وزیر نگوین کیم سون: تمرکز بر ارائه حداکثر حمایت از مقامات آموزشی در سطح کمون.

وزیر نگوین کیم سون در سمیناری درباره سازماندهی و مدیریت آموزش در سطح کمون تحت سیستم دولتی دو لایه که بعد از ظهر دوم آگوست برگزار شد، بر این نکته تأکید کرد.

وزیر نگوین کیم سون پیشنهاد کرد که بر حمایت از مقامات آموزشی در سطح کمون تمرکز شود - عکس: وزارت آموزش و پرورش

کمبود مقامات سطح شهرستان که دارای تخصص و تجربه در آموزش باشند، وجود دارد.

۵۰٪ از واحدهای اداری در سطح کمون، رهبر یا مقامی ندارند که در بخش آموزش کار کرده باشند، بنابراین در حال حاضر کمبود مقام‌های سطح کمون با دانش عمیق در مدیریت آموزش وجود دارد. این اطلاعات در گزارشی از وزارت آموزش و پرورش پس از روی کار آمدن دولت دو سطحی آمده است.

طبق دستورالعمل‌های فعلی، هر اداره فرهنگی و اجتماعی در سطح شهرستان باید حداکثر ۲ سمت مسئول آموزش و پرورش را سازماندهی کند. بر این اساس، با ۳۳۲۱ شهرستان، بخش و منطقه ویژه پس از سازماندهی دستگاه دولتی در سطح ۲، به بیش از ۶۰۰۰ مقام نیاز است.

اما طبق گزارش اداره معلمان و مدیران آموزشی (وزارت آموزش و پرورش)، تعیین تکلیف کارکنان در کمیته‌های مردمی در سطح کمون در حال حاضر برای موقعیت‌های شغلی و هنجارهای کمی مناسب نیست.

به طور خاص، بسیاری از ادارات فرهنگ و جامعه تنها توانسته‌اند یک افسر را استخدام کنند. یک بررسی سریع از ۱۰۰۰ کارمند دولتی که برای کار در اداره فرهنگ و جامعه مسئول آموزش و پرورش منصوب شده‌اند، نشان می‌دهد که ۳۰۳ نفر قبلاً در اداره آموزش و پرورش کار کرده‌اند.

۳۹۵ نفر با مدارک حرفه‌ای در رشته‌ی آموزش و پرورش آموزش دیده‌اند. بقیه در رشته‌های دیگر آموزش دیده‌اند. بسیاری نیز هیچ تجربه‌ای در آموزش ندارند.

آمار ارائه شده توسط وزارت آموزش و پرورش نشان می‌دهد که تقریباً ۵۰٪ از کمون‌ها فاقد رهبران یا مقاماتی هستند که قبلاً در بخش آموزش و پرورش کار می‌کردند تا بر امور دولتی در حوزه آموزش نظارت و مدیریت کنند. در برخی مناطق، تنها ۲۰٪ یا نزدیک به ۳۰٪ از مقامات آموزشی در سطح کمون، تخصص یا تجربه در بخش آموزش و پرورش دارند.

وزارت آموزش و پرورش اظهار داشت که بررسی‌های انجام شده در مناطق محلی و بازخوردهای مربوط به کاستی‌ها و سردرگمی در عملکرد مقامات سطح کمون در زمینه آموزش اخیراً نشان می‌دهد که بدون اصلاحات و اضافات به موقع، هدایت، راهنمایی و ارزیابی فعالیت‌های آموزشی حرفه‌ای در معرض خطر غیرممکن شدن قرار می‌گیرد.

در برخی مناطق، ابتکاراتی برای ایجاد حوزه‌ها و خوشه‌های تخصصی، از جمله بسیاری از کمون‌ها که مستقیماً توسط وزارت آموزش و پرورش اداره می‌شوند، صورت گرفته است تا راهنمایی‌های حرفه‌ای روان تضمین شود، اما هنوز مشکلات و کاستی‌های زیادی وجود دارد.

یک کارمند آموزش و پرورش، با حجم کاری بیش از حد.

کمبود وقت و منابع برای انجام وظایف محوله، یکی دیگر از مشکلات پس از تجدید ساختار اداری است. در لانگ سون، در برخی مناطق، اکنون یک مقام رسمی از اداره فرهنگ و امور اجتماعی در سطح کمون، کاری را انجام می‌دهد که قبلاً توسط تیمی متشکل از ۸ کارمند دولت و حدود ۲۰ مقام کلیدی از اداره آموزش و پرورش انجام می‌شد.

