Mensaje de integración multidisciplinar en el examen de matemáticas

Foto: Tien Thanh - TL.

Este año, cuando revisé el examen de graduación de la escuela secundaria en matemáticas, de repente sonreí al leer una pregunta que parecía “árida con números y símbolos”, pero calentó el alma del campo: “Para la industria de la acuicultura, controlar la cantidad de medicamentos residuales en el agua…”.

Las matemáticas se han catalogado durante mucho tiempo como una materia académica fría, árida y poco práctica. ¡Pero no! Esta forma de plantear las preguntas acerca las matemáticas a problemas muy reales: con las personas, la agricultura y el medio ambiente. Las variaciones de funciones, las derivadas, los logaritmos, etc., cobran vida al analizar los estanques de camarones y peces, las pruebas de residuos de fármacos y la responsabilidad con el medio ambiente que nos rodea.

Un examen de matemáticas, pero también una lección de vida significativa. La pregunta no solo requiere que los estudiantes resuelvan funciones exponenciales, sino que también nos recuerda la importancia de proteger los recursos hídricos, un recurso vital. Nos recuerda las dificultades y preocupaciones de los camaroneros y piscicultores, que se enfrentan a requisitos cada vez más estrictos en materia de seguridad alimentaria, exportación y estándares internacionales. Una pregunta que parece puramente calcular datos, pero que abre muchas dimensiones de asociación y reflexión.

El valor de esta forma de plantear preguntas no solo reside en el conocimiento de las matemáticas, sino también en el mensaje de la integración multidisciplinaria: existe la ciencia ambiental, existe el conocimiento de la química, existe el pensamiento económico , existe la ética profesional y, sobre todo, existe la conciencia comunitaria. El estudiante que resuelve ese problema hoy, mañana podría ser un "empresario agrícola" que innova en la tecnología de tratamiento de aguas residuales, un "funcionario agrícola" que lucha con las políticas de trazabilidad, o un joven científico que crea un medicamento sin residuos tóxicos.

El conocimiento surge de las preguntas. Quisiera expresar mi sincera y profunda gratitud al profesor que investigó la cuestión que abordó las preocupaciones de los agricultores y la profesión agrícola. Una pregunta de examen recordó ingeniosamente a la sociedad: la agricultura no es una simple industria laboral, sino un vasto espacio de ciencia y creatividad. A partir de un pequeño problema matemático, podemos ver la imagen de la agricultura moderna: existen las matemáticas en la modelización agrícola, la contabilidad en el cálculo de inversiones y costos, la tecnología de la información en la automatización y la recuperación de datos, y la biología en la mejora de variedades y el control de enfermedades.

Este examen sugiere un punto importante: sin importar lo que estudies —ingeniería, medicina, periodismo, arquitectura—, puedes dedicarte a la agricultura si tienes espíritu de servicio. Porque la agricultura no se trata solo de producir arroz o pescado, sino de la vida, el medio ambiente, la comunidad y la cultura de una nación. Cuando la historia de los agricultores se incluye en el examen de matemáticas, es también el momento en que las escuelas, la sociedad y los creadores de las pruebas, juntos, siembran una semilla en los corazones de las jóvenes generaciones: la semilla de la conexión entre el conocimiento y la vida, entre el aprendizaje y la práctica, entre la carrera profesional y la responsabilidad social.

Y ciertamente, en el futuro, habrá estudiantes que hoy hagan diligentemente sus exámenes, que más tarde se convertirán en personas que resuelvan diligentemente problemas más grandes: problemas económicos integrando los múltiples valores de una agricultura inteligente, sostenible y ecológica, el medio ambiente, de modo que cada producto agrícola vietnamita sea la "respuesta" cristalizada de la mente y el corazón.

Según nongnghiepmoitruong.vn

Fuente: https://giaoducthoidai.vn/thong-diep-tich-hop-da-nganh-trong-de-thi-toan-post737681.html