جوانان باید در جهانی که به طور فزاینده‌ای به هوش مصنوعی وابسته است، خود را به «واکسن‌های دیجیتال» مجهز کنند.

به گفته‌ی کارشناس ارشد دین ون مای، مدرس مهارت‌های نرم، مرکز توسعه‌ی ظرفیت دانشجویی، دانشگاه ون لانگ، برای اطمینان از اینکه هوش مصنوعی (AI) به طور منصفانه و مسئولانه مورد استفاده قرار می‌گیرد، نقش انسان‌ها، به ویژه معلمان، بسیار مهم است.

کارشناسی ارشد دین ون مای معتقد است که هنگام اجرای هوش مصنوعی در آموزش باید مراقب باشیم. (عکس: NVCC)

هوش مصنوعی، آینده آموزش را شکل می‌دهد

نظر شما در مورد تأثیر هوش مصنوعی (AI) بر بهبود کیفیت آموزش و پرورش منابع انسانی برای آینده چیست؟

هوش مصنوعی تقریباً بر هر زمینه‌ای تأثیر می‌گذارد و آموزش نیز از این قاعده مستثنی نیست. در عصر 4.0، توسعه قوی هوش مصنوعی، آینده آموزش را در همه کشورهای جهان شکل می‌دهد.

طبق گزارش یونسکو (هوش مصنوعی و آموزش: راهنمایی برای سیاست‌گذاران، ۲۰۲۱)، اندازه بازار هوش مصنوعی در آموزش و پرورش در سال ۲۰۲۰، ۱.۱ میلیارد دلار آمریکا ارزش داشته است و انتظار می‌رود تا سال ۲۰۲۴ به حدود ۶ میلیارد دلار آمریکا افزایش یابد که رشدی ۴۴۵ درصدی را تنها در ۴ سال نشان می‌دهد.

با انفجار فناوری، بسیاری از کشورهای جهان دستورالعمل‌هایی را برای ترویج یادگیری و استفاده ایمن و مؤثر از هوش مصنوعی تدوین کرده‌اند. ابزارهای هوش مصنوعی مناسب برای آموزش مانند Gemini، ChatGPT، Gamma، Magic School، Canva... در حال ایجاد تغییر در آموزش هستند.

هوش مصنوعی به مربیان کمک می‌کند تا تدریس و آموزش را به طور کارآمد و خلاقانه مدیریت کنند، ضمن اینکه تجربه و نتایج زبان‌آموزان، از جمله افراد دارای معلولیت را بهبود می‌بخشند.

بنابراین، سازمان ملل متحد نیز هدف «هوش مصنوعی برای همه» را دنبال می‌کند تا هدف شماره ۴ (آموزش با کیفیت) را در ۱۷ هدف توسعه پایدار (SDGs) محقق کند تا فرصت‌های یادگیری برابر، آموزش عادلانه و یادگیری مادام‌العمر برای همه ایجاد شود.

به نظر شما، روند توسعه هوش مصنوعی در آموزش در آینده نزدیک چگونه خواهد بود؟

هوش مصنوعی به صورت تصاعدی رشد خواهد کرد و ویژگی‌های خود را مرتباً به‌روزرسانی خواهد کرد تا نیازهای آموزش و پرورش و آموزش منابع انسانی را برآورده کند. هوش مصنوعی با الگوریتم‌های پیشرفته و بینش‌های مبتنی بر داده، روش‌های سنتی آموزش را متحول و متحول کرده و به زبان‌آموزان و مربیان قدرت بخشیده است.

روندهای هوش مصنوعی با بهبود تعامل یادگیرندگان از طریق دوره‌های سفارشی، سخنرانی‌های آنلاین، کلاس‌های بازی‌وار برای افزایش مهارت‌ها یا برنامه‌های پشتیبانی یادگیری، صنعت آموزش را رونق می‌دهند.

