هنوز ماجرای دادخواست بیش از ۳۰۰ معلم هانوی مبنی بر بخشنامه شماره ۸ وزارت آموزش و پرورش (MOET) مبنی بر شرایطی که ارتقای عناوین حرفه‌ای را دشوار می‌کند، فروکش نکرده بود که در ۳۱ جولای، آقای نگوین ون دونگ، معلم دبیرستان فو شوین آ، نماینده ۲۴۸۳ معلم در تمام مقاطع تحصیلی در هانوی، نامه‌ای به رئیس کمیته مردمی هانوی و مدیر اداره آموزش و پرورش هانوی، اداره امور داخلی هانوی، در مورد موضوع ارتقای عناوین حرفه‌ای ارسال کرد و ابراز امیدواری کرد که هانوی به جای برگزاری آزمون، بررسی ارتقای معلمان واجد شرایط را اعمال کند.

شایان ذکر است که اگرچه ارتقای عناوین حرفه‌ای (CDNN) برای معلمان به یک شکل اجرا می‌شود، اما نحوه‌ی درخواست آن در هر مکان متفاوت است. در بسیاری از استان‌ها و شهرها مانند باک گیانگ، نام دین ، هوا بین، هونگ ین، نین بین...، معلمان سطح سوم بدون نیاز به شرکت در آزمون برای سطح دوم در نظر گرفته می‌شوند. درست در هانوی، ادارات آموزش و پرورش نیز برای استخدام معلمان مدارس متوسطه و ابتدایی وجود دارند. چرا معلمان دبیرستان و آموزش مداوم که به خوبی آموزش دیده‌اند، از دانشگاه فارغ‌التحصیل شده‌اند و مشارکت‌های زیادی داشته‌اند، برای استخدام در نظر گرفته نمی‌شوند؟ این موضوع، سوال «ناکافی بودن و بی‌عدالتی بین سطوح آموزشی در یک شهر و بین مناطق» را مطرح می‌کند.

با وجود داشتن آموزش‌های لازم و دهه‌ها تجربه، بسیاری از معلمان هنوز نگران عدم ارتقاء شغلی خود هستند.

آقای تران شوان نهی، معاون سابق وزیر آموزش و پرورش، گفت که در آموزش و پرورش ، با توجه به تمایل معلمان برای بهبود روزافزون کیفیت کارشان، ارتقاء رتبه و سطح ضروری است. با این حال، چگونگی حل این مشکل باید به طور منطقی بررسی و محاسبه شود و نباید "سطح بندی" شود.

آقای تران شوان نهی نظر خود را اینگونه بیان کرد: «ما ضرب‌المثلی داریم که می‌گوید «معلمان پیر، خوانندگان جوان»، معلمان در طول زمان مزایا و معایب خاص خود را خواهند داشت، ما نباید چیزهای جدید مانند زبان‌های خارجی، علوم کامپیوتر را انکار یا مطالبه کنیم... بنابراین، باید با دقت بررسی کنیم.»

آقای دانگ تو آن، مدیر صندوق حمایت از نوآوری آموزش عمومی ویتنام، در گفتگو با خبرنگاران در مورد این موضوع گفت که در اوایل سال 2021، "مجموعه‌ای" از بخشنامه‌های وزارت کشور و وزارت آموزش و پرورش در مورد عناوین حرفه‌ای و رتبه‌بندی حقوق معلمان، واکنش‌های شدیدی از سوی افکار عمومی دریافت کرد. بیش از یک سال بعد، وزارت آموزش و پرورش آن را اصلاح کرد و بسیاری از مفاد آن را لغو کرد. با این حال، راهنمایی برای مناطق مشخص و دقیق نبود و هیچ سند رسمی جدیدی صادر نشد، بنابراین هر منطقه آن را درک کرد و طبق آن عمل کرد. افزایش سالانه حقوق معلمان هنوز باید توسط مناطق انجام می‌شد و منجر به برگزاری آزمون در مکان‌های مختلف شد. آقای دانگ تو آن گفت: "ارتقاء رتبه‌ها به عنوان مبنای رتبه‌بندی حقوق صحیح است، اما اجرای آن باید دارای نقشه راه باشد، این سند نمی‌تواند بلافاصله پس از صدور مؤثر باشد. ما باید به معلمان زمان دهیم تا برای استانداردسازی و اعمال شرایط آماده شوند، حداقل برابر با زمانی که برای انتقال از یک رتبه به رتبه دیگر لازم است."

