نمایندگان مجلس ملی پیشنهاد تحقیق و تدوین کتاب‌های درسی الکترونیکی را مطرح کردند

صبح روز ۱۷ نوامبر، مجلس ملی به صورت گروهی موارد زیر را مورد بحث قرار داد: قانون ذخایر ملی (اصلاح‌شده)؛ پیش‌نویس قطعنامه مجلس ملی در مورد سازوکارها و سیاست‌های خاص برای اجرای قطعنامه شماره ۷۱-NQ/TU مورخ ۲۲ آگوست ۲۰۲۵ دفتر سیاسی در مورد پیشرفت‌ها در توسعه آموزش و پرورش؛ پیش‌نویس قطعنامه مجلس ملی در مورد سازوکارها و سیاست‌های لازم برای اجرای مؤثر قطعنامه شماره ۷۲-NQ/TU مورخ ۹ سپتامبر ۲۰۲۵ دفتر سیاسی در مورد تعدادی از پیشرفت‌ها، تقویت حفاظت، مراقبت و بهبود سلامت مردم.

نماینده دونگ مین آن در جمع صحبت می‌کند. عکس: quochoi.vn

با توجه به برخی سازوکارها و سیاست‌های منحصر به فرد و برجسته برای دستیابی به پیشرفت در توسعه آموزش و پرورش، نماینده دونگ مین آن (هیئت هانوی) در مورد ماده 3، همکاری در توسعه برنامه‌های آموزشی، اظهار نظر کرد.

بر این اساس، بند ۱ تصریح می‌کند: علاوه بر اینکه وزارت آموزش و پرورش در مورد مجموعه‌ای از کتاب‌های درسی آموزش عمومی یکپارچه در سراسر کشور و ارائه کتاب‌های درسی رایگان برای دانش‌آموزان تا سال ۲۰۳۰ تصمیم می‌گیرد، تا منابع را در حالی که بودجه هنوز محدود است، تضمین کند، نمایندگان پیشنهاد کردند که دولت در مورد موضوعات واجد شرایط برای کتاب‌های درسی رایگان، شکل کتاب‌های درسی رایگان از طریق امانت گرفتن از کتابخانه‌های مدارس به جای ارائه کتاب‌های درسی رایگان به دانش‌آموزان هر ساله و سپس دور انداختن آنها، تحقیق کند و ادامه ارائه مجموعه جدیدی از کتاب‌های درسی در سال بعد بسیار اسراف‌آمیز خواهد بود.

همزمان، نماینده دونگ مین آن پیشنهاد داد که دولت، وزارت آموزش و پرورش را موظف کند تا مانند بسیاری از کشورهای پیشرفته جهان در زمینه آموزش، در مورد تدوین کتاب‌های درسی الکترونیکی تحقیق کند و نقشه راه اجرایی آن در سال ۲۰۳۰ خواهد بود. اگر این کار انجام شود، مزایای زیادی به دست خواهیم آورد.

نماینده هوانگ ون کونگ در حال سخنرانی در جمع. عکس: quochoi.vn

در همین حال، نماینده هوانگ ون کونگ (هیئت نمایندگی هانوی) نگرانی خود را در مورد ایده واگذاری سازماندهی نگارش و تهیه مجموعه‌ای واحد از کتاب‌های درسی برای کل کشور به وزارت آموزش و پرورش ابراز کرد.

او معتقد است که اگر وزارتخانه هم نهاد مدیریتی و هم سازمانی باشد که کتاب‌هایی را برای تدریس می‌نویسد، این کتاب‌ها به راحتی می‌توانند به «کتاب‌های کلاسیک» تبدیل شوند و باعث شوند همه به آنها بچسبند و در نتیجه تفکر نو و خلاق - چیزی که نظام آموزشی به شدت به آن نیاز دارد - از بین برود.

به گفته این نماینده، وزارت آموزش و پرورش می‌تواند تهیه مجموعه‌ای از کتاب‌ها را به عنوان وسیله‌ای واحد برای یادگیری سازماندهی کند و شرایطی را برای دسترسی همه دانش‌آموزان، از جمله از طریق قفسه‌های کتاب مشترک، ایجاد کند، اما نباید مجموعه‌ای واحد از کتاب‌ها را که برای کل کشور «استاندارد» هستند، بنویسد و تحمیل کند.

هوانگ ون کونگ، نماینده، به عنوان یک معلم، ابراز خرسندی کرد که قطعنامه ۷۱ در مورد آموزش و پرورش، بخش آموزش را در موقعیت مناسبی قرار داده و «آینده فعلی کشور را تعیین می‌کند». با این حال، این نماینده تأکید کرد که قطعنامه مجلس ملی باید سازوکارهای واقعاً مؤثری ایجاد کند که از سیاست‌ها گرفته تا قوانین و سیاست‌های خاص را همزمان در بر بگیرد.