کاربرد هوش مصنوعی در آموزش برای تولید محتوای هوشمند، جستجو، ذخیره و جستجوی مطالب آموزشی را برای زبان‌آموزان آسان‌تر از همیشه می‌کند. این امر تجربه یادگیری را بهبود می‌بخشد و محتوای آموزشی را متناسب با نیازها شخصی‌سازی می‌کند و شایستگی‌های زبان‌آموزان را توسعه می‌دهد و الزامات بازار استخدام را برآورده می‌سازد. این ابزارها با انجام وظایف وقت‌گیر، نمره‌دهی، نگهداری گزارش‌ها، بهبود توانایی‌های شناختی و یادگیری در مدارس مجازی و کلاس‌های درس هوش مصنوعی به معلمان کمک می‌کنند.

معلمان ظرفیت حرفه‌ای خود را به حداکثر می‌رسانند و تجربیات یادگیری غنی ایجاد می‌کنند و روش‌های آموزشی دانش‌آموز محور را ترویج می‌دهند. هوش مصنوعی در فعالیت‌های تحقیقاتی علمی ، ارتباطات دانشگاهی یا مدیریت اداری مورد استفاده قرار می‌گیرد و ابتکاراتی را با استفاده از هوش مصنوعی در فعالیت‌های خدمات اجتماعی، به ویژه حمایت از توسعه آموزشی و بهبود کیفیت زندگی گروه‌های محروم، ترویج می‌دهد.

در آینده، بسیاری از برنامه‌های کاربردی هوش مصنوعی متولد خواهند شد که تنوعی را برای معلمان و همچنین زبان‌آموزان ایجاد می‌کنند و منجر به رقابت بین برنامه‌ها می‌شوند. استقرار هوش مصنوعی در آموزش ضروری است، اما باید با دقت و به درستی انجام شود تا اثربخشی و ایمنی آن تضمین شود.

برای اطمینان از اینکه هوش مصنوعی به طور مسئولانه مورد استفاده قرار می‌گیرد، نقش انسان‌ها، به ویژه معلمان، بسیار مهم است. (عکس از: اینترنت)

کاربرد هوش مصنوعی در آموزش چه مسائل اخلاقی را مطرح می‌کند؟

کاربرد هوش مصنوعی در آموزش، مسائل اخلاقی نگران‌کننده‌ای را ایجاد می‌کند و باعث جنجال‌های زیادی در رابطه با نقض حق چاپ، نشت اطلاعات شخصی، سرقت ادبی هنگام استفاده از هوش مصنوعی، تهدید کار معلمان و همچنین هزینه‌بر بودن به‌روزرسانی ویژگی‌های پیشرفته نسخه‌های جدید برای معلمان، ایجاد سوءاستفاده و وابستگی به فناوری برای زبان‌آموزان و معلمان می‌شود.

برای اطمینان از اینکه هوش مصنوعی به طور مسئولانه مورد استفاده قرار می‌گیرد، نقش انسان‌ها، به ویژه معلمان، بسیار مهم است. اول از همه ، معلمان باید یاد بگیرند که چگونه از هوش مصنوعی استفاده کنند و آن را به طور مؤثر در تدریس به کار گیرند تا تصویر خوبی برای زبان‌آموزان ایجاد کنند.

دوم، معلمان به شایستگی حرفه‌ای خود اطمینان دارند، به توانایی خود در سازماندهی فعالیت‌های آموزشی و تصمیم‌گیری اعتماد دارند. سوم، معلمان در موقعیت‌های تدریس مشترک با هوش مصنوعی همکاری می‌کنند، در حالی که تعامل مستقیم با زبان‌آموزان را به عنوان مربی و همراه برای راهنمایی و ارتباط با آنها ترویج می‌دهند. از آنجا، معلمان الهام‌بخش یادگیری هستند، با زبان‌آموزان همدلی می‌کنند، خلاقیت و تفکر انتقادی زبان‌آموزان را ارتقا می‌دهند. این چیزی است که هوش مصنوعی نمی‌تواند آن را تکرار کند.

چهارم، معلمان باید قوانین و مرزهای مشخصی برای کلاس درس تعیین کنند، قانون سختگیرانه‌ای علیه استفاده از اینترنت در هرگونه فعالیت زنده کلاس وضع کنند و به دانش‌آموزان اجازه دهند آزادانه با استفاده از دانش به دست آمده از درس‌های قبلی فکر و خلق کنند. به طور خلاصه، هوش مصنوعی نمی‌تواند جایگزین نقش معلمان شود، بلکه فقط ابزاری برای حمایت از معلمان و دانش‌آموزان در فرآیند یادگیری است.

