y la posición de la digitalización y las dificultades y desafíos de la educación frente a los requerimientos de innovación; sobre el estado actual de la transformación digital en las escuelas generales; Junto con la situación actual del aprendizaje en línea de los estudiantes, la situación actual de la gestión de las actividades docentes y educativas, la formación de docentes y directivos en las instituciones educativas.

El Sr. Nguyen The Quang, del Departamento de Educación y Capacitación de la provincia de Ninh Thuan, realizó una encuesta y señaló algunas deficiencias en la gestión de las actividades de capacitación y la transformación digital en las instituciones educativas. Según él, el desafío actual es que muchos docentes y directivos aún tienen una percepción muy vaga y no comprenden claramente el concepto de transformación digital; infraestructura de tecnología de información asincrónica; Los recursos humanos son escasos y débiles; Habilidades limitadas en la aplicación de tecnologías de la información, etc. "Los resultados de la encuesta muestran que el profesorado no está realmente preparado para la transformación digital en las escuelas. Por lo tanto, es necesario primero concienciar a los gestores educativos y al profesorado sobre la importancia de la transformación digital, el conocimiento y la capacidad tecnológica para ayudarles a desarrollar estrategias", sugirió el Sr. Quang.

El director del Departamento de Educación y Capacitación de Hau Giang, Nguyen Hoai Thuy Hang, expresó las dificultades para desarrollar la capacidad de los docentes y gerentes.

Según el Profesor Asociado Dr. Chu Cam Tho, Jefe del Departamento de Investigación de Evaluación Educativa del Instituto de Ciencias de la Educación de Vietnam, nació el Programa de Educación General 2018, que orienta el desarrollo de la capacidad y las cualidades de los estudiantes. El paso de un enfoque basado en contenidos a uno basado en competencias requiere un cambio que implica realizar investigación sincrónica en los tres componentes del ciclo: Programa - Enseñanza - Evaluación. El objetivo del Programa de Educación General 2018 es la educación basada en competencias, o en otras palabras, la tarea de la enseñanza en particular y de la educación en general es determinar el nivel actual de competencias de los estudiantes y cómo apoyarlos al siguiente nivel. En la práctica, las escuelas y los docentes se han enfrentado a dificultades para enseñar y evaluar a los estudiantes según el enfoque de competencias cuando todavía tienen el hábito de evaluar en función del conocimiento que los estudiantes han adquirido.

Muchos docentes aún enseñan mecánicamente siguiendo instrucciones generales, sin adaptarse proactivamente para ayudar a los estudiantes a progresar en comparación con ellos mismos. La mayoría de los estudiantes tienen pocas oportunidades de estudiar de acuerdo con sus capacidades o de adaptarse para estudiar de manera eficaz y adecuada. Además, para evaluar las capacidades de los estudiantes, los docentes y los directivos deben dominar diversas herramientas para evaluar el proceso de aprendizaje de los estudiantes, no solo usar exámenes como antes. Los cambios en los requisitos de evaluación requieren la comprensión y organización de actividades de evaluación científicas y sistemáticas, analizó el profesor asociado Dr. Chu Cam Tho.

Los expertos afirman que implementar con éxito el Programa Educativo General 2018 para garantizar la sostenibilidad es tarea de todo el sistema educativo. Las prácticas en las escuelas y localidades muestran que los docentes esperan cambios importantes en las pruebas y la evaluación. Sin embargo, si sólo se cambian las regulaciones sin convertirse en acciones de los docentes, las escuelas y los organismos de gestión, será difícil innovar en la evaluación del proceso de aprendizaje de los estudiantes y de sus resultados. Si bien han sido capacitados a través de programas de formación del sector educativo, para implementar de manera efectiva la normativa sobre evaluación de la capacidad de los estudiantes, los docentes necesitan recibir orientación y brindarles contextos de práctica cercanos. La determinación de cambiar el sistema de evaluación combinada con el proceso de transformación digital puede crear el éxito esperado. El director del Departamento de Educación y Capacitación de Hau Giang, Nguyen Hoai Thuy Hang, dijo que la implementación de la transformación digital en la educación en la localidad enfrenta muchas dificultades, no solo en términos de infraestructura y nivel de tecnología de la información, sino más importante, el factor humano. Actualmente, el personal docente que cumple con el Programa de Educación General 2018 en Hau Giang es muy deficiente.

Al realizar una encuesta a 208 directores de escuelas secundarias en muchas localidades de todo el país, el Sr. Phan Tan Chi, de la Escuela de Gestión Educativa de la ciudad de Ho Chi Minh, dijo que actualmente los directores de escuelas secundarias están capacitados y animados para cumplir con los estándares requeridos. Sin embargo, en la era digital con nuevas exigencias, además de seguir las exigencias de gestión, autoaprendizaje y experiencia, los propios directores tienen la necesidad de desarrollar capacidad profesional para realizar tareas y cumplir con los requerimientos que la era digital impone a cada persona. “A menudo decimos ‘lento y constante’, pero el desarrollo de capacidades de los directores de escuelas secundarias en la era digital es ‘lento y constante’”, confesó.

Con perspectivas multidimensionales y diferentes enfoques, el taller esbozó un panorama general de las ventajas, dificultades, oportunidades y desafíos de la educación vietnamita en la era digital. En consecuencia, para desarrollar la capacidad de los docentes y gestores de la educación y, al mismo tiempo, implementar el Programa General de Educación 2018 de acuerdo con la hoja de ruta, garantizar el objetivo requiere la participación sincrónica de todas las fuerzas de la sociedad. En particular, cada directivo debe ser siempre proactivo, aprender constantemente, formarse y desarrollar su capacidad para afrontar los requerimientos de la gestión escolar en el entorno digital.

Thuy Trang

[anuncio_2]
Fuente