آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان ۲۰۲۵: نیاز به تحلیل نتایج آزمون، نوآوری در روش‌های تدریس

وزارت آموزش و پرورش اعلام کرد که نتایج امتحانات داوطلبان را تجزیه و تحلیل خواهد کرد تا مبنایی برای ارزیابی کیفیت سوالات امتحانی، امتحانات و آموزش و یادگیری در سطح کشور داشته باشد.

برای نوآوری به دانش‌آموزان فشار نیاورید

آقای دام تین نام، مدیر دبیرستان نگوین بین خیم (هانوی)، گفت اگرچه نحوه‌ی طرح سوالات برای دروسی مانند ریاضی و انگلیسی محتوایی فراتر از برنامه‌ی درسی ندارد، اما اگر برای دانش‌آموزانی که برنامه‌ی آموزش عمومی سال ۲۰۱۸ را برای مدت طولانی‌تری، حداقل ۷ سال (شامل دوره‌ی متوسطه)، به جای ۳ سال مانند این «نسل» دانش‌آموزان، گذرانده‌اند، اعمال شود، مناسب‌تر خواهد بود.

آقای نام گفت: «درست نیست که بگوییم این تغییر ناگهانی بوده است، اما درست است که بگوییم این تغییر باید مناسب‌تر باشد.» او افزود که در واقعیت، هنگام انجام نمونه سوالات اعلام شده توسط وزارت آموزش و پرورش و شرکت در آزمون آزمایشی تعیین شده توسط اداره آموزش و پرورش هانوی در جهت جدید، نتایج آزمون در همه دروس به اندازه سال‌های گذشته بالا نبود.

آزمونی که خیلی دشوار یا تکان‌دهنده است، نباید ابزاری برای ایجاد تغییر باشد. آموزش به نقشه راهی از حرکات نیاز دارد، نه شوک، به خصوص وقتی که کسانی که مستقیماً تحت تأثیر قرار می‌گیرند، دانش‌آموزان باشند.

دکتر هوانگ نگوک وین، مدیر سابق اداره آموزش فنی و حرفه‌ای (وزارت آموزش و پرورش)

یک استاد ریاضی با تجربه گسترده در تیم‌های آموزشی معتقد است که به‌کارگیری دانش عملی در ریاضیات یک رویکرد مثبت است؛ بهبود درک مطلب در زبان انگلیسی برای تسلط بر زبان ضروری است؛ و تمایز قائل شدن برای پذیرش دانشگاه کاملاً موجه است. با این حال، اگر همه این موارد صحیح به گونه‌ای اجرا شوند که باعث شود تعداد زیادی از دانش‌آموزان در امتحان فارغ‌التحصیلی احساس "سرگیجه" کنند، آن رویکرد لزوماً درست نیست.

به گفته این استاد، خلق سوالات خوب، جدید و منحصر به فرد کار سختی نیست. یک آزمون خوب نیازی به آسان بودن ندارد، بلکه باید برای دانشجویان متوسط ​​مناسب باشد تا به اهداف فارغ التحصیلی خود برسند. مناسب برای دانشجویان خوب تا فرصتی برای نشان دادن تلاش های خود داشته باشند و دانشجویان ممتاز نیز با توجه به توانایی های خود بدرخشند.

این استاد دانشگاه گفت: «آموزش و پرورش نباید جایی باشد که تمام فشار نوآوری را بر دوش دانش‌آموزان بگذارد. اصلاحات ضروری است، اما باید در زمان مناسب و به روش صحیح باشد. نوآوری مسابقه‌ای برای غلبه بر موانع نیست، بلکه سفری با هم است.»

داوطلبان در سوالات امتحان زبان انگلیسی و ریاضی آزمون فارغ التحصیلی دبیرستان امسال مشکل دارند.

عکس: توان مین

دکتر هوانگ نگوک وین، مدیر سابق دپارتمان آموزش حرفه‌ای (وزارت آموزش و پرورش)، نظر خود را ابراز کرد: تشویق به یادگیری واقعی، مبارزه با بیماری پیشرفت و بهبود آموزش و یادگیری زبان انگلیسی بسیار ضروری است. با این حال، امتحانی که بیش از حد دشوار و تکان‌دهنده باشد، نباید ابزاری برای ایجاد فشار برای تغییر باشد. آموزش به حرکات برنامه‌ریزی‌شده نیاز دارد، نه شوک، به خصوص زمانی که افراد تحت تأثیر مستقیم دانش‌آموزان باشند. اگر برنامه زمان و کیفیت کافی برای آموزش و یادگیری مهارت‌های خواندن عمیق را تضمین نکند؛ اگر شکاف بین مناطق شهری و روستایی در یادگیری زبان انگلیسی هنوز زیاد باشد؛ اگر کتاب‌های درسی انواع کافی از مطالب مانند سوالات امتحانی را ارائه ندهند، آنگاه افزایش ناگهانی دشواری، به جای تشویق دانش‌آموزان به مطالعه جدی، احساس سردرگمی ایجاد می‌کند.