ویتنام چه درس‌هایی می‌تواند از کشورهای پیشرو در به‌کارگیری هوش مصنوعی در آموزش بیاموزد؟

در ویتنام، بسیاری از واحدهای آموزشی در سازماندهی انواع فعالیت‌های دانشگاهی و سمینارها در مورد کاربردهای هوش مصنوعی در آموزش پیشگام بوده‌اند. بسیاری از برنامه‌های آموزشی یا پروژه‌های راهنمایی برای معلمان و مدرسان جهت استفاده از این کاربردها به طور منظم در ترکیبات مختلف سازماندهی می‌شوند. تحقیقات در مورد کاربرد و تأثیر هوش مصنوعی در آموزش در مجامع علمی داخلی و بین‌المللی انجام و ارائه می‌شود.

بسیاری از مقالات، ویدیوها و گروه‌های اجتماعی که تجربیات مربیان و تولیدکنندگان محتوا را در پلتفرم‌های دیجیتال در مورد کاربرد هوش مصنوعی در آموزش به اشتراک می‌گذارند، به شدت به اشتراک گذاشته می‌شوند. برخی از مدارس با ادغام هوش مصنوعی در تدریس، روش‌های تدریس جسورانه‌ای را ابداع کرده‌اند و کاربرد فناوری را در طراحی تدریس برای برخی از دروس به صورت آزمایشی اجرا کرده‌اند. این نشان می‌دهد که سطح بسیار بالایی از علاقه و حساسیت در به کارگیری مؤثر هوش مصنوعی در آموزش در ویتنام وجود دارد و همگام با روندهای جهانی پیش می‌رود.

با توجه به این تحول، ویتنام باید از کشورهای سراسر جهان بیاموزد تا دستورالعمل‌های روشن و مشخصی را برای استفاده از هوش مصنوعی در آموزش ارائه دهد تا یک محیط یادگیری امن و صادقانه را ترویج دهد. به طور معمول، در پایان اکتبر 2022، کمیسیون اروپا مجموعه‌ای از دستورالعمل‌های اخلاقی را برای معلمان در مورد استفاده از هوش مصنوعی و داده‌ها در آموزش منتشر کرد. این راهنما برای معلمان مدارس ابتدایی و متوسطه است و می‌تواند توسط مربیانی که تجربه کمی در آموزش دیجیتال دارند یا هیچ تجربه‌ای ندارند، مورد استفاده قرار گیرد.

وزارت آموزش و پرورش ایالات متحده و دفتر فناوری آموزشی نیز راهنمایی‌هایی در مورد هوش مصنوعی و آینده آموزش و یادگیری منتشر کردند که توصیه‌های عملی و مبتنی بر سیاست ارائه می‌دهد. بر این اساس، مؤسسات آموزشی نباید هوش مصنوعی را به عنوان جایگزینی برای معلمان و مدرسان ببینند، بلکه باید از آن به عنوان مکمل و ابزاری در دسترس خود بهره ببرند.

در بریتانیا، وزارت آموزش و پرورش بیانیه‌ای در مورد هوش مصنوعی مولد در آموزش منتشر کرده است. پیام اصلی آن این است که اگرچه هوش مصنوعی می‌تواند به کاهش حجم کار کمک کند و به معلمان اجازه دهد تا بر توسعه حرفه‌ای خود تمرکز کنند، اما مؤسسات آموزشی باید اقداماتی را برای محافظت از داده‌ها، معلمان و زبان‌آموزان در برابر معایب فناوری‌های جدید انجام دهند.

ژاپن جدیدترین کشوری است که دستورالعمل‌های جدیدی را در مورد استفاده از هوش مصنوعی در مدارس و دانشگاه‌ها اعلام کرده است. این دستورالعمل‌ها که توسط وزارت آموزش و پرورش صادر شده‌اند، دانش‌آموزان را ملزم می‌کنند که قبل از استفاده از هوش مصنوعی، ویژگی‌های آن را به طور کامل درک کنند. ارائه گزارش‌ها، مقاله‌ها یا سایر اسناد تولید شده توسط هوش مصنوعی به عنوان اسناد شخصی، نامناسب تلقی می‌شود. علاوه بر این، مقررات مربوط به صداقت تحصیلی مربوط به هوش مصنوعی باید بررسی و به‌روزرسانی شوند تا منعکس کننده واقعیت‌های فعلی باشند.

