Dificultades de los niños en edad preescolar para familiarizarse con el inglés

C. LA DIFERENCIA ENTRE LAS ESCUELAS PÚBLICAS Y LAS PRIVADAS INDEPENDIENTES

En el taller para evaluar los resultados de la organización de clases de inglés para niños en edad preescolar, según la Circular 50/2020/TT-BGDDT, organizado por el Departamento de Educación y Formación de Ciudad Ho Chi Minh, celebrado la mañana de ayer, 12 de enero, se presentaron datos que muestran que, en el curso escolar 2023-2024, Ciudad Ho Chi Minh cuenta con 449 escuelas preescolares públicas de un total de 474 escuelas para que los niños en edad preescolar se familiaricen con el inglés, lo que representa una tasa del 94,72 %. Esta tasa en las escuelas privadas es del 50,9 %. En las clases preescolares privadas independientes, la cifra es menor, con tan solo el 20,7 %.

Niños en edad preescolar en algunas actividades de familiarización con el inglés

Si se calcula la tasa total de niños en edad preescolar en Ciudad Ho Chi Minh que participan en programas de familiarización con el inglés, la ciudad en su conjunto alcanza el 57,3%.

La Sra. Le Thuy My Chau, subdirectora del Departamento de Educación y Formación de Ciudad Ho Chi Minh, expresó su preocupación por el hecho de que el número de centros preescolares en Ciudad Ho Chi Minh actualmente solo superado por el de Hanói. Hay casi 500 escuelas públicas, más de 800 centros preescolares privados y, sobre todo, casi 1700 centros preescolares privados independientes. Sin embargo, dada la cifra mencionada (solo el 57,3 % de los niños en edad preescolar dominan el inglés - PV ), la Sra. Chau se mostró "algo preocupada".

"La educación debe ser igualitaria y justa para todos los niños. ¿Cómo podemos aumentar esta tasa? Creo que esta es una cuestión que todos los que trabajan en la gestión educativa deben considerar y tener soluciones para cada localidad", afirmó la Sra. Chau.

DIFICULTADES EN EL PROFESORADO Y LAS INSTALACIONES

Muchas unidades informaron que enfrentan dificultades para encontrar docentes que ayuden a los niños a familiarizarse con el inglés. El Sr. Nguyen Ba Linh, experto del Departamento de Educación y Capacitación del Distrito de Cu Chi (HCMC), indicó que actualmente no hay vacantes para docentes de inglés en preescolar en las instituciones públicas. La contratación de docentes extranjeros y vietnamitas debe ser socializada, basada en las contribuciones de los padres, por lo que a menudo es pasiva. Además, los honorarios por este trabajo son limitados, lo que dificulta la contratación con las unidades que proporcionan docentes.

Según el Sr. Linh, la fuente de maestros calificados para satisfacer las necesidades de los niños en edad preescolar con inglés aún es limitada porque muy pocos maestros han recibido la capacitación adecuada en la enseñanza de inglés, o no han asistido a un curso de capacitación para mejorar sus habilidades de enseñanza de inglés para niños en edad preescolar.

La Sra. Luong Thi Hong Diep, Jefa del Departamento de Educación Preescolar del Departamento de Educación y Capacitación de Ciudad Ho Chi Minh, afirmó que los niños en edad preescolar se están familiarizando con el inglés eficazmente. Sin embargo, admitió que aún existen dificultades. Por ejemplo, el número de niños que participan en actividades de familiarización con el inglés en grupos independientes es bajo, debido a que las instalaciones no garantizan las condiciones para la organización. Los niños en edad preescolar de distritos suburbanos provenientes de hogares en situación de pobreza no cobran cuotas de organización, lo que les impide acceder a idiomas extranjeros. En algunas escuelas y aulas, el número de niños por hora de actividades de familiarización con el inglés sigue siendo elevado, lo que afecta la calidad de la enseñanza.

"Algunos centros preescolares cooperan con centros de idiomas extranjeros para organizar la introducción al inglés para niños en edad preescolar de una manera que no cumple con la normativa. También existe el fenómeno de que los docentes de estos centros carecen de certificados de formación profesional en pedagogía preescolar o de métodos de introducción al inglés impartidos por universidades y centros de educación que forman a docentes de preescolar", afirmó la Sra. Luong Thi Hong Diep.

Los niños en edad preescolar de la unidad piloto utilizan la herramienta de evaluación de familiaridad con el inglés

Reducir la brecha

La educación es igualitaria; todos los niños tienen derecho a acceder a ella, garantizando así la equidad. En el taller, el personal directivo y los expertos en educación aportaron sus opiniones y propusieron recomendaciones sobre cómo aumentar la tasa de familiarización con el inglés en niños en edad preescolar.

