Debemos considerar la perspectiva a largo plazo.

TP - Si bien existen 75 programas de formación relacionados con microchips semiconductores (Física, Mecánica, Ciencia de los Materiales, Informática, etc.), según directivos universitarios, abrir un programa específico de microchips semiconductores no es sencillo. Según la normativa vigente sobre las condiciones, procedimientos y procesos para la apertura de programas de formación, una institución de formación debe contar con un doctorado en microchips semiconductores para poder abrir este programa.

TP - Si bien existen 75 programas de formación relacionados con microchips semiconductores (Física, Mecánica, Ciencia de los Materiales, Informática, etc.), según los directivos universitarios, abrir un programa específico de microchips semiconductores no es sencillo. Según la normativa vigente sobre las condiciones, procedimientos y procesos para la apertura de programas de formación, una institución de formación debe contar con un doctorado en microchips semiconductores para poder abrir este programa.

El profesor asociado Tran Cong Hung, de la Universidad Internacional de Saigón, afirmó que actualmente las universidades solo pueden ofrecer programas de circuitos integrados de semiconductores (SIC) como carreras especializadas. Si abrieran un programa de SIC según la normativa del Ministerio de Educación y Formación , necesitarían doctorados en el campo específico de los circuitos integrados de semiconductores. Cumplir con este requisito implicaría que una universidad tendría que esperar otros 10 años debido al tiempo de espera para la formación.

En relación con esta preocupación, la Sra. Nguyen Thu Thuy, Directora del Departamento de Educación Superior (Ministerio de Educación y Formación), afirmó que el nombre exacto de la especialización en microchips semiconductores debe basarse en la lista de especializaciones piloto anunciada por el Ministerio. Sin embargo, el Ministerio de Educación y Formación ha emitido una nueva decisión para añadir especializaciones piloto. Por ejemplo, dos universidades nacionales cuentan con sus propias regulaciones específicas que les permiten incluir especializaciones piloto fuera de la lista. No obstante, otras universidades deben considerar esto cuidadosamente.

Según el Sr. Do Tien Thinh, para formar recursos humanos de alta calidad para la industria de semiconductores, las universidades deben modernizar sus instalaciones y mejorar la cualificación de su profesorado. Actualmente, la mayoría del profesorado vietnamita no cumple con los requisitos establecidos por las empresas.

El Sr. Do Tien Thinh, subdirector del Centro Nacional de Innovación (CNI) del Ministerio de Finanzas, afirmó que, de acuerdo con la dirección estratégica del gobierno, Vietnam se centrará en la etapa de diseño, requiriendo que las universidades formen un número suficiente de personal cualificado para atender tanto al mercado nacional como al internacional. En segundo lugar, se centrará en la formación de personal para el ensamblaje, prueba y empaque (ATP). Esta fuerza laboral se utilizará tanto para la exportación de mano de obra como para atender a empresas de inversión extranjera directa (IED) en Vietnam, como Intel, AmKor y otras corporaciones que actualmente invierten en el país. Si bien la etapa de producción requerirá mano de obra, esta no se destinará a las necesidades inmediatas de Vietnam, sino a las de las fábricas extranjeras.

Sin embargo, la limitación actual radica en que los profesores de las universidades vietnamitas, por lo general, no pueden satisfacer las demandas de las empresas extranjeras. Por lo tanto, en la formación de recursos humanos para la industria de semiconductores, Vietnam está adoptando un enfoque paralelo: capacitar simultáneamente a profesores y capacitar a trabajadores y estudiantes.

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El NIC ha impartido varios cursos de formación para instructores; sin embargo, la mayoría eran programas piloto. El enfoque actual consiste en capacitar según las necesidades específicas de los empleadores. "Actualmente, estamos tanteando el terreno porque hay demasiados programas. Por ejemplo, los programas de Corea del Sur y Estados Unidos… cada uno tiene sus propias fortalezas. Estamos tanteando el terreno para elegir el mejor y más adecuado", afirmó el Sr. Thinh. Según el Sr. Thinh, el plan de estudios se basa en estándares establecidos por empresas que enfrentan escasez de mano de obra, como TSMC (una corporación de semiconductores líder a nivel mundial de Taiwán, China). Las universidades vietnamitas siguen estos estándares en su enseñanza. Así es como el NIC colabora con instituciones y empresas de formación vietnamitas. Esto implica capacitar según los requisitos específicos de las empresas. El NIC ha puesto en marcha un modelo piloto de formación en transporte inteligente, con dos años de formación docente en Vietnam, seguidos de dos años de trabajo para empresas de semiconductores en Taiwán, China. De esta manera, los profesores con experiencia y conocimiento práctico del mercado, al regresar a Vietnam para impartir clases a estudiantes, sabrán qué es relevante para el mercado potencial. El mayor desafío es que, si bien el objetivo es formar a 50.000 ingenieros, 5.000 graduados ya están desempleados. Por lo tanto, una solución eficaz es trabajar directamente con las entidades que establecen los requisitos laborales. Por ejemplo, la ciudad de Da Nang está trabajando con empresas que se preparan para invertir allí. Necesitan comprender qué puestos de trabajo y habilidades se requieren para elaborar programas de capacitación que satisfagan dichas necesidades. Por lo tanto, las provincias y ciudades deberían realizar un estudio de las unidades que se preparan para la inversión, lo que nos dará tiempo para prepararnos —explicó el Sr. Thinh—.

En cuanto a los estudiantes, el representante del NIC sugirió dividirlos en grupos. Un grupo está formado por graduados en campos relacionados que pueden recibir formación a corto plazo (9 meses o menos) para facilitar la transición inmediata, y el NIC se está centrando en este grupo. Este grupo trabaja para empresas vietnamitas que requieren una gran plantilla. El segundo grupo requiere formación formal a largo plazo, y las universidades necesitan modernizar sus instalaciones y su profesorado. Se necesitan más laboratorios y becas para estudiantes. El gobierno debe apoyar a las universidades. Las políticas siempre tienen un retraso, pero actualmente hay señales positivas: las empresas y las universidades están respondiendo proactivamente a las demandas del mercado. Otra señal positiva es la Resolución 57 del Politburó sobre avances científicos y la resolución piloto de la Asamblea Nacional sobre ciencia, tecnología y transformación digital, que incluye políticas de apoyo a las plantas de fabricación de semiconductores. El Sr. Thinh evaluó que Vietnam tiene perspectivas y va por buen camino, pero la velocidad de este avance depende del apoyo estatal y de la capacidad del país para participar en la cooperación internacional.

NGHIEM HUE

Fuente: https://tienphong.vn/mo-nganh-vi-mach-ban-dan-phai-tinh-bai-toan-lau-dai-post1721677.tpo