زیاد به هوش مصنوعی تکیه نکنید

چه توصیه‌ای برای سیاست‌گذاران و مربیان برای ترویج کاربرد هوش مصنوعی در آموزش و پرورش در کشور ما دارید؟

به عنوان یک مدرس، من از سیاست‌گذاران انتظار دارم که ارزیابی‌های خاص و متفکرانه‌ای انجام دهند و با ذینفعان در مورد آن بحث کنند تا از انصاف و اثربخشی کاربرد هوش مصنوعی در آموزش و ارزیابی دانش‌آموزان اطمینان حاصل شود.

از آنجا، مقررات روشن و معقولی وضع کنید، راهنمایی‌های خاصی در مورد استفاده صحیح از فناوری هوش مصنوعی ارائه دهید، اقدامات بازرسی و نظارتی مناسبی را برای تشخیص استفاده نادرست اعمال کنید. از سوی دیگر، لازم است فرآیند آموزشی مورد مطالعه قرار گیرد و ظرفیت کادر آموزشی برای به کارگیری مؤثر هوش مصنوعی در آموزش بهبود یابد.

معلمان در استفاده از برنامه‌های هوش مصنوعی مناسب برای هر گروه از زبان‌آموزان در سطوح مختلف، تجربیات عملی خود را یاد می‌گیرند و به اشتراک می‌گذارند. از آنجا، اعتماد به نفس در مهارت‌های دیجیتال را افزایش می‌دهند و با جسارت هر درس و هر کلاس را در شرایط مناسب در هر واحد بهبود می‌بخشند.

به نظر شما، دانش‌آموزان برای اینکه بتوانند با اطمینان در جهانی که به طور فزاینده‌ای به هوش مصنوعی وابسته است، زندگی و کار کنند، باید به چه مهارت‌هایی مجهز شوند؟

با انفجار فناوری اطلاعات و ادغام سریع بین کشورها، دانش‌آموزان باید مهارت‌های لازم برای سازگاری با تغییرات فراوان در جهان را داشته باشند. آن‌ها باید ۱۶ مهارت مورد نیاز جوانان در قرن بیست و یکم را بیاموزند که توسط مجمع جهانی اقتصاد (WEF) از طریق مطالعه «چشم‌انداز جدید برای آموزش: آزادسازی پتانسیل فناوری» مورد تحقیق و پیشنهاد قرار گرفته است.

با مجموعه‌ای از مهارت‌ها، از آموزش پایه گرفته تا شایستگی‌ها و ویژگی‌ها، دانش‌آموزان می‌توانند با اطمینان دانش آکادمیک و مهارت‌های نرم را در زندگی واقعی و کار آینده به کار گیرند، ضمن گسترش جهان‌بینی و داشتن دیدگاهی مثبت به زندگی، به سرعت خود را وفق دهند و در زندگی شغلی و شخصی خود موفق شوند.

برای اینکه جوانان به فناوری وابسته نشوند، باید مفاهیم اساسی هوش مصنوعی، محدودیت‌ها و پتانسیل‌های آن و مقررات قانونی مرتبط با آن را به روشنی درک کنند تا بتوانند به طور ایمن و مؤثر از هوش مصنوعی استفاده کنند. آن‌ها باید خود را به دانش اولیه فناوری اطلاعات مجهز کنند؛ مهارت‌های دیجیتالی را برای خدمت به تحصیل و کار خود توسعه دهند؛ و «واکسن دیجیتال» خود را بهبود بخشند تا خطراتی را که ممکن است در دنیای دیجیتال رخ دهد، به حداقل برسانند.

متشکرم!

منبع: https://baoquocte.vn/ban-tre-can-trang-bi-vaccine-so-strong-the-gioi-ngay-cang-phu-thuoc-vao-ai-281511.html