به گفته آقای وین، یک آزمون فارغ‌التحصیلی نمی‌تواند ذهنیت یک آزمون «گزینش» را داشته باشد، در حالی که هیچ نقشه راه رسمی برای گذار و هیچ آمادگی قبلی برای دانش‌آموزان وجود ندارد. تغییر در ارزیابی باید با اصلاحات همزمان در برنامه درسی، روش‌های تدریس، شرایط یادگیری و غیره همراه باشد.

تغییرات آموزشی و شجاعت لازم برای ادامه

به گفته آقای دام تین نام، تغییر در نحوه طراحی سوالات امتحانی مستقیماً بر نحوه تدریس تأثیر خواهد گذاشت. در واقع، مدارس تغییرات زیادی کرده‌اند، به خصوص وقتی که نمونه سوالات از وزارت آموزش و پرورش وجود دارد. با این حال، پس از امتحان امسال، این تغییر باید قوی‌تر باشد. به راحتی می‌توان دید که سوالات امتحانی نیاز به کاربرد بالایی دارند. اگر دانش‌آموزان فقط با حل مکرر سوالات مشابه تمرین کنند، نمی‌توانند نمرات بالایی کسب کنند. در عوض، آنها باید به مهارت‌های حل مسئله مجهز شوند و بدانند چگونه دانش آموخته شده را به حل مشکلات زندگی مرتبط کنند. مشکلات زندگی چندوجهی هستند و تمرین مکانیکی سوالات مانند گذشته غیرممکن است.

آقای نام معتقد است از آنجا که سوالات امتحانی مرتبط با واقعیت و مهارت‌های حل مسئله آزمون هستند، دانش‌آموزان باید به مهارت‌های خودآموزی مجهزتر شوند. آقای نام گفت: «من معتقدم اگر در آموزش نوآورانه در مدارس پشتکار و همراهی وجود داشته باشد، تغییرات و سازگاری‌های دانش‌آموزان هر سال بهتر خواهد شد.»

در مورد موضوع ادبیات، دانشیار دو نگوک تونگ، سردبیر برنامه ادبیات در برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸، اذعان کرد که آزمون ادبیات اساساً الزامات آزمون ارزیابی شایستگی طبق برنامه ۲۰۱۸ را برآورده می‌کند. به طور خاص، الزامات مربوط به درک مطلب و مهارت‌های نوشتاری.

آقای تانگ ارزیابی کرد که این آزمون رسماً به دوره‌ای پایان داد که معلمان فقط به دنبال دانش بودند، از طریق حفظ کردن و حدس زدن آموزش می‌دادند؛ دانش‌آموزان مطالب موجود را حفظ می‌کردند و هنگام شرکت در آزمون فقط از دیگران کپی و تلاوت می‌کردند. این روش آزمون مرحله جدیدی را آغاز کرد: آموزش نحوه خواندن و نوشتن یک متن (چگونه یاد بگیریم).

تغییرات در فرمول‌بندی آزمون مستقیماً بر روش‌های تدریس تأثیر خواهد گذاشت.

عکس: نات تین

دانشیار دو نگوک تانگ همچنین گفت که سوالات امتحان ادبیات امسال دوره‌ای را آغاز می‌کنند که در آن سوالات و پاسخ‌های امتحان بر اساس الزامات شایستگی طراحی می‌شوند، متفاوت از پاسخ‌ها بر اساس محتوا. معلمان باید مهارت‌های خواندن، نوشتن و حل مسئله دانش‌آموزان را ارزیابی کنند. طولانی یا کوتاه، به روش‌های مختلف ارائه شده، تا زمانی که در جهت درست و قانع‌کننده باشند. با جهت‌گیری شایستگی، محتوای خاص به اندازه جهت‌گیری، تفکر و مهارت‌های حل مسئله دانش‌آموزان اهمیت ندارد.

