برای بررسی پیشنهاد «کارکنان مدرسه معلم شوند» باید از هم جدا شویم

کارکنان مدرسه با نگرانی‌های فراوان

وقتی پیش‌نویس قانون معلمان به طور گسترده به مؤسسات آموزشی سراسر کشور ابلاغ شد، بار دیگر کارکنان مدارس (کتابخانه‌ها، آزمایشگاه‌ها، فناوری اطلاعات...) وقتی دیدند که به آنها توجه کافی نمی‌شود، دلسرد شدند؛ به طور خاص، آنها در پیش‌نویس قانون معلمان گنجانده نشده بودند.

معلم دانش‌آموزان را در جشنواره فناوری اطلاعات راهنمایی می‌کند.

خانم نگوین دیو نهی، از کارکنان کتابخانه مدرسه، گفت: «ما نیز افرادی هستیم که در مدارس کار می‌کنیم، کار ما بسیار سخت است؛ این کار مربوط به برنامه آموزشی و فعالیت‌های مدرسه است اما در پیش‌نویس ذکر نشده است.»

به گفته خانم نهی، این به آن معنا نیست که او نمی‌تواند نقش معلمان یا کارکنان را از هم تشخیص دهد، اما واضح است که اگر به آن توجه نشود، بهبود رفتار با کارکنان مدرسه دشوار خواهد بود. آنچه او و همکارانش در اینجا انتظار دارند، قدردانی جامعه از زحمات معلمان است؛ از آنجا، سیاست‌های مربوط به حقوق یا نحوه برخورد با کارکنان مدرسه باید در دسترس باشد.

خانم نگو لان فونگ، ساکن هانوی ، به عنوان یکی از کارکنان آزمایشگاه، اظهار داشت: یک کارمند تجهیزات آزمایشگاهی باید برای داشتن دانش تخصصی در مورد مواد شیمیایی و تجهیزات آزمایشگاهی نیز مطالعه کند و از معلمان و دانش‌آموزان برای انجام آزمایش‌های عملی حمایت کند. بنابراین، تیم کارکنان تجهیزات آزمایشگاهی امیدوار است به جای معایب فعلی، رضایت‌بخش‌ترین مزایا را دریافت کند.

در کارگاه مشاوره‌ای در مورد سیاست‌های استخدام، استفاده و مدیریت دولتی معلمان در پیش‌نویس قانون معلمان که اخیراً توسط وزارت آموزش و پرورش شهر هوشی مین برگزار شد، همچنین نظری مطرح شد که نشان می‌داد کارکنان مدارس باید معلم باشند تا از معایب آنها کاسته شود.

به گفته آقای لی وان چونگ - معاون مدیر مرکز آموزش مداوم چو وان آن، شهر هوشی مین، کارکنان مدارس نیرویی خاموش هستند اما همیشه از نظر حقوق، مزایا، زمان کار، حق الزحمه و پاداش با کمبودهایی مواجه هستند. بسیاری از کارکنان مدارس پس از سال‌ها کار، شغل خود را ترک کرده‌اند زیرا درآمدشان برای گذران زندگی کافی نیست و تحت فشار زیادی هستند. کارکنان مدارسی وجود دارند که 20 سال سابقه کار دارند و حقوق آنها فقط 6 تا 7 میلیون دونگ ویتنامی در ماه است که در مقایسه با سطح عمومی بسیار پایین است. بدون کارکنان مدارس، مؤسسات آموزشی نمی‌توانند فعالیت کنند. بنابراین، پیش‌نویس قانون معلمان باید اضافه کند که کارکنان مدارس نیز معلم هستند.

افزایش رژیم به معنای "تبدیل شدن کارمندان به معلم" نیست

مدیر یک مدرسه متوسطه در هانوی گفت: در یک سازمان مدرسه، معلمان و کارکنان وجود دارند؛ معلمان کار تدریس را انجام می‌دهند و کارکنان کارهای مرتبط مانند کتابخانه، امور اداری، مراقبت‌های بهداشتی و غیره را انجام می‌دهند. از آنجا که آنها در یک محیط آموزشی کار می‌کنند، وظایف کارکنان مدرسه ارتباط نزدیکی با برنامه آموزشی مدرسه و همچنین دانش‌آموزان دارد. کارکنان وظایف زیادی را انجام می‌دهند و سهم زیادی در اجرای موفقیت‌آمیز وظایف آموزشی مدرسه دارند. با این حال، به گفته این مدیر، کارکنان را نمی‌توان معلم دانست.

