El papel de los docentes en la creación de ciudadanía digital: Innovación en la formación docente en la era digital

roles cambiantes

El Dr. Bui Dinh Hoi, profesor asociado de la Facultad de Física de la Universidad de Educación (Universidad de Hue ), comentó que la inteligencia artificial (IA) está transformando radicalmente la forma en que enseñamos y aprendemos. Sin embargo, el papel del docente no desaparece, sino que se está redefiniendo.

Si antes los profesores se limitaban a impartir conocimientos, ahora se han convertido en guías del proceso de aprendizaje, ayudando a los alumnos a pensar, elegir y evaluar información en un mundo repleto de datos. Los profesores también fomentan la motivación por aprender, inspiran pasión y forman la personalidad y los valores para la vida. La IA puede enseñar a los alumnos «conocimientos», pero solo los seres humanos pueden enseñar «a ser humano».

En el contexto de la capacidad de la IA para ayudar en la planificación de clases, la realización de pruebas, la evaluación e incluso la enseñanza, el profesor asociado Dr. Bui Dinh Hoi considera que el valor fundamental que no puede reemplazar a un docente es la humanidad y la capacidad de conectar con las personas. La IA es muy buena procesando información, pero carece de la empatía, la compasión y el cariño que un profesor siente por sus alumnos.

Solo un profesor, con dedicación y amor por la profesión, puede comprender las fortalezas, las debilidades, las circunstancias y los pensamientos de cada estudiante al que enseña directamente. Además, un profesor no solo imparte conocimientos, sino que también inspira, fomenta la confianza y ayuda a los estudiantes a reconocer su propio valor. Se puede decir que la IA ayuda a los estudiantes a mejorar, pero solo un profesor puede ayudarlos a ser mejores personas.

Compartiendo esta misma opinión, el Dr. Tran Thanh Nam, profesor asociado y vicerrector de la Universidad de Educación (Universidad Nacional de Hanói), afirmó que la era de la IA representa una oportunidad para que la docencia retome los valores fundamentales de la educación. El rol del profesor ha evolucionado, pasando de la tradicional clase magistral a la creación de experiencias de aprendizaje, la guía emocional y la inspiración. La IA ha transformado la relación tradicional profesor-alumno en un modelo híbrido de profesor-IA-alumno, lo que exige que los docentes colaboren con la IA y aprovechen eficazmente su potencial.

Los valores fundamentales de un maestro son insustituibles, sobre todo en la tarea de formar personas. Los maestros cultivan la personalidad, inspiran y moldean a sus alumnos con su propio ejemplo. Valores como la ambición, los sueños, los ideales, el amor a la patria, o simplemente la compasión y la cohesión social, son cualidades que solo se transmiten de persona a persona.

Los docentes también asumen el rol de consejeros y brindan apoyo psicológico a los estudiantes; ofreciendo empatía, escuchando, cuidando, orientando a los estudiantes en valores de vida, entrenando el pensamiento crítico y el autocontrol... Todo esto demuestra que el rol fundamental de los docentes no puede ser reemplazado por la IA ni por ninguna tecnología”, afirmó el profesor asociado Dr. Tran Thanh Nam.

La Universidad de Educación (Universidad de Hue) invitó a expertos a impartir un curso sobre "Aplicación de la inteligencia artificial (IA) en el aprendizaje y la investigación científica para docentes, becarios y estudiantes". Foto: NTCC

Requisitos para la innovación en la formación

El cambio en el rol docente exige inevitablemente cambios en la formación del profesorado. Cao Hong Hue, MSc., profesor titular del Instituto de Tecnología de la Información y subdirector del Centro de Comunicación y Producción de Materiales Didácticos de la Universidad Nacional de Educación de Hanoi 2, destacó la necesidad de pasar de la mera transmisión de conocimientos profesionales al desarrollo de competencias digitales y capacidad de innovación en el alumnado.

La Circular N° 02/2025/TT-BGDDT, que promulga el Marco de Competencias Digitales para estudiantes, identifica seis áreas de competencia: explotación de datos e información; comunicación y cooperación en el entorno digital; creación de contenido digital; seguridad digital; resolución de problemas; y aplicación de la inteligencia artificial. Estas son las competencias fundamentales que los estudiantes de pedagogía deben adquirir y desarrollar durante su formación.

Para implementar la Circular N.° 02/2025/TT-BGDDT, el Ministerio de Educación y Formación emitió dos documentos rectores clave: el Despacho Oficial N.° 3456/BGDDT-GDPT (para la educación general) y el Despacho Oficial N.° 2957/BGDDT-GDĐH (para la educación superior). Ambos documentos reflejan una misma filosofía: el desarrollo de las competencias digitales debe comenzar en la educación general y consolidarse y potenciarse en la educación superior, especialmente en las escuelas normales superiores, donde se forman los futuros docentes.

