Hay demasiados buenos estudiantes, ¿deberíamos cambiar la escala de calificaciones?

El método de calificación de la "curva de campana" (o "curva de calificación") está atrayendo mucha atención, especialmente en la educación actual. En Vietnam, en mi opinión, este método de evaluación puede ayudar a reflejar las capacidades de los estudiantes con mayor precisión. Sin embargo, debe aplicarse con flexibilidad y de forma adecuada al contexto real.

La curva de campana, también conocida como "curva de campana", es un gráfico con forma de campana que representa una distribución normal. Muestra que la mayoría de los valores se concentran en el centro, con algunos valores en los extremos (es decir, demasiado altos o demasiado bajos). Por ejemplo, en una clase, la mayoría de los estudiantes tendrán calificaciones promedio o buenas, mientras que solo unos pocos tendrán calificaciones muy altas o muy bajas.

La curva de campana representa la distribución normal.

Una de las principales ventajas de este método de evaluación es la capacidad de controlar la inflación de calificaciones, una preocupación creciente en Vietnam. Actualmente, en muchas promociones de graduación, más de la mitad de los estudiantes obtienen buenas calificaciones, lo que reduce el valor del título y evita que los estudiantes tengan que esforzarse para obtener buenos resultados. Cuando todas las calificaciones son altas, es difícil distinguir quién es realmente capaz y quién simplemente se ve favorecido por el sistema de calificación indulgente.

Actualmente, las universidades vietnamitas aplican una escala de 10 puntos para los exámenes y los promedios de las asignaturas, que se convierten directamente en calificaciones ABCD basadas en puntuaciones fijas. Por ejemplo, si un estudiante obtiene una puntuación de 8,5 a 10 puntos, obtendrá una A; de 7 a 8,4, una B; de 5,5 a 6,9, una C; y de 4 o más, se considerará aprobado con una D.

Este método es sencillo, fácil de entender y ayuda a los estudiantes a comprender claramente los estándares de clasificación. Sin embargo, puede inflar fácilmente las puntuaciones cuando muchos estudiantes obtienen puntuaciones altas que no reflejan sus verdaderas capacidades. Por el contrario, en las áreas de arte, pintura, literatura, arquitectura, etc., los estudiantes suelen obtener puntuaciones promedio, rara vez altas o muy altas. Esto crea una desventaja invisible en la comparación y evaluación entre escuelas de arte.

El sistema de curva de campana no basa las calificaciones en un número fijo de puntos, sino en una distribución normal de las calificaciones de la clase. Una vez que los estudiantes reciben sus calificaciones en una escala de 10 o 100 puntos, el instructor ajusta la calificación según la distribución relativa de toda la clase. Solo una pequeña fracción, entre el 10 % y el 20 %, obtiene una A, seguida de una B, y la mayoría de los estudiantes se ubican en los rangos C y D. Este método ayuda a prevenir la inflación de calificaciones al limitar el número de estudiantes que reciben calificaciones altas, lo que garantiza que las diferencias de capacidad entre los estudiantes se reflejen con precisión.

Por ejemplo, en una clase de 100 estudiantes, si la calificación es en una escala de 10 puntos, un examen que es demasiado fácil puede resultar en una A para toda la clase, o si es demasiado difícil, toda la clase puede obtener solo una C o D. Con el método de la curva de campana, incluso si el examen es difícil y la puntuación media es 5/10, la clase todavía tendrá alrededor de 10 estudiantes que obtienen una A, 40 estudiantes que obtienen una B, 40 estudiantes que obtienen una C y 10 estudiantes que obtienen una D. Esto ayuda a distribuir las calificaciones de forma más justa y refleja con precisión las habilidades de los estudiantes.

Otra ventaja de la curva de campana es su flexibilidad y objetividad. En los métodos de evaluación tradicionales, los profesores califican con base en estándares fijos, que a veces no reflejan las diferencias entre clases, asignaturas o universidades. Con la curva de campana, las puntuaciones de los estudiantes se comparan con las de sus compañeros, lo que proporciona una evaluación más completa y justa de la verdadera capacidad de cada individuo, en lugar de depender únicamente de una escala rígida de 10 puntos para convertir las calificaciones en letras.

La "curva de campana" permite a los empleadores evaluar con mayor precisión las capacidades de los candidatos al momento de reclutar (Ilustración: CV)

Como mencioné anteriormente, la "curva de campana" sólo se aplica en el período de transición entre las calificaciones numéricas y las calificaciones con letras, y no hay absolutamente ninguna diferencia o impacto en la enseñanza, la calificación y la evaluación de los estudiantes como antes, o en las universidades que tienen que luchar para encontrar todas las medidas para "endurecer" los estándares de producción.

Algunos programas de formación universitaria, como la Universidad RMIT de Vietnam, también han aplicado el sistema de evaluación de "curva de campana" para garantizar que las puntuaciones de los estudiantes se evalúen de manera justa y en línea con los estándares mundiales .

Durante mi época de estudiante en Stanford (EE.UU.), después de cada examen, el profesor anunciaba claramente a toda la clase la puntuación en la escala de 100 puntos y la puntuación media de la clase junto con el cuadro de distribución del espectro de puntuaciones.

La "curva de campana" también permite a los empleadores evaluar con mayor precisión las capacidades de los candidatos durante el proceso de contratación. Cuando las puntuaciones ya no están infladas, los títulos cobran mayor valor y reflejan las verdaderas capacidades de los estudiantes. Esto ayuda a las empresas a seleccionar candidatos verdaderamente capaces, mejorando así la calidad de sus recursos humanos.

Sin embargo, este no es un método perfecto. La propia "curva de campana" crea presiones competitivas e injusticia. Un estudiante puede obtener una puntuación alta, digamos un 8/10, pero si los demás estudiantes de la clase también obtienen puntuaciones altas, aun así podría obtener una C.

Esto puede ser injusto en clases con muchos estudiantes destacados, como las de superdotados. Además, en clases con pocos estudiantes o sin grandes diferencias de capacidad, la "curva de campana" puede no ser eficaz y generar sesgos en la evaluación. Por lo tanto, la aplicación de la "curva de campana" y la elección de la proporción de distribución de puntuaciones también requieren flexibilidad por parte del profesorado y la gestión educativa.

Aplicar métodos de evaluación como la curva de campana es una solución eficaz para controlar y minimizar la inflación de calificaciones. Sin embargo, esto debe hacerse con cuidado y de acuerdo con las condiciones reales de cada escuela y cada campo de estudio.

En definitiva, lo más importante es la educación sobre el significado de las calificaciones y el verdadero valor del conocimiento. Las calificaciones no son el objetivo final del aprendizaje, sino solo un medio para medir todo el proceso de aprendizaje.

Autora: Trinh Phuong Quan (Arquitecta) obtuvo una maestría en ingeniería civil y ambiental en la Universidad de Stanford (EE. UU.). Anteriormente, Quan estudió diseño sostenible en la Universidad Nacional de Singapur y la Universidad de Arquitectura de la Ciudad de Ho Chi Minh. Quan participa en diseño arquitectónico y planificación, y también colabora con numerosos periódicos, centrándose en temas relacionados con el medio ambiente, el diseño y la cultura.

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Fuente: https://dantri.com.vn/tam-diem/qua-nhieu-sinh-vien-kha-gioi-nen-thay-doi-cach-danh-gia-thang-diem-20241009214737040.htm