وزیر آموزش و پرورش به مدیریت تدریس خصوصی اضافی پاسخ می‌دهد، نه تبدیل دانش‌آموزان به «ماشین‌های یادگیری»

وزیر آموزش و پرورش به توصیه‌های رأی‌دهندگان در مورد مدیریت آموزش و یادگیری اضافی برای ارائه آموزش واقعی، نه تبدیل دانش‌آموزان به «ماشین‌های یادگیری»، «یادگیرندگان طوطی‌وار» یا ابزارهایی برای معلمان جهت کسب درآمد اضافی، پاسخ داد.

پیش از نهمین جلسه پانزدهمین مجلس ملی، رأی‌دهندگان استان هونگ ین نظرات خود را به وزارت آموزش و پرورش ارسال کردند و اظهار داشتند که پس از اجرای بخشنامه شماره ۲۹ وزارت آموزش و پرورش در خصوص تنظیم آموزش و یادگیری اضافی، تغییرات مهم بسیاری در مدیریت آموزش ایجاد شده و به تغییر جهت سازماندهی آموزش و یادگیری در مسیری سالم‌تر کمک کرده است.

با این حال، رأی‌دهندگان معتقدند که اجرای مقررات فعلی در مورد آموزش و یادگیری اضافی هنوز کاستی‌های زیادی دارد و برای والدین و دانش‌آموزان مشکلاتی ایجاد می‌کند. بنابراین، رأی‌دهندگان توصیه می‌کنند که وزارت آموزش و پرورش، مقرراتی متناسب با شرایط عملی را برای مدیریت مؤثر آموزش و یادگیری اضافی بررسی کند تا آموزش به جوهره واقعی خود بازگردد و دانش‌آموزان به «ماشین‌های یادگیری»، «یادگیرندگان طوطی‌وار» یا ابزاری برای معلمان برای کسب درآمد اضافی تبدیل نشوند.

در عین حال، وزارت آموزش و پرورش باید کاهش برنامه درسی، افزایش فعالیت‌های فوق برنامه، تجربیات و یادگیری مهارت‌های زندگی را برای تربیت نسل‌های آینده با سلامت جسمی، سلامت روانی و سلامت اجتماعی در نظر گرفته و مطالعه کند.

وزیر آموزش و پرورش نگوین کیم سون. عکس: مجلس ملی

وزیر آموزش و پرورش، نگوین کیم سون، در پاسخ به این موضوع گفت که در سال‌های اخیر، وزارت آموزش و پرورش راه‌حل‌های زیادی را برای مدیریت فعالیت‌های فوق برنامه‌ی آموزشی و یادگیری، افزایش کیفیت ساعات عادی مدرسه، افزایش پاسخگویی در قبال کیفیت آموزش در مدارس و فراهم کردن زمان و مکان برای دانش‌آموزان جهت تجربه، تمرین و آموزش از طریق فعالیت‌های آموزشی مطابق با نیازهای فردی‌شان برای توسعه‌ی جامع، اجرا کرده است.

وزارت آموزش و پرورش به نخست وزیر توصیه کرده است که بیانیه‌ای رسمی در مورد تقویت جهت‌گیری ثبت‌نام در مدارس راهنمایی و دبیرستان و مدیریت فعالیت‌های فوق برنامه آموزشی و یادگیری صادر کند؛ و اسنادی را تحت اختیار خود به کمیته‌های مردمی استان‌ها و شهرها صادر کند تا هماهنگی در اجرای بخشنامه ۲۹ تقویت شود.

بر این اساس، به مسئولین محلی توصیه می‌شود که منابع بودجه‌ای اختصاص دهند، بسیج منابع اجتماعی را برای ساخت مدارس و کلاس‌های درس کافی افزایش دهند و کیفیت را تضمین کنند تا همه دانش‌آموزان در سن آموزش همگانی بتوانند به مدرسه بروند، فشار بر ثبت‌نام را کاهش دهند تا از آموزش و یادگیری اضافی کاسته شود.

لازم است که مسئولین محلی به طور فعال کیفیت آموزش و یادگیری را در ساعات عادی بهبود بخشند، روش‌ها و اشکال تدریس را متنوع کنند، کاربرد فناوری اطلاعات را افزایش دهند؛ به نوآوری در روش‌ها و اشکال آزمون ادامه دهند و دانش‌آموزان را برای مطالعه اضافی تحت فشار قرار ندهند.

وزارت آموزش و پرورش به نخست وزیر توصیه کرده است که دستورالعملی در مورد برگزاری دو جلسه در روز و سازماندهی فعالیت‌های تابستانی برای کودکان و دانش‌آموزان مطابق با دستورالعمل دبیرکل تو لام صادر کند. این امر به کاهش رویه رایج آموزش و یادگیری اضافی کمک می‌کند و سازماندهی فعالیت‌های آموزشی را برای توسعه ویژگی‌ها و توانایی‌های دانش‌آموزان تقویت می‌کند، ضمن اینکه با سیاست حزب مبنی بر معافیت شهریه دانش‌آموزان و برگزاری دو جلسه در روز، برآورده کردن نیازهای یادگیری و توسعه استعدادهای هر دانش‌آموز نیز سازگار است.

یک بخشنامه ۲۹ نمی‌تواند همه مشکلات آموزش و یادگیری اضافی را حل کند . نگوین کیم سون، وزیر آموزش و پرورش، گفت که آموزش و یادگیری اضافی یک مسئله پیچیده با تأثیر اجتماعی زیاد است. بنابراین، یک بخشنامه که مدیریت آموزش و یادگیری اضافی را تنظیم می‌کند، نمی‌تواند همه مشکلات را حل کند.

منبع: https://vietnamnet.vn/bo-truong-gd-dt-noi-ve-quan-ly-day-them-khong-bien-hoc-sinh-thanh-may-hoc-2426964.html