Un conjunto común de libros de texto: propuesta para reducir la carga curricular

El programa cada vez es más pesado.

La Sra. NTT (Ninh Binh) afirmó que, tras tres años de implementar la sustitución de libros de texto según el programa de educación general de 2018 (programa 2018), Vietnam cuenta ahora con tres conjuntos de libros de texto para que profesores y alumnos elijan. Sin embargo, además del progreso en la evaluación y el fomento de las capacidades de los alumnos, una limitación inherente a los autores de libros de texto es la situación académica, que abarca una gran cantidad de conocimientos, especialmente el lenguaje, y los profesores tienen dificultades para adaptar los métodos de enseñanza.

Al compartir con PV Tien Phong , un profesor de literatura comentó que el conocimiento del vietnamita en los libros de texto actuales no está unificado. Los profesores deben aprender e investigar todos los libros restantes, y al mismo tiempo ampliar el alcance de los materiales lingüísticos fuera de los libros. Si solo se lee y enseña un solo libro, no se garantiza que los estudiantes adquieran un conocimiento completo. Sin embargo, no todos los profesores tienen la pasión de investigar muchos libros.

En la reciente reunión del Comité de Cultura y Sociedad de la Asamblea Nacional sobre el informe de revisión de los proyectos de ley en el campo de la educación, la delegada de la Asamblea Nacional, Nguyen Thi Viet Nga, enfatizó que los libros de texto son un tema que interesa mucho a muchos votantes y personas. Al comprender las opiniones de los votantes, según la Sra. Nga, hay muchos asuntos que deben tenerse en cuenta al implementar un programa y unificar un conjunto de libros de texto. En primer lugar, el tema de la comunicación, al regresar a un conjunto de libros, debe analizarse para que las personas y la opinión pública puedan percibirlo en cada etapa específica. En realidad, existe la necesidad de tener ajustes apropiados para cambiar de muchos conjuntos de libros a un solo conjunto de libros.

En segundo lugar, es necesario actuar con cautela y avanzar en el proceso de compilación de un conjunto de libros de texto para su uso a nivel nacional. Actualmente, el tiempo es limitado; de acuerdo con la solicitud del Comité Central en la Resolución 71 sobre avances educativos y formativos, se debe implementar un conjunto común de libros a partir de 2026. La Sra. Nga propuso que se preste especial atención a la importante reducción de la carga curricular.

La Sra. Nga cree que existe una brecha entre los requisitos del programa de reforma de libros de texto y el tiempo disponible para la enseñanza en clase. Los docentes consideran que, con el tiempo disponible en clase, no pueden impartir una enseñanza exhaustiva ni enseñar todo el programa del libro de texto. Esta es una de las razones de la necesidad de enseñanza y aprendizaje adicionales. "No me refiero a la enseñanza y aprendizaje adicionales negativos (obligatorios), sino a las necesidades reales tanto de docentes como de estudiantes. Los docentes afirman que no pueden enseñar todo el contenido del programa en el tiempo disponible. Por lo tanto, los estudiantes no pueden adquirir todos los conocimientos", explicó la Sra. Nga.

Tras cinco años de implementar la sustitución de libros de texto según el programa educativo de 2018, se han descubierto numerosas deficiencias. Foto: Nhu Y

La Sra. Nga evaluó que, en los últimos tiempos, el Ministerio de Educación y Formación ha realizado numerosos esfuerzos e intentos para gestionar la docencia y el aprendizaje adicionales. Sin embargo, estos esfuerzos no han dado los resultados deseados, en parte debido a la excesiva carga de trabajo del programa. La Sra. Nga reiteró que esto refleja la labor de quienes imparten clases a diario, a cualquier hora. Por lo tanto, al compilar un conjunto de libros de texto de uso común, la Sra. Nga señaló que el Ministerio de Educación y Formación debe prestar atención a la reducción de la carga de trabajo del programa y debe contar con soluciones para evitar el desperdicio.

Eliminar la selección de libros locales

El delegado Nguyen Anh Tri (Hanói) expresó su opinión franca sobre la política de un solo programa con múltiples libros de texto, la cual, si bien es positiva, puede considerarse prácticamente ineficaz hasta la fecha. El delegado sugirió que el Ministerio de Educación y Formación debería organizar un Consejo Nacional de Redacción y un Consejo Nacional de Evaluación e incluirlos en la Ley de Educación. La falta de un Consejo Nacional de Redacción en el pasado ha generado caos en algunos períodos, lo que ha llevado a la redacción de libros de texto no estándar con numerosos errores. El Sr. Tri también sugirió que el Gobierno establezca regulaciones para garantizar la gratuidad de los libros de texto a los estudiantes al implementar el programa de un solo programa.

El Sr. Nguyen Dac Vinh, presidente del Comité de Cultura y Sociedad de la Asamblea Nacional, también dijo que en el pasado, teníamos una política de un programa con muchos conjuntos de libros de texto. El progreso y las dificultades de esta política de reforma se han reconocido en el proceso de implementación práctica. En particular, se señalaron muchas dificultades al implementar en áreas montañosas y remotas. Debido a estas deficiencias, el Gobierno Central decidió implementar un conjunto común de libros de texto. Según el Sr. Vinh, hay otro asunto que el Ministerio de Educación y Capacitación necesita ajustar. Actualmente, el Ministerio está asignando el derecho de elegir libros de texto a los Comités Populares de provincias/ciudades. Al implementar un conjunto de libros de texto, esta función debe transferirse al Ministerio de Educación y Capacitación. El Ministerio decide cómo se debe implementar ese conjunto de libros de texto.

No me refiero a la enseñanza y el aprendizaje adicionales negativos (obligatorios), sino a las necesidades reales tanto de profesores como de alumnos. Los profesores afirman que no pueden enseñar todo el contenido del programa en un tiempo físico específico. Por lo tanto, los alumnos no pueden comprender todos los conocimientos. Al analizar la estructura del programa actual de libros de texto, observamos que los estándares de conocimiento son demasiado altos para los alumnos. Por lo tanto, aún tenemos dificultades para gestionar la enseñanza y el aprendizaje adicionales.

El Sr. Vinh también sugirió que el Ministerio de Educación y Formación debe contar con un plan para los libros de texto actuales. Unificar el uso de un conjunto común de libros de texto no implica eliminar la creatividad. Los docentes aún pueden consultar otros documentos para apoyar la enseñanza, enriquecer las lecciones y ayudar a los estudiantes a asimilar los conocimientos de forma más eficaz. En particular, ¿cómo pueden los tres libros de texto evaluados y en uso, incluyendo Canh Dieu, Chan troi sang tao y Ket ket tri thuc voi song, seguir siendo eficaces en la enseñanza y el aprendizaje, sin desperdiciar recursos?

Además, el sistema de materiales de aprendizaje abierto se complementa y actualiza constantemente, lo que permitirá a los docentes contar con un conjunto de recursos y herramientas para personalizar las clases, adaptándolas a las características de los estudiantes y a las regiones, algo que es difícil de lograr con un conjunto de libros de texto de uso nacional. El nuevo programa educativo es la ley que orienta los objetivos educativos, y los libros de texto son las herramientas para implementarlo. Los materiales de aprendizaje abierto, como planes de lecciones, conferencias electrónicas, vídeos ilustrativos, etc., ayudarán a los docentes a adaptarse con flexibilidad y mejorar la calidad de la enseñanza.