Expresándose y hablando vietnamita con fluidez, Sung Y Soan (5 años), de la aldea de Pa Hang y estudiante del jardín de infancia Pa Co, comuna de Pa Co (Mai Chau), desempeña con soltura el papel de una joven guía turística que presenta al grupo de turistas productos culturales únicos asociados con las costumbres, hábitos y tradiciones de su pueblo. La maestra Ha Thi Nhat, directora de la escuela, comentó: «La audacia y la confianza al comunicarse en vietnamita, así como las habilidades personales de los niños, son prueba de la eficacia e importancia del modelo "Crear un entorno para fomentar el vietnamita para los niños de la etnia Mong, vinculados con la cultura local". Implementado en una zona donde la etnia Mong vive concentrada, al principio hubo muchas dificultades, ya que la comunicación en la comunidad se realiza principalmente en mong y la gente rara vez usa el vietnamita, o incluso no lo usa.
El jardín de infancia Pa Co (Mai Chau) construyó un espacio cultural local, donde los maestros guían a los niños para familiarizarse con nuevas palabras y practicar la pronunciación vietnamita.
Para la escuela, la calidad del programa educativo vietnamita no es la esperada debido a la barrera lingüística entre niños y profesores. Además de algunos profesores de otras regiones, la mayoría de los profesores de la escuela son hablantes nativos, por lo que la comunicación en mong es más común. Con un conocimiento limitado del vietnamita, los niños solo pueden escuchar y pronunciar frases cortas y sencillas. Las barreras lingüísticas limitan su aprendizaje, haciéndolos más tímidos, retraídos e inseguros a la hora de participar en actividades educativas.
A partir del curso escolar 2022-2023, se implementará este modelo para crear un ambiente de aula amigable con zonas de actividades diseñadas para ser abiertas y con conexiones entre ellas, de modo que los niños tengan la oportunidad de interactuar, intercambiar y comunicarse en vietnamita. Se utilizan materiales disponibles, asociados con la cultura tradicional y familiares para los niños, para crear espacios en miniatura (camisetas, faldas, flautas de pan, etc.). Por otro lado, se cuelgan/pegan en las paredes, utensilios y equipos del aula diversos símbolos, números y letras vietnamitas. Las actividades para mejorar el vietnamita se integran en las actividades diarias de cuidado y educación infantil, juegos de lenguaje, actividades de comunicación entre niños, entre maestros y niños, y con las personas que los rodean. Al final de cada actividad, los maestros corrigen a los niños que no hablan correctamente y les ayudan a pronunciarlo correctamente.
El vietnamita para niños también se enriquece con actividades en los rincones de la biblioteca. Los grupos y clases renuevan regularmente libros e historias nuevos, adecuados para temas educativos. Los rincones de la biblioteca y los rincones de lectura están organizados de forma flexible, creativa y práctica para que los niños los usen. Al organizar las actividades de lectura en la biblioteca, los profesores utilizan fórmulas bilingües (mong-vietnamita) antes, durante y después de la lectura para que los niños recuerden y comprendan fácilmente. La escuela también diseña y construye rincones de actividades para niños fuera del aula, como rincones de naturaleza, rincones de movimiento, rincones de espacios culturales locales, etc., para animar a los niños a comunicarse e interactuar en vietnamita, ayudándoles a ampliar su vocabulario y pronunciación. Además, se les proporciona un entorno favorable mediante charlas, intercambios y actividades temáticas para comunicarse en vietnamita, familiarizarse con nuevas palabras y repasar y consolidar las palabras y oraciones aprendidas. La escuela también se coordina estrechamente con los padres de los niños y toma medidas para promover y animar a la comunidad donde viven para que aumente la comunicación con ellos en vietnamita.
El camarada Sung A Chua, vicepresidente del Comité Popular de la Comuna de Pa Co, afirmó: «El Comité del Partido y el gobierno siempre prestan atención y apoyan a la escuela en su proceso de desarrollo e implementación, y encuentran el modelo adecuado para el contexto local. Este modelo ha transformado la perspectiva de la comunidad sobre la necesidad de fortalecer el vietnamita para los niños de minorías étnicas, donde la educación preescolar es la base para los siguientes niveles educativos, ayudándoles a mejorar su capacidad integral y contribuyendo al progreso y al desarrollo sostenible de la sociedad».
El modelo fue visitado por el Jardín de Infancia Hang Kia y otras unidades y escuelas para estudiar e investigar la posibilidad de replicarlo. Además de la significativa mejora en la tasa de niños que se comunican con confianza en vietnamita en las escuelas, que alcanza el 95%, el nuevo objetivo del modelo es ayudar a los niños a superar las barreras lingüísticas, a la vez que les ofrece numerosas oportunidades para actividades colectivas y se convierte en un puente para que sus familiares y la comunidad se comuniquen en vietnamita. Los maestros locales cuentan con amplia experiencia y un dominio de la pronunciación vietnamita estándar para implementar el programa de educación preescolar de forma más eficaz. Las familias y las escuelas mantienen una estrecha coordinación en el cuidado, la crianza y la educación de los niños.
Bui Minh
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