معلم اخراجی که با خط‌کش دانش‌آموز را کتک زد: شیوه آموزشی «خطرناک»

(دن تری) - چیزی که بسیاری از مردم را متعجب می‌کند این است که چرا یک معلم جوان، تازه از مدرسه فارغ‌التحصیل شده، از «نیروی فیزیکی» علیه دانش‌آموزان استفاده می‌کند - اقدامی که مغایر با روش‌های مدرن تدریس است.

در روزهای اخیر، ماجرای معلم زن در PTHB (متولد ۲۰۰۳) که با استفاده از خط کش، بارها به دست دانش آموزی در گیا لای کوبید و اخراج شد، نظرات بسیاری را به خود جلب کرده است.

گذشته از دیدگاه‌های دلسوزانه و به اشتراک گذاشتن فقدان مهارت‌های آموزشی با معلم، بسیاری از افراد شاغل در این حرفه از اینکه یک معلم جوان از نسل 2K (اصطلاحی برای کسانی که بین سال‌های 2000 تا 2009 متولد شده‌اند) که تازه فارغ‌التحصیل شده بود، با آرامش از تنبیه بدنی در تدریس استفاده می‌کرد، شگفت‌زده شدند.

اگر «کتک زدن» تنها چیزی بود که لازم بود، هیچ‌کس نیازی به یادگیری مهارت‌های آموزشی نداشت.

خانم نگوین تی تان فونگ، معلم دبیرستان در شهر هوشی مین، گفت که پس از بیش از 20 سال تدریس، پس از این حادثه، اگر این معلم مسن‌تر بوده باشد، خیلی تعجب نکرده است، بسیاری از معلمان هم‌نسل خانم فونگ هنوز طرز فکر تدریس با شلاق را داشتند. اما خانم فونگ تعجب کرد زیرا این معلم جوان بود و تازه از مدرسه فارغ‌التحصیل شده بود.

معلم زن در گیا لای به دلیل کتک زدن دانش‌آموزی از ناحیه دست مجبور به استعفا شد (عکس: بریده شده از کلیپ).

در این حادثه، خانم فوئونگ به این اطلاعات توجه کرد که اگر هر دانش‌آموزی پاسخ نادرست بدهد یا تکالیف خود را انجام ندهد، خانم ب با استفاده از خط‌کش بارها به دست او ضربه خواهد زد. و به طور خاص، معلم زن و دانش‌آموز توافق کرده بودند که اگر تکالیف خود را انجام ندهند، با یک "سیلی" به دستشان زده خواهد شد.

خانم فوونگ به طور محرمانه گفت: «من از اینکه معلمی با دانش‌آموزی در مورد ارتکاب یک عمل اشتباه مذاکره می‌کند، شگفت‌زده و شوکه شدم. کتک زدن دانش‌آموز توسط او «لحظه‌ای از خشم» نبود، بلکه به عنوان یک روش آموزشی مورد استفاده قرار می‌گرفت.»

خانم تان فونگ این سوال را مطرح کرد که به عنوان یک معلم تازه فارغ‌التحصیل، چه رویکردی به روش‌های آموزش دانش‌آموزان در دوره‌های آموزشی داشته است؟ آموزش در کالج‌های تربیت معلم در سال‌های اخیر توجه زیادی به روش‌های آموزشی مدرن و فعال و همچنین توجه به حمایت از حقوق کودکان داشته است.

به گفته خانم فوئونگ، یک معلم جوان که تازه از مدرسه فارغ‌التحصیل شده است، معمولاً با شور و شوق و طراوت وارد این حرفه می‌شود. اما در اینجا، معلم موافقت کرده است که «دانش‌آموز را کتک بزند» - عملی که فاقد روحیه و مهارت‌های یک معلم است و قانون کودکان و مقررات صنعت را نقض می‌کند.

خانم فوونگ با خود فکر می‌کرد، آیا معلم جوانی که از تنبیه بدنی به عنوان یک روش آموزشی استفاده می‌کند، از آموزش ناقص ناشی می‌شود یا تجربیات خودش را در تدریس به کار می‌گیرد؟

خانم فوئونگ اذعان کرد که در گذشته، در دوران تدریس خود، گاهی اوقات از «شلاق» استفاده می‌کرده است، اما به تدریج مجبور به تغییر و یافتن روش‌های آموزشی دیگری شده است. نقض حقوق بدن دانش‌آموزان یک روش آموزشی نیست، خلاف قانون است، برای حرفه او مضر و برای او خطرناک است.

مواقعی پیش می‌آمد که او کنترل خود را از دست می‌داد و در طول کلاس به دست دانش‌آموزی می‌زد، اما بلافاصله عذرخواهی می‌کرد و این کار را راهی برای آموزش به دانش‌آموزانش نمی‌دانست. هنگام مواجهه با مشکلات دانش‌آموزان، لازم است در نظر گرفته شود که آنها در کجا مشکل دارند، چگونه از آنها حمایت شود و مسئولیت‌های معلم چیست.