Según el Dr. Bui Dinh Hoi, profesor asociado, la formación docente debe transformar radicalmente el modelo, pasando de la mera transmisión de conocimientos al desarrollo de capacidades y la adaptación tecnológica. Esto implica que las escuelas de formación docente deben fortalecer la práctica pedagógica vinculada a la tecnología digital, desde el diseño de clases virtuales hasta la gestión de aulas en línea; y establecer una estrecha colaboración con los centros de enseñanza secundaria para que los estudiantes puedan experimentar la realidad y comprender claramente cómo aplicar la tecnología en la enseñanza. Más importante aún, es fundamental fomentar una mentalidad de aprendizaje permanente entre los futuros docentes, ya que los maestros del siglo XXI deben estar siempre dispuestos a reaprender, actualizarse e innovar.

Al compartir las habilidades y cualidades que los docentes necesitan para dominar la tecnología en la práctica profesional, el profesor asociado Dr. Bui Dinh Hoi destacó tres grupos importantes de competencias. El primero es la competencia en tecnología digital, que implica saber cómo usar y aplicar la IA de manera efectiva, siendo ético y creativo en la enseñanza. El segundo es la capacidad de adaptación y aprendizaje a lo largo de la vida. Finalmente, y lo más importante, es la competencia humanística, la capacidad de comprender, acompañar e inspirar a los estudiantes.

Cabe señalar que los usuarios, incluidos los estudiantes, deben hacer un uso razonable del apoyo de la IA y evitar abusos. Algunos expertos advierten que la IA puede llevar a las personas a caer en la trampa de la mediocridad, ya que depender demasiado de ella puede limitar el pensamiento y la creatividad.

Al expresar su punto de vista sobre este tema, el profesor asociado Dr. Tran Thanh Nam planteó una serie de cuestiones en las que las instituciones de formación docente deben innovar de forma fundamental y continua.

En primer lugar, es necesario crear un nuevo marco de competencias docentes y actualizar el programa de formación. Se requiere definir con claridad las competencias que los docentes deben poseer en la era de la IA, rediseñando así los programas de formación docente pertinentes. La UNESCO propuso un Marco de Competencias en IA para Docentes con 15 competencias básicas en 5 áreas: pensamiento centrado en el ser humano, ética de la IA, fundamentos y aplicaciones de la IA, pedagogía integrada con la IA y uso de la IA para el desarrollo profesional. Este marco constituye una referencia importante para que los países desarrollen estándares de competencias y programas de formación docente en la era digital.

Vietnam también ha implementado programas para fortalecer las capacidades digitales y de IA de los docentes, y ha desarrollado una hoja de ruta para dotarlos de las habilidades necesarias para integrar la IA en la enseñanza y la gestión educativa. Las escuelas pedagógicas deben concretar rápidamente el marco de capacidades de IA, incorporar estos nuevos requisitos de competencias en los estándares de resultados y el contenido de la formación, y evitar que los egresados carezcan de las habilidades necesarias para ser docentes modernos.

En segundo lugar, es fundamental integrar la tecnología y la IA en todo el proceso formativo. Los centros educativos deben invertir en infraestructura tecnológica y equipos modernos para que estudiantes y docentes tengan acceso directo a las herramientas digitales; organizar formación y fomentar el uso de la IA tanto para docentes como para estudiantes. Las aplicaciones de IA deben integrarse en los cursos y las actividades pedagógicas —desde el diseño de las clases y la gestión del aula hasta la evaluación del alumnado— para que los estudiantes desarrollen las habilidades necesarias para aplicar la tecnología durante el aprendizaje.

En tercer lugar, es necesario innovar los métodos de enseñanza y el pensamiento pedagógico en las escuelas de formación docente; resulta imposible formar maestros del siglo XXI con métodos pedagógicos obsoletos. El programa debe orientarse firmemente hacia una filosofía educativa centrada en el estudiante, promover el aprendizaje autónomo y creativo, fomentar modelos de aprendizaje personalizados y experiencias diversas, y ayudar a los estudiantes de magisterio a comprender cómo diseñar actividades de enseñanza adecuadas a las capacidades y necesidades de los alumnos.

La política del sector educativo también hace hincapié en el desarrollo de la educación inteligente, la educación personalizada, la educación creativa y la adaptación de la IA. Estos aspectos deben reflejarse en la forma en que las escuelas normales superiores forman a los docentes.