بر این اساس، در خصوص پیشرفت در استخدام و درمان، نمایندگان از سیاست واگذاری مستقیم سازماندهی استخدام و مدیریت کادر آموزشی به وزارت آموزش و پرورش، به جای اداره امور داخلی مانند قبل، بسیار قدردانی کردند. از آنجا که وزارت آموزش و پرورش، اداره‌ای است که به بهترین وجه نیازهای هر مدرسه و هر موضوع درسی را درک می‌کند، واگذاری اختیار استخدام عمومی به این وزارتخانه «یک پیشرفت بزرگ» است.

بحث در هیئت نمایندگی مجلس ملی هانوی در صبح ۱۷ نوامبر. عکس: quochoi.vn

این سازوکار جدید امکان استخدام متمرکز را فراهم می‌کند و سطح کیفی مشترکی برای کادر آموزشی در بین مدارس و مناطق ایجاد می‌کند و همزمان به غلبه بر وضعیت مازاد در برخی مناطق و کمبود در برخی دیگر اما عدم توانایی در بسیج نیرو کمک می‌کند. داوطلبان معلمی نیز دیگر مجبور نیستند برای ارسال درخواست‌های خود «دویدن و آمدن» کنند و زمان و تلاش خود را هدر دهند؛ در عوض، یک مرکز کانونی استخدام مشترک، آنها را به طور معقول تخصیص داده و بسیج خواهد کرد.

هوانگ ون کونگ، نماینده، تأیید کرد: «اگر این سازوکار به خوبی اجرا شود، می‌تواند معلمان کافی را تضمین کند و وضعیت مازاد و کمبود معلم را که مدت‌هاست وجود دارد، از بین ببرد.»

نماینده ما تی توی (هیئت استانی توین کوانگ) با موافقت کامل با اهداف و روحیه نوآورانه پیش‌نویس قطعنامه در مورد تعدادی از سازوکارها و سیاست‌های منحصر به فرد و برجسته برای دستیابی به پیشرفت در توسعه آموزش و پرورش، همچنین گفت که سیاست کتاب‌های درسی رایگان برای دانش‌آموزان گامی به جلو است که ماهیت انسان‌گرایانه و سوسیالیستی آموزش و پرورش کشورمان را نشان می‌دهد.

با این حال، طبق پیش‌نویس، مناطق «مقرون به صرفه» می‌توانند ۴ سال زودتر از مناطق باقی‌مانده، کتاب‌های درسی رایگان را اجرا کنند. در عین حال، در واقعیت، استان‌های «مقرون به صرفه» عمدتاً شهرهای بزرگ و مراکز اقتصادی هستند - جایی که استانداردهای زندگی مردم نسبتاً بالا است؛ در حالی که مناطق محروم - مناطق کوهستانی، جزایر و مناطق اقلیت‌های قومی - باید تا سال ۲۰۳۰ منتظر بمانند تا از این سیاست بهره‌مند شوند. این امر به طور نامرئی یک پارادوکس اجتماعی ایجاد می‌کند: مکان‌هایی که دانش‌آموزان به بیشترین حمایت نیاز دارند، آخرین مناطقی هستند که از این سیاست بهره‌مند می‌شوند.

در همین حال، قانون اساسی و قانون آموزش و پرورش مصوب سال ۲۰۱۹ هر دو این اصل را تأیید می‌کنند: «شهروندان صرف نظر از شرایط اقتصادی، وضعیت اجتماعی یا منطقه، از حقوق برابر در آموزش و پرورش برخوردارند.»

بر اساس این تحلیل، نمایندگان توصیه کردند که آژانس تدوین‌کننده، اصلاحاتی را در جهت موارد زیر در نظر بگیرد: حفظ هدف کتاب‌های درسی رایگان در سراسر کشور تا سال ۲۰۳۰، اما اولویت‌بندی اجرای زودهنگام آن در مناطق به ویژه دشوار، مناطق کوهستانی، جزایر و مناطق اقلیت‌های قومی - جایی که مردم واقعاً به بیشترین حمایت نیاز دارند. در عین حال، اجرای آزمایشی مدل «کتابخانه‌های مشترک کتاب‌های درسی» در مدارس عمومی از سال ۲۰۲۶، به ویژه در مناطق روستایی و کوهستانی، به طوری که دانش‌آموزان بتوانند در انتظار اجرای همزمان، کتاب‌ها را به صورت رایگان امانت گرفته و دوباره استفاده کنند.

منبع: https://hanoimoi.vn/dai-bieu-quoc-hoi-de-nghi-nghien-cuu-bien-soan-bo-sach-giao-khoa-dien-tu-723602.html