یکی دیگر از بخش‌های فرهنگی و اجتماعی لانگ سون، وظیفه مشاوره در مدیریت دولتی برای حوزه‌هایی را بر عهده گرفته است که قبلاً متعلق به شش واحد در سطح ناحیه بودند، از جمله آموزش، بهداشت، فرهنگ، امور داخلی، قومیت و مذهب.

در این بحث، برخی از رهبران بخش‌های فرهنگی و اجتماعی در سطح کمون نیز گفتند که در بسیاری از زمینه‌ها کار را به عهده گرفته‌اند. کادرهای زیادی وجود دارند که هیچ تجربه‌ای در آموزش ندارند و باید به آموزش رسیدگی کنند.

خانم نگوین دیو بین، متخصص فرهنگ اجتماعی در لانگ وارد (هانوی)، گفت که اگرچه قبلاً کارمند اداره آموزش و پرورش بوده، اما فقط مسئول پیش‌دبستانی‌ها بوده است. در حال حاضر، او مسئول مدارس ابتدایی و متوسطه است، بنابراین کار بسیار دشوار است زیرا او هنوز وضعیت هر سه سطح را درک نکرده است.

فشار ناشی از حجم کاری طاقت‌فرسا، بسیاری از مسئولان را دچار سردرگمی و آشفتگی کرده است. در طول سمینار، چندین نفر از مسئولان همچنین اظهار داشتند که بسیاری از مسائل مربوط به فعالیت‌های آموزشی نیاز به اسناد راهنمای خاص‌تر یا اصلاحاتی در مقررات فعلی برای تطبیق با شرایط جدید دارند.

آقای تران دِ کوانگ، مدیر اداره آموزش و پرورش هانوی، در این بحث اظهار داشت: «منابع انسانی و کیفیت کارکنان دو موضوعی هستند که ما نگران آنها هستیم و باید راه‌حل‌هایی برای حل آنها پیدا کنیم.»

آقای کونگ گفت که هانوی در حال حاضر ۱۲۶ بخش و محله دارد. تعداد کارمندان دولتی در سطح محله ۳۴۷ نفر است، اما تنها ۲۱۲ نفر دارای مدرک تدریس هستند. ناگفته نماند که در میان افرادی که مدرک تدریس دارند، تخصص قبلی آنها فقط بر یک سطح آموزشی متمرکز بود، اما اکنون آنها باید مسئولیت سطوح مختلف آموزشی با ویژگی‌های مختلف را بر عهده بگیرند.

فرصتی برای تنظیم و عملکرد بهتر.

با گوش دادن به نظرات و نگرانی‌های مختلف بیان شده، رهبران وزارت آموزش و پرورش اذعان کردند که اجرای مدل دولتی دو لایه، مزیت افزایش وحدت، تمرکز و به موقع بودن در راهنمایی‌های حرفه‌ای را دارد. این همچنین فرصتی برای بهینه‌سازی دستگاه‌ها و منابع اداری، ساده‌سازی ساختارهای میانی، کاهش هزینه‌های اداری و افزایش بهره‌وری عملیاتی است.

در طول بحث، وزیر نگوین کیم سون اظهار داشت که مشکلات اولیه در طول فرآیند اصلاحات اجتناب‌ناپذیر هستند، اما باید از دیدگاه بدبینانه اجتناب کرد. یافتن راه‌حل‌هایی برای غلبه بر این مشکلات باید بر اساس اصل سازماندهی مجدد سیستم آموزشی برای عملکرد مؤثرتر از قبل باشد، نه صرفاً تمرکز بر چالش‌های فوری.

آقای کیم سون، از طرف وزارت آموزش و پرورش، گفت که در حال اجرای طرحی برای بازرسی و نظارت بر اجرای آن از کانال‌های مختلف است. گوش دادن به نظرات در این بحث نیز راهی برای درک وضعیت و داشتن یک برنامه عملی مطابق با اختیارات وزارتخانه است.

آقای کیم سون تأکید کرد: «حمایت از مسئولان آموزش و پرورش در سطح کمون، وظیفه‌ای کلیدی و فوری در دوره پیش رو است.»

برگردیم به موضوع

وین ها

منبع: https://tuoitre.vn/bo-truong-nguyen-kim-son-tap-trung-toi-da-ho-tro-can-bo-giao-duc-cap-xa-20250802193709899.htm