تغییرات چشمگیر در کیفیت آموزش و یادگیری زبان‌های خارجی

صبح روز ۱۲ سپتامبر، وزارت آموزش و پرورش کنفرانسی برای بررسی پروژه آموزش و یادگیری زبان‌های خارجی در نظام آموزشی ملی برای دوره ۲۰۱۷-۲۰۲۵ برگزار کرد. فام نگوک تونگ، معاون دائمی وزیر، ریاست این کنفرانس را بر عهده داشت.

مهارت زبان خارجی دانش‌آموزان به طور قابل توجهی بهبود یافته است.

خانم نگوین تی مای هو، رئیس هیئت مدیره مدیریت پروژه ملی زبان‌های خارجی، گفت که در ۲۲ دسامبر ۲۰۱۷، نخست وزیر، تعدیل و تکمیل پروژه آموزش و یادگیری زبان‌های خارجی در نظام آموزشی ملی برای دوره ۲۰۱۷-۲۰۲۵ را تصویب کرد. بر این اساس، وزارتخانه‌ها، شعب و ادارات محلی، واحدهای وابسته و تابعه خود را برای اجرای این پروژه سازماندهی و هدایت کرده‌اند.

وزارت آموزش و پرورش، برنامه آشنایی با زبان انگلیسی برای کودکان پیش‌دبستانی، برنامه آزمایشی آموزش عمومی زبان انگلیسی در تمام سطوح (سیستم 10 ساله)، برنامه آموزش عمومی برای سایر زبان‌های خارجی، برنامه زبان خارجی مطابق با برنامه آموزش عمومی 2018، برنامه زبان خارجی برای سازماندهی تدریس در مؤسسات آموزشی عادی و... را منتشر کرده است که به ترویج اجرای یکپارچه آموزش و یادگیری زبان‌های خارجی در سراسر کشور کمک می‌کند.

قبل از سال ۲۰۱۸، فعالیت‌هایی برای آشنایی کودکان پیش‌دبستانی با زبان انگلیسی رسماً اجرا نشده بود؛ دانش‌آموزان پایه‌های اول و دوم رسماً زبان انگلیسی را نیاموخته بودند؛ میزان دانش‌آموزان پایه‌های سوم تا دوازدهم که برنامه جدید زبان انگلیسی را مطالعه می‌کردند، کمتر از ۳۶ درصد بود.

تاکنون، آموزش و یادگیری زبان‌های خارجی در نظام آموزش ملی تغییرات مثبت زیادی داشته است. ۶۳/۶۳ استان و شهر، برنامه آشنایی با زبان انگلیسی را برای کودکان پیش‌دبستانی اجرا کرده‌اند (که حدود ۲۸.۵٪ از کودکان پیش‌دبستانی با زبان انگلیسی آشنا هستند). ۶۳/۶۳ استان و شهر، برنامه آموزش عمومی زبان انگلیسی سال ۲۰۱۸ (که قبلاً برنامه ۱۰ ساله انگلیسی بود) را با نرخ مشارکت ۹۹.۸٪ (۱۰۰٪ دانش‌آموزان دبستان، ۹۹٪ دانش‌آموزان دوره متوسطه، ۹۹٪ دانش‌آموزان دبیرستان) اجرا کرده‌اند. ۴۱/۶۳ استان و شهر، زبان‌های خارجی غیر از انگلیسی را آموزش می‌دهند (با بیش از ۴۱۴۸۹ دانش‌آموز).

برای آموزش عالی، اکثر مؤسسات آموزشی، از جمله مدارس نظامی و پلیس، نقشه راهی را برای اعمال استانداردهای خروجی در مهارت زبان خارجی طبق چارچوب 6 سطحی مهارت زبان خارجی برای ویتنام تعیین کرده‌اند. اکثر مؤسسات آموزش عالی استانداردهای خروجی در مهارت زبان خارجی را برای برنامه‌های آموزشی اعلام و اعمال کرده‌اند. گسترش برنامه‌های آموزشی پیشرفته، برنامه‌های آموزشی مشترک با کشورهای خارجی و سایر برنامه‌هایی که به زبان‌های خارجی تدریس می‌شوند، استفاده از زبان‌های خارجی در مؤسسات آموزش عالی و آموزش حرفه‌ای را به شدت ترویج داده و به بهبود مهارت زبان خارجی برای مدرسان و دانشجویان کمک کرده است.