آقای لی نهو تین، نایب رئیس سابق کمیته فرهنگ و آموزش مجلس ملی، گفت: «دولت، مجلس ملی و دولت همگی بر اصلاحات اداری در همه زمینه‌ها، اصلاح رویه‌های اداری و مقررات غیرضروری برای ایجاد شرایط برای توسعه مشترک کشور، اقتصاد و جامعه تأکید دارند. بنابراین، ما فقط آنچه را که لازم است انجام می‌دهیم و مقرراتی که فقط ماهیت رسمی و اداری دارند نباید انجام شوند. گواهینامه‌های غیرضروری باعث می‌شود که جنبش درخواست گواهینامه "شکوفا" شود، اما نتایج آن قابل توجه نخواهد بود.»

بر این اساس، آقای لی نهو تین پیشنهاد داد: «از دو نکته کلیدی که ظرفیت معلم با الزامات تدریس در سطح مورد تدریس و نیازهای مؤسسه آموزشی و تربیتی مطابقت دارد، می‌توان نتیجه گرفت که ارتقاء به صورت خودکار انجام می‌شود، در حالی که کمبود معلم زیادی داریم، رویه‌های زیادی تعیین نکنید. معلمانی که واجد شرایط تدریس در سطح خود باشند، پس از مدت زمان مشخصی بدون نیاز به برگزاری امتحانات پرهزینه و پر دردسر، حقوقشان افزایش می‌یابد و ارتقاء می‌یابند.»

دکتر وو مین دوک، مدیر دپارتمان معلمان و مدیران آموزشی (وزارت آموزش و پرورش) در گفتگو با خبرنگاران روزنامه ارتش خلق در این باره گفت که مقررات مربوط به استانداردهای کارمندان دولت و ارتقاء کارمندان دولت در بخش‌ها/حوزه‌های مختلف طبق مقررات عمومی مجلس ملی در قانون کارمندان دولت سال ۲۰۱۰ و قانون اصلاحات و الحاقات تعدادی از مواد قانون کادر، کارمندان دولت و قانون کارمندان دولت اجرا می‌شود. در عین حال، طبق دستورالعمل‌های دقیق دولت در فرمان شماره ۱۱۵/۲۰۲۰/ND-CP مورخ ۲۵ سپتامبر ۲۰۲۳ که استخدام، استفاده و مدیریت کارمندان دولت را تنظیم می‌کند، اجرا می‌شود.

بر این اساس، ارتقاء معلم وظیفه از رتبه پایین‌تر به رتبه بالاتر در همان رشته حرفه‌ای از طریق آزمون و بررسی انجام می‌شود (بند ۲، ماده ۳۱ قانون کارمندان دولت مصوب ۲۰۱۰ و بند ۲، ماده ۲۹ فرمان شماره ۱۱۵/۲۰۲۰/ND-CP). سازماندهی ارتقاء معلم وظیفه از طریق آزمون یا بررسی در سطح محلی به انتخاب آژانس یا واحدی است که اختیار سازماندهی آزمون یا بررسی ارتقاء معلم وظیفه را طبق مفاد قانون دارد. وزارت آموزش و پرورش اختیار لغو آیین‌نامه آزمون ارتقاء معلمان وظیفه را ندارد و همچنین اختیار پیشنهاد اجرای یک فرم واحد برای بررسی ارتقاء به مناطق محلی را ندارد.

با این حال، دکتر وو مین دوک گفت که پیشنهاد معلمان برای لغو فرم آزمون ارتقاء CDNN کاملاً موجه است و طبق اطلاعات ارائه شده توسط وزارت امور داخلی (آژانسی که توسط دولت برای نظارت بر مشاوره در مورد اصلاح و تکمیل تعدادی از مواد فرمان شماره 115/2020/ND-CP منصوب شده است)، این وزارتخانه به دولت توصیه می‌کند که فرم آزمون ارتقاء CDNN را لغو کند.

بنابراین، وزارت آموزش و پرورش به ادارات محلی توصیه می‌کند که بر اساس موقعیت‌های عملی، فرم‌های مناسبی را برای سازماندهی ارتقاء CDNN معلمان در نظر گرفته و انتخاب کنند تا شرایط مطلوبی برای تیم ایجاد شود و شناسایی معلمانی که واقعاً شایسته ارتقاء CDNN هستند، بر اساس اصول برابری، تبلیغات، شفافیت، بی‌طرفی و قانونی بودن، تضمین شود.

مقاله و عکس ها: THU HA - TRAN HOAI

* برای مشاهده اخبار و مقالات مرتبط، لطفاً به بخش آموزش علوم مراجعه کنید.