۵۴ درصد از معلمان اعتراف می‌کنند که عملکرد دانش‌آموزان آنها را «غرق» کرده است.

طبق نظرسنجی بین‌المللی آموزش و یادگیری (TALIS) در سال ۲۰۲۴، ۵۴ درصد از معلمان ویتنامی به اعمال فشار بر عملکرد دانش‌آموزان اعتراف کرده‌اند.

معلمان همیشه باید خودشان یاد بگیرند تا بتوانند از پس الزامات جدید در تدریس برآیند - عکس: هوی تران

هدف از نظرسنجی TALIS 2024 که توسط سازمان همکاری و توسعه اقتصادی (OECD) انجام شده است، ارائه شواهد قابل مقایسه بین‌المللی در مورد معلمان و مدیران مدارس متوسطه است تا از این طریق ویژگی‌ها، دیدگاه‌ها و تجربیات حرفه‌ای معلمان را در زمینه اصلاحات آموزش عمومی و تحول دیجیتال منعکس کند.

در ادامه‌ی چرخه‌ی ۲۰۱۸، ویتنام با یک نمونه‌ی ملی متشکل از ۲۰۲ موسسه‌ی آموزشی در ۵۸ استان و شهر، ۲۰۲ مدیر و ۴۴۱۰ معلم شرکت کرد.

فشار بر عملکرد دانش‌آموز و تغییر برنامه درسی

طبق نتایج تازه منتشر شده، سطح استرس شغلی در بین معلمان ویتنامی پایین است: تنها ۴٪ گفتند که شغلشان «بسیار استرس‌زا» است. اما ۵۴٪ اعتراف کردند که به دلیل عملکرد دانش‌آموزان و تغییرات برنامه درسی تحت فشار هستند.

با این حال، برخی از نتایج نظرسنجی در نشریه فوق نشان می‌دهد که بر سیاست‌های حمایتی و محیط‌های کاری برای معلمان ویتنامی تمرکز شده است. به طور خاص، ۹۵٪ از معلمان ویتنامی دریافتند که فعالیت‌های توسعه حرفه‌ای تأثیر مثبتی بر تدریس داشته است (OECD: ۵۵٪). ۹۶٪ از معلمان برنامه آموزشی اولیه خود را با کیفیت بالا ارزیابی کردند (OECD: ۷۵٪).

نتیجه دیگر این است که ۶۹٪ از معلمان در تدریس تیمی شرکت می‌کنند (افزایش شدیدی نسبت به سال ۲۰۱۸) و ۹۸٪ به همکاران و مدیر خود اعتماد دارند. به طور خاص، ۹۷٪ از معلمان «موافق» یا «کاملاً موافق» هستند که مدیر مدرسه رابطه حرفه‌ای خوبی با کارکنان دارد (OECD: ۸۶٪). این نشان می‌دهد که سطح همکاری حرفه‌ای به طور مثبت تغییر کرده است.

طبق نتایج TALIS 2024، 92 درصد از معلمان ویتنامی معتقدند که حرفه معلمی مورد احترام جامعه است - بالاترین نرخ در بین تمام کشورهای شرکت کننده در این نظرسنجی (در حالی که میانگین OECD تنها 22 درصد است). در کنار آن، 87 درصد از معلمان معتقدند که نظرات آنها توسط سیاست گذاران شنیده و ارزیابی می‌شود، که در مقایسه با چرخه 2018، 8 درصد افزایش یافته است.

رضایت شغلی بسیار بالاست: ۹۷٪ از معلمان از شغل خود راضی هستند (در مقایسه با OECD: ۸۹٪) و تنها ۳٪ از معلمان زیر ۳۰ سال قصد دارند شغل خود را در ۵ سال آینده ترک کنند (OECD: ۲۰٪). ۵۸٪ از معلمان از حقوق فعلی خود راضی هستند - ۱۹ درصد بالاتر از میانگین OECD و ۶ درصد بیشتر از سال ۲۰۱۸.

۶۴ درصد از معلمان از هوش مصنوعی (AI) استفاده می‌کنند

یکی از نکات برجسته قابل توجه TALIS 2024، ظرفیت تحول دیجیتال معلمان ویتنامی است. تا 64 درصد از معلمان از هوش مصنوعی (AI) در تدریس استفاده می‌کنند و در بین کشورها و مناطق شرکت‌کننده رتبه پنجم را دارند که بالاتر از میانگین OECD (36 درصد) است.

با این حال، ۷۱ درصد از معلمان گفتند که مدارس فاقد زیرساخت‌ها و ابزارهای دیجیتال مورد نیاز برای پیاده‌سازی هوش مصنوعی هستند که به طور قابل توجهی بالاتر از میانگین OECD (37 درصد) است.

در میان معلمانی که هنوز از هوش مصنوعی در تدریس خود استفاده نکرده‌اند، ۶۰٪ گفتند که دانش و مهارت کافی برای به‌کارگیری این فناوری را ندارند (OECD: ۷۵٪). این نشان دهنده نیاز فوری به آموزش و تقویت ظرفیت دیجیتال برای معلمان در زمینه تحول دیجیتال قوی است.

با توجه به نتایج فوق، وزارت آموزش و پرورش تعدادی توصیه مهم در مورد سیاست‌گذاری برای ارتقای دستاوردهای مثبت حاصل شده ارائه می‌دهد.

چرخه بررسی بین‌المللی آموزش و یادگیری (TALIS) 2024 رسماً با مشارکت 55 کشور و منطقه آغاز شده است.

بازگشت به موضوع

وین ها

منبع: https://tuoitre.vn/54-giao-vien-thua-nhan-bi-duoi-vi-thanh-tich-hoc-sinh-20251106165209576.htm