معلمان از طریق مدارس آموزشی به خوبی آموزش دیده‌اند؛ شغل پرکاری دارند؛ علاوه بر تدریس، سخنرانی‌ها، تمرین‌های نمره‌دهی، آموزش‌های حرفه‌ای، شرکت در دوره‌ها و مسابقات را نیز انجام می‌دهند؛ از دانش‌آموزان مراقبت می‌کنند، با والدین ارتباط برقرار می‌کنند و غیره؛ مسئول مسائل حرفه‌ای و بسیاری از مسائل اجتماعی دیگر هستند؛ در همین حال، کارکنان عمدتاً در ساعات اداری کار می‌کنند؛ ظرفیت آموزشی متفاوت است. کارکنان مدرسه همچنین از انعطاف‌پذیری لازم برای مرخصی گرفتن در طول تابستان برخوردارند؛ این مزیتی است که کارکنان شاغل در واحدهای خدمات عمومی غیرآموزشی از آن برخوردار نیستند.

دانش‌آموزان آزمایش‌هایی انجام می‌دهند.

در خصوص پیشنهاد تبدیل کارکنان مدارس به معلم، دانشیار دکتر تران تان نام - معاون مدیر دانشگاه آموزش و پرورش، دانشگاه ملی هانوی - گفت که برای معلم شدن، الزامات ویژه زیادی وجود دارد. به عنوان مثال، ممکن است از کسانی که در کتابخانه‌های مؤسسات آموزشی کار می‌کنند، خواسته شود دانش و گواهینامه‌های آموزشی خود را به روز کنند تا یک مسیر شغلی ایجاد کنند و کار خود را بر اساس سطح شایستگی خود ارزیابی کنند.

دکتر تران تان نام، دانشیار، گفت: «کارکنان پشتیبانی مدارس باید فرصت‌هایی برای توسعه شغلی خود مطابق با رتبه خود داشته باشند. به عنوان مثال، کارکنان پشتیبانی فناوری اطلاعات و کارکنان تأسیسات باید مسیر توسعه شغلی خود را توسعه دهند و مطابق با رتبه خود حقوق دریافت کنند. اگر آنها در مؤسسات آموزشی کار می‌کنند، باید گواهی تدریس داشته باشند تا ایمنی و توسعه جامع زبان‌آموزان تضمین شود.»

به گفته دکتر نگوین تونگ لام، معاون رئیس انجمن روانشناسی تربیتی ویتنام و رئیس شورای آموزش دبیرستان دین تین هوانگ (هانوی)، مدارس دارای موقعیت‌های کارکنان زیادی هستند. کارکنان دارای موقعیت‌ها و نقش‌های مهمی هستند و معمولاً حجم کاری زیادی دارند. اگر مدرسه خوبی می‌خواهیم، ​​کارکنان نیز باید خوب و با استعداد باشند. دکتر نگوین تونگ لام تأکید کرد: «اگرچه نباید این دیدگاه را داشته باشیم که کارکنان مدرسه معلم هستند، اما باید با این گروه از عناوین حرفه‌ای نیز برخورد خوبی داشته باشیم، از جمله ایجاد یک مقیاس حقوق بالاتر و همچنین داشتن یک سیستم کمک هزینه جداگانه برای آنها. در رابطه با این موضوع، وزارت آموزش و پرورش باید به وزارت امور داخلی و وزارت دارایی توصیه کند که مقیاس حقوق کارکنان مدارس را در نظر گرفته و یکسان کنند تا آنها دستمزد کافی برای امرار معاش داشته باشند و از وضعیت ترک شغل کارکنان مدرسه به دلیل دستمزد پایین جلوگیری شود.»

منبع: https://kinhtedothi.vn/can-tach-bach-de-xem-xet-kien-nghi-nhan-vien-truong-hoc-thanh-nha-giao.html