El Sr. Tran Huynh Tu, Director de Negocios de Proyectos Educativos de Viettel Enterprise Solutions Company, una filial del Grupo de la Industria de las Telecomunicaciones, explicó la aplicación de la tecnología y la robótica para ayudar a los niños a familiarizarse con el inglés en preescolares. Según el Sr. Tu, la aplicación de la tecnología y la integración del programa de familiarización con el inglés del Ministerio de Educación y Formación contribuyen a digitalizar el sistema de clases, integrar robots, apps, conferencias interactivas y aplicaciones de inteligencia artificial. De esta manera, se fomentan las fortalezas del profesorado y se ayuda a los niños a familiarizarse con el inglés mediante diversas actividades con el apoyo de los docentes de preescolar, lo que garantiza la participación equitativa de todos los niños.

Los resultados obtenidos ayudan a los centros a evaluar la calidad, ajustar y orientar los métodos y planes implementados para que los niños en edad preescolar se familiaricen con el inglés, según las condiciones disponibles y las necesidades de los padres. Como en ocasiones anteriores, con la autorización del Departamento de Educación y Formación de Ciudad Ho Chi Minh, esta unidad ha llevado a cabo una encuesta piloto sobre los resultados de las actividades de familiarización con el inglés para niños en edad preescolar en tres escuelas: el Jardín de Infancia de la Ciudad, el Jardín de Infancia del Sur de Saigón y el Jardín de Infancia de la Ciudad 19/5.

Según el Sr. James Moran, Director Académico de EMG Education (una organización educativa privada), la herramienta de evaluación debe garantizar criterios como el estricto cumplimiento de las directrices de la Circular 50 del Ministerio de Educación y Formación; basarse en estándares internacionales de evaluación y centrarse en el desarrollo de herramientas de evaluación apropiadas para cada edad. Además, la interacción y las actividades visuales vívidas ayudan a los niños a mantener la atención, a la vez que hacen que la encuesta sea más divertida e interesante.

DEBE FORTALECER LA INSPECCIÓN Y LA GESTIÓN

Las cifras muestran que Ciudad Ho Chi Minh cuenta actualmente con más de 180 unidades (más de 50 empresas y más de 150 centros de idiomas extranjeros) que se coordinan para implementar programas para que los niños en edad preescolar se familiaricen con el inglés en centros preescolares y otros niveles educativos. La Sra. Le Thuy My Chau afirmó que, en el proceso de familiarización de los niños con el inglés, quienes trabajan en la administración estatal tienen una gran responsabilidad. La Circular 50 del Ministerio de Educación y Formación es la base legal, pero la implementación está bajo la coordinación y responsabilidad del Departamento de Educación y Formación, los centros de idiomas extranjeros y las escuelas.

Los centros de idiomas extranjeros deben prestar atención al profesorado, ayudando a los profesores nativos y extranjeros a comprender la cultura vietnamita para que sean idóneos para la enseñanza infantil. El Departamento de Educación y Formación debe fortalecer el control de calidad, revisar cuidadosamente el perfil de la capacidad, el profesorado y los programas, así como desarrollar planes a nivel local. La Sra. Chau señaló que los centros preescolares también deben evaluar las necesidades y recabar la opinión de los padres como base para la implementación del programa.

Se necesitan herramientas para evaluar los resultados del aprendizaje del inglés de los niños.

Al hablar en el taller, el Sr. James Moran, Director Académico de EMG Education, dijo que además de organizar programas para que los niños se familiaricen con el inglés, el trabajo de evaluación de resultados es igualmente importante.

Es necesario contar con un conjunto de herramientas de encuesta para evaluar y recopilar información sobre las habilidades de los niños para escuchar, hablar, leer y escribir en inglés, basándose en la medida estándar internacional, el Marco Preprimario GSE, desarrollado por la organización educativa Pearson.

Según el Sr. James Moran, la escala GSE Pre-Primary proporciona estándares de habilidades detallados (declaraciones de capacidad) específicamente para niños en edad preescolar. Los estándares de habilidades en el marco GSE Pre-Primary están finamente divididos para adaptarse a las características de los niños en edad preescolar en la etapa de familiarización con el lenguaje. Las descripciones de los estándares de habilidades se detallan al más alto nivel y el conocimiento se estratifica para mostrar el progreso de los niños en cada etapa.

Además, esta escala se basa en la flexibilidad y la adaptación al contexto de cada país. Normalmente, para los estándares de lectura y escritura, la escala ofrece estándares opcionales en los casos en que los niños no estén familiarizados con la lectura y la escritura a esta edad, según las normas del programa nacional de educación preescolar. En ese caso, los estándares de comprensión auditiva y expresión oral pueden aplicarse para apoyar la enseñanza, organizar actividades de familiarización con el inglés y evaluar los resultados.

Enlace de origen: https://thanhnien.vn/nhung-kho-khan-de-tre-mam-non-lam-quen-tieng-anh-185240113000005683.htm