برای اینکه استقلال دانشگاه واقعاً مؤثر و اساسی شود

«استقلال به معنای مدیریت سهل‌انگارانه نیست. در روند جدید، دولت باید نقشی «سازنده» ایفا کند و بر صدور استانداردهای آموزشی، استانداردهای خروجی و تقویت بازرسی پس از تولید تمرکز کند تا اطمینان حاصل شود که کیفیت می‌تواند نیازهای جامعه را برآورده کند، نه مانند قبل که بازرسی اولیه انجام می‌شد.»

در 11 جولای، پورتال اطلاعات الکترونیکی دولت سمیناری با موضوع «استقلال دانشگاه - چه فرصت‌هایی برای توسعه؟» برگزار کرد تا تنگناها، چالش‌ها و فرصت‌ها در فرآیند نوآوری در آموزش عالی را شناسایی کند.

این سمینار با حضور مهمانان مدعو از جمله: سپهبد دکتر نگوین شوان یم - مدیر موسسه امنیت غیرسنتی، دانشکده تجارت و مدیریت، دانشگاه ملی ویتنام، هانوی، مدیر سابق آکادمی پلیس خلق، وزارت امنیت عمومی ؛ دانشیار دکتر هوانگ دین فی - مدیر دانشکده تجارت و مدیریت (HSB)، دانشگاه ملی ویتنام، هانوی؛ دانشیار دکتر لو بیچ نگوک - رئیس دفتر شورای ملی آموزش و توسعه منابع انسانی؛ آقای وو کوانگ لام - معاون مدیر کل گروه برق ویتنام برگزار شد.

تنگناهای حل نشده

بیش از یک دهه پیش، قطعنامه ۲۹ کمیته مرکزی حزب به وضوح «استقلال دانشگاه» را به عنوان یک تصمیم انقلابی در آن زمان معرفی کرد. سپس، قطعنامه ۷۷ دولت در سال ۲۰۱۴ نقطه عطفی را رقم زد و استقلال دانشگاه‌ها را به مرحله اجرا درآورد. با این حال، تا به امروز، اکثر دانشگاه‌ها هنوز در حال مبارزه هستند.

دانشیار، دکتر لو بیچ نگوک، رئیس دفتر شورای ملی آموزش و توسعه منابع انسانی، رک و پوست کنده اعتراف کرد: «سرعت حرکت در 10 سال گذشته در مقایسه با انتظارات حزب، دولت و جامعه هنوز کند است.» به گفته او، سه دلیل اصلی وجود دارد: (1) درک نادرست از استقلال دانشگاه؛ (2) تضادها و همپوشانی‌ها در عملکرد و مدیریت بین شورای دانشگاه، کمیته حزب و هیئت مدیره، که منجر به ناکارآمدی در عملیات داخلی مؤسسات آموزش عالی می‌شود؛ (3) مکانیسم استقلال واقعاً باز نیست.

سپهبد ، استاد، دکتر نگوین شوان یم - مدیر موسسه امنیت غیرسنتی، دانشکده مدیریت بازرگانی، دانشگاه ملی ویتنام، هانوی - همچنین گفت که تفکر مدیریت سنتی، به ویژه مکانیسم "بپرس - بده"، هنوز مانع بزرگی برای روند فعلی استقلال دانشگاه است.

پروفسور نگوین شوان یم اظهار داشت: برای حذف مکانیسم درخواست-پذیرش و داشتن استقلال واقعی دانشگاه، «آنچه متعلق به مدرسه و مدیر مدرسه است، باید به معنای واقعی به آنها بازگردانده شود. سازمان مدیریت باید بر راهنمایی، بازرسی، امتحان و مدیریت عمیق تمرکز کند.»

کسب‌وکارها از دانشگاه‌های خودگردان چه می‌خواهند؟

از دیدگاه یک رهبر کسب و کار ، آقای وو کوانگ لام - معاون مدیر کل EVN - از ارتباط بین مدارس و کسب و کارها بسیار قدردانی کرد.

آقای وو کوانگ لام با تأکید بر اینکه این دستاورد مستقیماً به لطف منابع انسانی آموزش‌دیده از دانشگاه‌ها، به‌ویژه در ۱۵ سال استقلال، حاصل شده است، گفت: «منابع انسانی باکیفیت عامل کلیدی هستند. در حال حاضر، EVN نرخ فارغ‌التحصیلان دانشگاهی (مهندسان، کارشناسی ارشد، پزشکان و غیره) را به طور قابل توجهی افزایش داده و به حدود ۵۱ درصد رسانده است.»

