Los niños Mong superan las barreras para aprender y hablar vietnamita

Con su capacidad de expresarse y hablar vietnamita con fluidez, Sung Y Soan (5 años) de la aldea de Pa Hang, que estudia en el jardín de infancia Pa Co, comuna de Pa Co (Mai Chau) desempeña con confianza el papel de una joven guía turística , presentando al grupo de turistas productos culturales únicos asociados con las costumbres, hábitos y tradiciones de su pueblo. La maestra Ha Thi Nhat, directora de la escuela, compartió: La audacia y la confianza al comunicarse en vietnamita y las habilidades personales de los niños son evidencia de la efectividad e importancia del modelo "Construir un entorno para mejorar el idioma vietnamita para los niños de la etnia Mong asociados con la cultura local". Implementado en un área donde la gente Mong vive concentrada, hubo muchas dificultades al principio porque la comunicación en la comunidad aquí es principalmente en Mong, la gente rara vez usa, o incluso no usa, vietnamita.

El jardín de infancia Pa Co (Mai Chau) construyó un espacio cultural local, donde los maestros guían a los niños para familiarizarse con nuevas palabras y practicar la pronunciación vietnamita.

Para las escuelas, la calidad del programa de educación en idioma vietnamita no es la esperada debido a las barreras lingüísticas entre niños y profesores. Aparte de unos pocos profesores de otras regiones, el personal docente de la escuela está formado en su mayoría por hablantes nativos, por lo que la comunicación en el idioma mong es aún más común. Con un vocabulario vietnamita limitado, los niños sólo pueden escuchar y decir oraciones cortas y simples. Las barreras del idioma limitan el aprendizaje, haciendo que los niños sean más tímidos, retraídos e inseguros a la hora de participar en actividades educativas.

A partir del año escolar 2022-2023, se implementará el modelo para construir un ambiente de aula amigable con rincones de actividades de diseño abierto, rincones de conexión para que los niños tengan la oportunidad de interactuar, intercambiar y comunicarse entre sí en vietnamita. Se utilizan materiales disponibles, asociados a la cultura tradicional y familiares para los niños, para crear un espacio en miniatura (camisetas, faldas, pipas...). Por otro lado, las paredes, los muebles y los equipos del aula están cubiertos con una variedad de símbolos, números y letras vietnamitas. Las actividades para mejorar el idioma vietnamita se integran con actividades diarias de cuidado y educación infantil, juegos de idiomas y actividades de comunicación entre niños, entre profesores y niños y quienes los rodean. Al final de una actividad, el profesor debe prestar atención a corregir la pronunciación incorrecta de los niños y repetir la pronunciación con ellos.

El vietnamita para niños también se enriquece a través de actividades en el rincón de la biblioteca. Los grupos y las clases cambian periódicamente libros e historias nuevos para adaptarse a los temas educativos. El rincón de la biblioteca y el rincón de los libros están organizados de forma flexible y creativa, y son convenientes para que los niños los usen. Al organizar actividades de lectura en la biblioteca, los profesores utilizan el lenguaje bilingüe (mong-vietnamita) antes, durante y después de la lectura para ayudar a los niños a recordar y comprender fácilmente. La escuela también diseña y construye rincones de actividades para los niños fuera del aula, como: rincón de la naturaleza, rincón de movimiento, rincón de espacio cultural local... para animar a los niños a comunicarse e interactuar entre ellos en vietnamita, ayudándoles a abrir y aumentar su vocabulario y capacidad de pronunciación vietnamita. A los niños también se les proporciona un entorno favorable a través de charlas, intercambios y actividades temáticas para comunicarse en vietnamita, familiarizarse con nuevas palabras y repasar y reforzar las palabras y oraciones que han aprendido. La escuela también coordina estrechamente con los padres de los niños, toma medidas para promover y alentar a la comunidad donde viven los niños a aumentar la comunicación con los niños en vietnamita.

El camarada Sung A Chua, vicepresidente del Comité Popular de la Comuna de Pa Co, afirmó: El Comité del Partido y el gobierno siempre se preocupan y apoyan a la escuela en el proceso de despliegue e implementación y encuentran el modelo adecuado para el contexto local. El modelo ha cambiado la perspectiva de la comunidad sobre la necesidad de mejorar el idioma vietnamita para los niños de minorías étnicas, donde la educación preescolar es la base para los siguientes niveles educativos, ayudándoles a mejorar su capacidad integral, contribuyendo al progreso y al desarrollo social sostenible.

El modelo fue visitado por el jardín de infancia Hang Kia y otras unidades y escuelas para estudiar e investigar la posibilidad de replicarlo. Junto con la mejora significativa en la tasa de niños que se comunican con confianza en vietnamita en las escuelas, llegando al 95%, el nuevo objetivo del modelo es ayudar a los niños a superar las barreras del idioma, al mismo tiempo que tienen muchas oportunidades para actividades colectivas, convirtiéndose en un puente para ayudar a los familiares en la familia y la comunidad a comunicarse en vietnamita; Los maestros locales tienen mucha experiencia y conocimientos de pronunciación vietnamita estándar para implementar el programa de educación preescolar de manera más efectiva; La familia y la escuela tienen una estrecha coordinación en el cuidado, la crianza y la educación de los niños...

Bui Minh

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