در مورد بالا، دانش‌آموز اشتباه پاسخ داده، تمرین را انجام نداده، معلم باید ببیند چرا دانش‌آموز اشتباه پاسخ داده، چرا تمرین را انجام نداده‌اند؟ آیا دانش‌آموز درس را نفهمیده، نتوانسته تمرین را انجام دهد یا در مرحله‌ای گیر کرده است؟

خانم فوئونگ گفت: «اگر فقط زدن دانش‌آموزان باعث می‌شد که آنها به درستی پاسخ دهند، تکالیف خود را به طور کامل انجام دهند و مطیع باشند، دیگر نیازی به مدارس تربیت معلم نبود و معلمان نیازی به بهبود تخصص، صلاحیت‌ها و مهارت‌های آموزشی خود نداشتند.»

همچنین باید به ورودی‌های آموزشی توجه شود.

آقای بویی خان نگوین، کارشناس مستقل آموزش در شهر هوشی مین، گفت که رفتار معلمان ممکن است از تجربیات خودشان ناشی شود. آنها ممکن است در خانه و مدرسه کتک خورده باشند، بنابراین به دموکراسی و احترام به دانش آموزان اعتقادی ندارند و به اقتدار معلمان اعتقاد دارند.

علاوه بر این، آقای نگوین این مسئله را مطرح کرد که ممکن است کالج‌های تربیت معلم در مرحله ورودی افراد نامناسبی را استخدام کنند. اکثر مدارس مصاحبه نمی‌کنند، فقط بر اساس نمرات امتحانات استخدام می‌کنند که این یک اشتباه در مکانیسم «انتخاب بذر» برای این حرفه است. بنابراین شاید چیزهایی که در مدرسه می‌آموزند به آنها در روشن شدن خودشان کمکی نکند.

در واقع، به گفته آقای نگوین، معلمانی که در مدارس تربیت معلم آموزش دیده‌اند و مانند معلم بالا رفتار می‌کنند، کم نیستند.

معلمان در شهر هوشی مین در سمیناری در مورد بهبود مهارت‌های آموزشی (عکس: هوآی نام).

دکتر نگوین تی تو هوین، مدرس سابق دانشگاه آموزش و پرورش شهر هوشی مین، در خصوص حادثه کتک زدن دانش‌آموز توسط معلم با خط‌کش، اظهار داشت که آرزوی معلم برای عملکرد بهتر دانش‌آموزانش مشروع و نیت او خیر بوده است.

اما اقدامات معلم قطعاً از نظر قانون عمومی و مقررات آموزشی صحیح نبود. و او مجبور شد پیامد فوری آن را که مجبور به ترک شغلش شد، متحمل شود.

دکتر نگوین تی تو هوین گفت که ما با فشار معلمان همدردی می‌کنیم، اما همدردی به معنای پذیرش رفتار اشتباه نیست.

خانم هوین در ماجرای فوق، از نظر احساسی نسبت به معلم احساس ترحم و خشم کرد. بنابراین، از خود پرسید که کجا تحصیل کرده و چه چیزی باعث شده چنین روش «خطرناکی» برای آموزش انتخاب کند.

به گفته خانم هوین، در واقع، کم و بیش، آن رفتارهای نامناسب تا حدودی نشان دهنده این واقعیت است که معلمان در زمینه مدیریت کلاس درس و مدیریت رفتار دانش آموزان به درستی آموزش ندیده اند.

در مدیریت کلاس درس، مدیریت رفتار دانش‌آموزان صرفاً چند اقدام، «ترفند» و «راز» برای «کنترل» فوری دانش‌آموزان نیست، بلکه یک سیستم کامل از علوم تربیتی است که باید برای معلمان تجهیز شود.

به عبارت دیگر، معلمان باید به طرز فکر، مهارت‌ها و ابزارهایی مجهز باشند تا بتوانند دانش‌آموزان را به طور مؤثر و بدون آسیب رساندن به خود، دانش‌آموزانشان یا محیط مدرسه آموزش دهند.

خانم هوین تأکید کرد: این آموزش یک بار مصرف نیست. در این دوران، هیچ چیز را نمی‌توان یک بار یاد گرفت و برای تمام عمر از آن استفاده کرد. هر فرد باید یاد بگیرد، مرتباً خود را مجهز کند و خود را با چیزهای جدید به‌روز کند تا بتواند یک حرفه بلندمدت را دنبال کند.

منبع: https://dantri.com.vn/giao-duc/cho-thoi-viec-co-giao-dung-thuoc-danh-hoc-sinh-cach-giao-duc-day-rui-ro-20251113065016356.htm