En cuarto lugar, es fundamental integrar la formación en ética tecnológica y garantizar el marco legal. Además de las habilidades prácticas, los estudiantes de pedagogía deben comprender la ética profesional en el contexto de la tecnología digital. En materia de políticas, el Estado debe promulgar a la brevedad un marco legal para la aplicación de la IA en la educación.

Quinto, desarrollar un ecosistema de formación abierto y con múltiples actores. La innovación en la formación docente no puede tener éxito si las escuelas operan de forma aislada. Es necesario construir un ecosistema abierto donde las escuelas estén estrechamente vinculadas con el sistema educativo general, las empresas de tecnología educativa, las organizaciones internacionales y la comunidad para intercambiar experiencias, conocer las últimas tendencias y apoyarse mutuamente.

Cada institución de formación docente también debería establecer de forma proactiva relaciones de cooperación internacional, participar en redes de investigación y utilizar recursos educativos abiertos para innovar continuamente.

La Universidad de Educación de Hue analiza las aplicaciones de la IA en la enseñanza.

Proponer una hoja de ruta para la innovación en las escuelas de formación docente.

Además de ofrecer soluciones basadas en la experiencia internacional y los estándares de la UNESCO, el Sr. Ngo Huy Tam, experto en educación y Máster en Diseño Curricular por la Universidad de Houston (EE. UU.), propuso una hoja de ruta de innovación integral y sistemática para las escuelas de formación docente con tres etapas principales.

Fase 1 (2025-2027): Sensibilización y pruebas piloto. Esta fase se centra en crear una base común de conocimiento. Las facultades de pedagogía deben organizar amplias sesiones de formación y seminarios para docentes y estudiantes sobre los conceptos básicos, las oportunidades y los retos de la IA en la educación. Paralelamente, se implementan proyectos piloto en algunas facultades y departamentos para probar nuevas herramientas y métodos pedagógicos.

Fase 2 (2028-2030): Integración integral y adaptación del programa. Esta fase requiere un cambio sistémico. Las escuelas de formación docente deben revisar y actualizar todo su programa de capacitación para integrar contenidos sobre competencias digitales y pedagogía de IA apropiada. Este es un paso indispensable para formar una generación de docentes capaces de responder a las exigencias de la Industria 4.0.

Fase 3 (después de 2030): Innovación y liderazgo. En esta etapa, las principales escuelas pedagógicas de Vietnam no solo deben ponerse al día, sino también liderar la innovación. Es necesario crear programas de formación especializada, otorgar certificaciones e incluso maestrías en IA aplicada a la educación (IAAE), similares al modelo del NIE de Singapur. Asimismo, se debe impulsar con fuerza la investigación en ciencias de la educación y desarrollar herramientas y plataformas de IA «Hechas en Vietnam», diseñadas específicamente para adaptarse al currículo educativo general y al contexto cultural vietnamita.

La innovación en la formación docente no puede limitarse a sesiones de capacitación o cursos individuales. El verdadero desafío, y también la necesidad más urgente, reside en reformar integralmente el programa de formación. Simplemente añadir un curso optativo sobre “Aplicaciones de IA para Docentes” no es suficiente.

La innovación sustancial, como demuestra la experiencia finlandesa, requiere integrar las capacidades pedagógicas de la IA en todas las áreas de conocimiento. Los futuros profesores de matemáticas deberán aprender a utilizar plataformas de aprendizaje adaptativo para personalizar la práctica de los alumnos. Los futuros profesores de historia deberán aprender a utilizar la IA para crear visitas virtuales a museos o recrear eventos históricos.

Esto exige que cada formador de docentes se convierta en un experto en pedagogía de la IA en su campo. Esto representa un desafío, así como una tarea estratégica a largo plazo para el sistema de educación superior de Vietnam”, afirmó el Sr. Ngo Huy Tam.

“Los centros de enseñanza superior pedagógica deben liderar la implementación del Marco de Competencias Digitales. Los estudiantes no solo aprenden sobre tecnología, sino que también viven en un entorno de aprendizaje digital, practican la docencia en plataformas de gestión del aprendizaje y de aprendizaje en línea, y utilizan la IA para la retroalimentación, la evaluación del alumnado y el diseño de materiales didácticos digitales. Solo entonces, cuando se conviertan en docentes, tendrán la capacidad real de guiar a los estudiantes en el desarrollo de competencias digitales de acuerdo con los requisitos del Ministerio de Educación y Formación”, afirmó la Sra. Cao Hong Hue.

Fuente: https://giaoducthoidai.vn/vai-tro-nguoi-thay-trong-kien-tao-he-cong-dan-so-doi-moi-dao-tao-su-pham-thoi-dai-so-post755651.html