کارشناسان «توصیه» می‌کنند که چگونه در «طوفان هوش مصنوعی» آموزش و یادگیری را پیش ببریم

در زمینه هوش مصنوعی (AI) که تأثیر عمیقی بر همه حوزه‌های زندگی، به ویژه آموزش، دارد، فعالیت‌های تدریس و یادگیری دیگر فقط فرآیندی برای انتقال دانش نیستند، بلکه سفری برای حفظ و ترویج ارزش‌های اصلی انسانی نیز محسوب می‌شوند.

پیامدهای سوءاستفاده از هوش مصنوعی

بعدازظهر ۱۵ نوامبر، در شهر هوشی مین، مرکز توسعه آموزش و پرورش جنوبی (وزارت آموزش و پرورش) با همکاری انتشارات و آموزش An (Anbooks) و VietSuccess، بحثی با عنوان «یادگیری و پرسیدن در طوفان هوش مصنوعی - حفظ بشریت در دوران بهینه» و همچنین رونمایی از کتاب «آخرین کلاس» نوشته دکتر هوانگ آنه دوک را ترتیب داد.

در این سمینار، کارشناسان به تأثیرات منفی و مثبت «حمله» هوش مصنوعی به محیط مدرسه اشاره کردند و روش‌ها و توصیه‌هایی را برای معلمان و دانش‌آموزان به اشتراک گذاشتند تا در دوران «طوفان» هوش مصنوعی، انعطاف‌پذیری خود را حفظ کنند.

دکتر هوانگ آنه دوک، نویسنده کتاب "آخرین کلاس"، محقق در دانشگاه RMIT ویتنام.

دکتر هوانگ آنه دوک، نویسنده کتاب «آخرین کلاس» و محقق دانشگاه RMIT ویتنام، در سخنرانی خود در این برنامه گفت که یادگیری در عصر هوش مصنوعی با افزایش میزان دانش و تغییر نحوه دریافت و پردازش اطلاعات توسط افراد، دشوارتر شده است.

علاوه بر این، روش تدریس هنوز بر حفظ فرمول‌ها به جای درک اصل مطلب تمرکز دارد، فاقد شخصی‌سازی بر اساس توانایی و گرایش هر دانش‌آموز است، در حالی که زمان برای تجربه، تمرین و تفکر خلاق محدود است.

اما اگر از هوش مصنوعی سوءاستفاده شود، کاربران در وضعیتی قرار می‌گیرند که بدون نیاز به «فکر کردن» پاسخ‌های فوری دریافت می‌کنند. نتیجه این می‌شود که یادگیری مهارت‌هایی که به زمان طولانی نیاز دارند غیرممکن می‌شود، دانش‌آموزان هنگام مواجهه با مشکلات به راحتی تسلیم می‌شوند. ایجاد یک حلقه وابستگی «مشکل در استفاده از هوش مصنوعی - مغز نمی‌تواند آن را به تنهایی حل کند - مشکلات مشابه ظاهر می‌شوند - بیشتر به هوش مصنوعی وابسته می‌شوند - باعث کاهش اعتماد به نفس می‌شوند - دوباره دچار مشکل می‌شوند».

دکتر نگوین تی تو هوین، دکترای آموزش و پرورش، مدیر حرفه‌ای مدرسه و آکادمی پاتوی.

دکتر نگوین تی تو هوین، مدیر مدرسه و آکادمی پاتوی، با همین دیدگاه گفت: هر چیزی که خیلی سریع و خیلی آسان به دست آید، بهایی دارد. به عنوان مثال، هنگام استفاده از فناوری برای پشتیبانی از یادگیری، اگر پاسخ خیلی آسان به دست آید، فرصت به خاطر سپردن و درک عمیق را از دست خواهیم داد.

آقای نگو تان نام، مدیر مدرسه ابتدایی، راهنمایی و دبیرستان B.School، نیز گفت: «هنگام تدریس، همیشه به این فکر می‌کنم که چگونه دسترسی دانش‌آموزان به دروس را آسان کنم، چگونه کاری کنم که دانش واقعاً آنها را «درک» کند. حتی هنگام نمره‌دهی به برگه‌ها، اگر فقط به هوش مصنوعی تکیه کنیم بدون اینکه برای مشاهده و تعمق در مورد اینکه چرا دانش‌آموزان این کار را انجام می‌دهند و به این روش پاسخ می‌دهند، وقت بگذاریم، ارزش فرآیند آموزشی را از دست خواهیم داد. ما باید بدانیم که چگونه فناوری را به طور مناسب به کار ببریم، نه اینکه کاملاً به آن وابسته باشیم.»

توصیه‌هایی در مورد آموزش و یادگیری در عصر «انفجار» هوش مصنوعی

آقای لی تانگ لوی - مدیر مرکز توسعه آموزش و پرورش جنوب، دفتر وزارت آموزش و پرورش، گفت: «فناوری به طور کلی، هوش مصنوعی (AI) عمیقاً بر تمام حوزه‌های زندگی ما تأثیر می‌گذارد. بیش از هر زمان دیگری، ما به یک طرز فکر جدید، استراتژی‌های جدید و مهم‌تر از همه، به جای عجله یا نگرانی بیش از حد، نیاز داریم که آن را سازگار کنیم، بر آن تسلط پیدا کنیم و به طور مؤثر برای تحصیل، کار و زندگی خود از آن بهره ببریم.»