مهارت زبان خارجی دانش‌آموزان به طور فزاینده‌ای بهبود می‌یابد. فعالیت‌های زیادی برای ایجاد یک محیط یادگیری و زبان خارجی، ایجاد زمین‌های بازی، باشگاه‌های انگلیسی و فعالیت‌های فوق برنامه انگلیسی برای دانش‌آموزان سازماندهی شده است که به دانش‌آموزان کمک می‌کند مهارت‌های گوش دادن، صحبت کردن، خواندن و نوشتن را تمرین کنند.

جنبش یادگیری زبان‌های خارجی توسط وزارت آموزش و پرورش آغاز شد و با استقبال گسترده مردم و مؤسسات آموزشی و تربیتی در سراسر کشور مواجه شد. معلمان و مدرسان زبان‌های خارجی همیشه مورد توجه و آموزش منظم در زمینه مهارت‌های زبان خارجی و آموزشی قرار می‌گیرند که اساساً الزامات نوآوری را برآورده می‌کند.

تاکنون، میزان معلمان زبان انگلیسی در تمام سطوح آموزش عمومی که الزامات مهارت زبان خارجی را برای اجرای برنامه زبان خارجی تحت برنامه آموزش عمومی 2018 برآورده می‌کنند، به 88 درصد رسیده است (افزایش 22 درصدی در مقایسه با سال تحصیلی 2017-2018).

برای کالج‌ها و دانشگاه‌های تحت پوشش وزارت آموزش و پرورش، میزان مدرسان زبان انگلیسی که استانداردهای مهارت زبان خارجی سطح ۵ یا بالاتر را رعایت می‌کنند، به ۹۸ درصد رسیده است (افزایش ۷.۶ درصدی در مقایسه با سال تحصیلی ۲۰۲۳-۲۰۲۴).

تعداد کل مدرسانی که در حال حاضر رشته‌های زبان‌های خارجی را تدریس می‌کنند، ۱۷۹۶ مدرس است و میزان مدرسانی که به سطح مهارت زبان خارجی ۴ یا بالاتر دست یافته‌اند، ۱۶۵۵ مدرس است که معادل ۹۲.۲٪ است.

پس از ۸ سال اجرا، این پروژه به نوآوری در آموزش زبان خارجی در نظام آموزش ملی، از برنامه درسی، محتوا و روش‌ها، سازماندهی آموزش، آزمون و ارزیابی گرفته تا نزدیک شدن به روندهای به‌روز و مؤثر جهانی در آموزش زبان خارجی، کمک کرده است.

این پروژه به طور قابل توجهی در بهبود مهارت زبان خارجی برای رفع نیازهای تحقیقاتی و یادگیری روشنفکران، دانشجویان و کارگران نقش دارد و به منابع انسانی در حال حاضر کمک می‌کند تا نسبت به 10 سال پیش بسیار رقابتی‌تر باشند. به طور خاص، تعداد افرادی که دارای گواهینامه‌های ملی و بین‌المللی زبان خارجی هستند افزایش یافته است. این نتایج در بررسی نمرات ورودی دانشگاه، مطالعه، تحقیق، تبادل و مشارکت در بازار کار داخلی و خارجی مورد استفاده قرار می‌گیرد.

از سال ۲۰۱۷، وزارت آموزش و پرورش در نظر گرفته است که معادل نمرات آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان در زبان‌های خارجی را با استفاده از نمرات ارزیابی مهارت زبان خارجی مانند IELTS، TOEFL، TOEIC... به رسمیت بشناسد. در سراسر کشور، تعداد دانش‌آموزانی که از آزمون زبان خارجی معاف می‌شوند هر ساله افزایش می‌یابد: ۲۸۶۲۰ داوطلب در سال ۲۰۲۱؛ ۳۵۳۹۱ داوطلب در سال ۲۰۲۲؛ ۴۶۶۶۷ داوطلب در سال ۲۰۲۳؛ ۶۷۰۰۰ داوطلب در سال ۲۰۲۴.

در مورد میزان رواج زبان خارجی برای دانش‌آموزان دبیرستانی، در برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸، زبان خارجی از پایه سوم تا پایه دوازدهم یک درس اجباری است؛ علاوه بر این، یک درس اختیاری زبان خارجی نیز وجود دارد (زبان خارجی ۱ برای پایه‌های اول و دوم، زبان خارجی ۲ برای پایه‌های ششم تا دوازدهم). برای دانش‌آموزان، تسلط بر زبان خارجی طبق استانداردهای خروجی برنامه آموزشی الزامی است. به طور کلی، کیفیت آموزش زبان خارجی در نظام آموزشی ملی فعلی، هم به وسعت و هم به عمق رسیده است.

نمایندگان شرکت کننده در کنفرانس بررسی پروژه آموزش و یادگیری زبان های خارجی در نظام آموزش ملی برای دوره 2017-2025.