دانشیار تانگ اذعان کرد: «راه نوآوری هنوز طولانی است، ما باید به نظرات گوش دهیم تا به بهبود روش طراحی سوالات امتحانی مطابق با الزامات جدید ادامه دهیم. با این حال، ما همچنین باید شجاعت کافی برای باور به آنچه انجام داده‌ایم داشته باشیم. آزمون فارغ‌التحصیلی در سال ۲۰۲۵ یک بیان ملموس است که به یک روش قدیمی انجام کارها پایان می‌دهد، یک شروع جدید را باز می‌کند، یک روش جدید ارزیابی که به «چرخاندن چرخ» کمک می‌کند تا کشتی ادبیات آموزش و یادگیری به سمت صحیح‌تر و مؤثرتری حرکت کند.»

وزارت آموزش و پرورش نتایج را برای ارزیابی کیفیت امتحان تجزیه و تحلیل خواهد کرد.

در اول ژوئیه، وزارت آموزش و پرورش در مورد آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان ۲۰۲۵ گزارش داد و تأیید کرد که سوالات امتحانی برای همه دروس به تدریج به اهداف قطعنامه ۲۹ در مورد نوآوری اساسی و جامع در آموزش و پرورش دست یافته‌اند. یعنی «ارزیابی صحیح توانایی‌های دانش‌آموزان، به عنوان مبنایی برای پذیرش در رشته‌های فنی و حرفه‌ای». در سوالات امتحانی، تعداد سوالات متمایز افزایش یافته است تا از وضعیتی مانند سال‌های گذشته که سوالات امتحانی سوالات کمی برای طبقه‌بندی داشتند، جلوگیری شود. این امر منجر به مشکلاتی در پذیرش شد و بسیاری از دانشگاه‌ها را مجبور به برگزاری امتحانات جداگانه کرد که پرهزینه است و منابع اجتماعی را هدر می‌دهد.

در مورد محتوای آزمون، وزارت آموزش و پرورش تأیید کرد که از الزامات برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸ فراتر نرفته است. نسبت سطوح تفکر (مرتبط با دشواری) باید از نزدیک با سوالات مرجع منتشر شده مطابقت داشته باشد، متمایز باشد و بر اساس نتایج آزمون در ۳ منطقه باشد.

طبق گفته وزارت آموزش و پرورش، ممکن است دلایل زیادی برای برخی از ارزیابی‌های دشوار امتحانات، به ویژه برای ریاضی و انگلیسی، وجود داشته باشد. با این حال، این وزارتخانه معتقد است که برای تعیین دقیق‌تر، باید تا زمان اعلام نتایج امتحانات صبر کنیم.

وزارت آموزش و پرورش اذعان کرد: «برای برآورده کردن الزامات قطعنامه ۲۹ و چالش‌های مطرح‌شده برای آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان ۲۰۲۵، این آزمون دستخوش تغییرات زیادی شده است. اگرچه قالب آزمون و جهت‌گیری تنظیم سوالات آزمون از سال ۲۰۲۳ اعلام شده است، اما به دلیل ساختار جدید قالب آزمون، سردرگمی معلمان و دانش‌آموزان در آزمون امسال اجتناب‌ناپذیر است.»

وزارت آموزش و پرورش اعلام کرد که پس از تکمیل نمره‌دهی، نتایج آزمون داوطلبان را تجزیه و تحلیل خواهد کرد تا مبنایی برای ارزیابی کیفیت آزمون، امتحان و فعالیت‌های آموزشی و یادگیری در سطح کشور داشته باشد. نمرات تعدیل‌شده بین دروس را تجزیه و تحلیل کنید تا در ارزیابی نتایج آزمون دروس به کار گرفته شود. طبق گفته وزارت آموزش و پرورش، این یکی از الزامات جدید برای برگزاری آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان از سال ۲۰۲۵ است.

همچنین در گزارش فوق، وزارت آموزش و پرورش اعلام کرد که به تقویت جهت‌گیری نوآوری در روش‌های تدریس، روش‌های یادگیری، آزمون و ارزیابی فرآیند یادگیری دانش‌آموزان، از جمله آزمون و ارزیابی منظم و دوره‌ای در جهت ادغام بین رشته‌ای و ارتباط با واقعیت، ادامه خواهد داد و به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا به ارزیابی مبتنی بر شایستگی عادت کنند.

منبع: https://thanhnien.vn/de-thi-tot-nghiep-thpt-2025-can-phan-tich-ket-qua-thi-doi-moi-cach-day-hoc-185250701205249776.htm