آقای لی تانگ لوی - مدیر مرکز جنوبی توسعه آموزش و پرورش، دفتر وزارت آموزش و پرورش، در این برنامه سخنرانی کرد.

به همین ترتیب، آقای تران نام دونگ، معاون مدیر دبیرستان تیزهوشان، VNU-HCM، گفت: وقتی روند استفاده از ChatGPT پدیدار شد، بسیاری از دانش‌آموزان از این ابزار برای انجام تمرین‌های تعیین‌شده توسط معلمان استفاده کردند. به گفته معلم، ما نباید آن را به صورت فنی ممنوع کنیم، بلکه باید دانش‌آموزان را به درک هدف یادگیری هدایت کنیم. در یادگیری، فرآیند یافتن راه‌حل‌ها از پاسخ‌ها مهم‌تر است، زیرا این راهی است که به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا تفکر خود را شکل دهند و از طریق آن بتوانند انواع جدیدی از مشکلات را در آینده حل کنند.

آقای دانگ گفت: «در واقعیت، دانش‌آموزان کوشا وجود دارند، اما دانش‌آموزان تنبلی هم هستند که از هوش مصنوعی برای حل مسئله استفاده می‌کنند. بنابراین، معلمان باید روش‌های آزمون مناسبی مانند پرسش و پاسخ داشته باشند، روشی که دانش‌آموزان نتوانند «پنهان» کنند که آیا درس را فهمیده‌اند یا نه. معلمان همچنین باید در نحوه ارائه درس و تدریس خود نوآوری کنند، به عنوان مثال: به دانش‌آموزان اجازه دهند خودشان یک مسئله ریاضی ایجاد کنند یا از آنها بخواهند راه‌حل‌های خود را ارائه و توضیح دهند. من تمایلی به سخنرانی بیش از حد ندارم، که به شوخی آن را «در آغوش گرفتن تخته» می‌نامم. من به دانش‌آموزان اجازه می‌دهم بیشتر کار کنند. آنها برای انجام تمرین‌ها و تجربه عملی به پای تخته می‌روند. این فعالیت‌ها به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا به جای اینکه فقط راه‌هایی برای کنار آمدن با فناوری پیدا کنند، فعال باشند.»

آقای نگو تان نام تأکید کرد : « در مورد کاربرد هوش مصنوعی در آموزش ، مهم‌ترین مسئله در رویکرد نهفته است: چگونگی به‌کارگیری مؤثر هوش مصنوعی در تدریس بدون از دست دادن ارزش‌های اصلی. معلمان هنوز باید بر آموزش اخلاق و احساسات به دانش‌آموزان تمرکز کنند و به آنها کمک کنند تا بدانند چگونه رفتار کنند، خود و دیگران را درک کنند، چیزی که فناوری نمی‌تواند جایگزین آن شود.»

دکتر فان تان بین، مدیر سابق دانشگاه ملی شهر هوشی مین، در این برنامه سخنرانی کرد.

دکتر فان تان بین، مدیر سابق دانشگاه ملی شهر هوشی مین، نیز در این برنامه ضمن ارائه نظر خود اظهار داشت: اگر دانش‌آموزان می‌خواهند از هوش مصنوعی استفاده کنند، نباید آن را ممنوع کنیم؛ در عوض، معلمان می‌توانند از آنها بخواهند بدون استفاده از هوش مصنوعی پاسخ دیگری ارائه دهند، سپس مقایسه کنند که کدام یک بهتر است، چرا؟ تا دانش‌آموزان بتوانند درس را عمیق‌تر درک کنند. ما باید دانش‌آموزان را به تحقیق و به‌کارگیری هوش مصنوعی برای مشارکت در ساخت درس‌ها تشویق کنیم و فناوری را به ابزاری برای پشتیبانی از فرآیند یادگیری تبدیل کنیم.

آقای بین تأکید کرد: «علاوه بر دانش، آموزش به مردم احترام به جامعه و توسعه انسانیت را نیز می‌آموزد. در چارچوب آینده‌ای نامعلوم، هوش مصنوعی در حال حاضر فقط یک الگوریتم است، اما تمرکز، خودسازی، تمرکز بر فرآیند و پرورش انسانیت هنوز مهمترین پایه‌ها هستند.»

به همین مناسبت، کمیته سازماندهی برنامه، کتاب «آخرین کلاس» نوشته دکتر هوانگ آنه دوک را مبادله و رونمایی کرد. این اثر، داستانی عمیق و تخیلی درباره آینده آموزش و پرورش و طبیعت انسان در عصر هوش مصنوعی است.

داستان «آخرین کلاس» در سال ۲۵۲۵ اتفاق می‌افتد، در دنیایی به ظاهر بی‌نقص که در آن فناوری‌ای به نام «ملیله عصبی» به افراد اجازه می‌دهد دانش را مستقیماً در مغز خود دانلود کنند و کلاس‌های درس سنتی، کتاب‌های درسی و فرآیند آشفته یادگیری اکتشافی را که نمی‌تواند نتایج را پیش‌بینی کند، حذف کنند. با این حال، وقتی گروهی از دانش‌آموزان به طور غیرمنتظره‌ای از «ملیله عصبی» جدا می‌شوند، چیزی عمیق را کشف می‌کنند: ارزش غیرقابل جایگزین تفکر مستقل.

منبع: https://phunuvietnam.vn/chuyen-gia-hien-ke-cach-day-va-hoc-trong-con-bao-ai-20251115232636163.htm