لازم است که کیفیت آموزش و یادگیری زبان‌های خارجی همچنان حفظ و بهبود یابد.

خانم نگوین تی مای هو در مورد وجود و محدودیت‌ها گفت که اگرچه کیفیت آموزش زبان‌های خارجی بهبود یافته است، اما توانایی استفاده از زبان‌های خارجی، به ویژه انگلیسی، در مطالعه، تحقیق، برقراری ارتباط و کار در یک محیط بین‌المللی هنوز محدود است. در بسیاری از مناطق، کیفیت امتحانات فارغ‌التحصیلی دبیرستان بالا نیست، تسلط به زبان خارجی تفاوت منطقه‌ای آشکاری دارد و بسیاری از دانش‌آموزان الزامات خروجی برای تسلط به زبان خارجی را برآورده نمی‌کنند، بنابراین گواهینامه‌های فارغ‌التحصیلی آنها به حالت تعلیق درآمده است.

نوآوری در آزمون، بازرسی و ارزیابی در مؤسسات آموزشی اجرا شده است، با این حال، آزمون فارغ‌التحصیلی هنوز چهار مهارت را به طور کامل ارزیابی نکرده است، که مهارت‌های شنیداری و گفتاری هنوز سهم کمی از آنها را تشکیل می‌دهند. ارزیابی نتایج یادگیری هنوز به طور جدی به ارزیابی توسعه ظرفیت زبان‌آموزان مطابق با الزامات و استانداردهای خروجی برنامه‌های آموزشی و تربیتی تغییر نکرده است.

هماهنگی نزدیکی بین مناطق و مؤسسات آموزش معلمان برای آموزش معلمان زبان انگلیسی بیشتر جهت اجرای برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸ وجود نداشته است که منجر به کمبود جدی در برخی مناطق شده است. منابع استخدام در مناطق بسیار دشوار، به ویژه برای معلمان زبان انگلیسی پیش‌دبستانی و دبستان، بسیار محدود است. از سوی دیگر، دولت در صدور سیاست‌های خاص برای جذب معلمان زبان انگلیسی در این منطقه کند عمل کرده است.

لازم است ابتکار عمل و انعطاف‌پذیری از سوی نهادهای محلی و آموزشی در افزایش منابع و تخصیص بودجه‌های سرمایه‌گذاری برای اجرای پروژه وجود داشته باشد. برای مناطق محروم، اولویت باید به آموزش و پرورش معلمان زبان انگلیسی داده شود تا منابع محلی و ثبات بلندمدت ایجاد شود.

آگاهی بسیاری از مقامات و واحدهای محلی یکسان نیست و آنها این پروژه را به عنوان یک "فشار" برای تبدیل یادگیری زبان خارجی به یک روال با کیفیت در نظر نمی‌گیرند. برخی از مناطق و واحدها این پروژه را به صورت همزمان، ناپایدار و پراکنده و بدون راهکارهای نوآورانه اجرا کرده‌اند. اجتماعی‌سازی برای بسیج منابع برای مناطق کوهستانی و اقلیت‌های قومی هنوز بسیار محدود است، بنابراین باید یک سیاست حمایتی از بودجه دولت برای این حوزه وجود داشته باشد. باید هماهنگی نزدیکی بین وزارتخانه‌ها، شعب و مناطق در اجرای وظایف پروژه در جهت وراثت، ارتباط و همکاری بین مؤسسات آموزشی و تربیتی وجود داشته باشد.

خانم نگوین تی مای هو پیشنهاد کرد که در آینده، برای حفظ و ارتقای نتایج به دست آمده، ادامه اجرای آموزش و یادگیری زبان خارجی به طور فزاینده‌ای مؤثر در نظام آموزش ملی ضروری است. پروژه‌ها و برنامه‌های ملی، محلی و مدرسه‌ای برای اجرای زبان انگلیسی به عنوان زبان دوم در مدارس تدوین، تصویب و اجرا شوند.

در کنار آن، آموزش سایر زبان‌های خارجی، به ویژه چینی، ژاپنی، کره‌ای، لائوسی و کامبوجی را تقویت کنید. طرح فعلی پروژه را برای پروژه‌ها، برنامه‌ها و طرح‌های مرتبط در مرحله بعدی به ارث برده و ترویج دهید. کار هدایت، اجرا، مدیریت، ارزیابی، بازرسی و نظارت بر اجرای فعالیت‌ها، برنامه‌ها و طرح‌های پروژه را تقویت کنید...

منبع: https://giaoducthoidai.vn/chuyen-bien-an-tuong-ve-chat-luong-day-va-hoc-ngoai-ngu-post748119.html