آقای لام گفت که EVN و دانشگاه‌های خودمختار از طریق قراردادهای آموزشی اقتصادی هماهنگی عمیقی دارند که به وضوح مسئولیت‌ها و نقش‌های هر دو طرف را نشان می‌دهد، که در آن شرکت‌ها نیازها را تشخیص می‌دهند، برنامه‌ها و تیم‌ها را به وضوح شناسایی می‌کنند و شرایطی را برای دانشجویان مناسب برای دسترسی به کار در شرکت‌ها ایجاد می‌کنند. EVN همچنین به دانشجویان ممتاز بورسیه تحصیلی اعطا می‌کند؛ موضوعات تحقیقاتی علمی را سفارش می‌دهد؛ با اساتید برای حل مشکلات عمده و فوری صنعت برق هماهنگی می‌کند؛ یک چارچوب شایستگی ایجاد می‌کند تا هر کارمند بتواند نقشه راه توسعه را ببیند، شغل و مدرسه آموزشی مناسب را انتخاب کند. EVN به طور فعال سمینارها و انجمن‌هایی را برای کارکنان تجاری و اساتید دانشگاه برای تبادل، به‌روزرسانی و دسترسی به آخرین دانش و اطلاعات در مورد صنعت برق جهان ترتیب می‌دهد. EVN همچنین به طور مداوم برای سازماندهی دوره‌های آموزشی با مشارکت دانشگاه‌های معتبر داخلی و بین‌المللی هماهنگی می‌کند و تبادل دو طرفه، به‌روزرسانی‌های به موقع و گسترش نوآوری در صنعت را تضمین می‌کند.

آقای وو کوانگ لام امیدوار است که در آینده دانشگاه‌های مستقل مشارکت عمیق‌تری داشته باشند، سخنرانی‌ها و آزمایشگاه‌ها را ارتقا دهند و مهارت‌های عملی و نوآوری را برای دانشجویان تکمیل کنند.

مهمانان شرکت کننده در سمینار (از راست به چپ): ام سی مین نگوک؛ دانشیار، دکتر هوانگ دین فی - مدیر دانشکده بازرگانی و مدیریت (HSB)، دانشگاه ملی ویتنام، هانوی؛ سپهبد، استاد، دکتر نگوین شوان یم - مدیر موسسه امنیت غیرسنتی، دانشکده بازرگانی و مدیریت، دانشگاه ملی ویتنام، هانوی، مدیر سابق آکادمی پلیس خلق، وزارت امنیت عمومی؛ دانشیار، دکتر لو بیچ نگوک - رئیس دفتر شورای ملی آموزش و توسعه منابع انسانی؛ آقای وو کوانگ لام - معاون مدیر کل گروه برق ویتنام - عکس: VGP/Duong Tuan

برای اینکه استقلال دانشگاه واقعاً مؤثر و اساسی شود

دکتر هوانگ دین فی، دانشیار دانشگاه، با تأکید بر اینکه آموزش عالی باید در صدر هرم دانش قرار گیرد، نه اینکه عمومی شود، به تشریح تجربه ساخت، مدیریت و بهره‌برداری از دانشکده مدیریت بازرگانی (VNU) پرداخت. این دانشکده یکی از مدل‌های نادر آموزش عالی کاملاً مستقل در 30 سال گذشته است - بدون دریافت بودجه دولتی، با سازماندهی خودگردان و مسئول کیفیت آموزش.

به گفته آقای فی، مسیر نوآوری در استقلال دانشگاه باید بر اساس چهار عامل اصلی باشد: سیاست جامع نوآوری حزب، ایجاد پایه و اساس برای توسعه؛ اصلاحات اداری وزارت آموزش و پرورش، تغییر از «مداخله» به «حمایت و نظارت»؛ روحیه فداکاری و خلاقیت کادر آموزشی، ادغام فعال بین‌المللی، ایجاد برنامه‌های استاندارد؛ نقش فعال والدین و دانش‌آموزان، انتخاب برنامه‌های مناسب، آموزش ارزش‌های اصلی (اخلاق، اراده، استعداد، مسئولیت‌پذیری...).

و دانشیار، دکتر لو بیچ نگوک تأکید کرد: «استقلال به معنای سست کردن مدیریت نیست. در روند جدید، دولت باید نقشی «سازنده» ایفا کند و بر صدور استانداردهای آموزشی، استانداردهای خروجی و تقویت بازرسی پس از تولید تمرکز کند تا اطمینان حاصل شود که کیفیت می‌تواند نیازهای جامعه را برآورده کند، نه مانند قبل که بازرسی اولیه انجام می‌شد.»

پروفسور نگوین شوان یم با این دیدگاه که آموزش دانشگاهی «آموزش نخبگان» است و نباید در سطح وسیع‌تری انجام شود، موافق است و چند نکته مهم را توصیه می‌کند:

(ط) توسعه دانشگاه‌ها بر اساس نیازهای مناطق شهری یا شرکت‌های بزرگ .

(ii) مدیران را توانمند سازید زیرا «تمام نوآوری‌های مدرسه باید از معلمان، به ویژه مدیران، که نوآوری و موفقیت آموزش و پرورش را تعیین می‌کنند، آغاز شود».

(iii) بهبود ظرفیت معلمان: «امروزه معلمان نه تنها باید در تدریس خوب باشند، بلکه باید در عمل نیز خوب باشند. مکان‌هایی که اقتصاد آموزش می‌دهند باید افراد اهل کسب و کار را در تدریس داشته باشند. افرادی که نمی‌دانند چگونه ثروتمند شوند، نمی‌توانند به دیگران ثروتمند شدن را آموزش دهند - این یعنی عمل.»

(۴) افزایش منابع آموزشی: لازم است بودجه به طور منطقی و با در نظر گرفتن اجتماعی شدن، اولویت‌بندی شود.

(۵) گسترش همکاری‌های بین‌المللی .

پروفسور دکتر نگوین شوان یم همچنین ابراز امیدواری کرد که دولت مرکزی مدل استقلال دانشگاه را به طور جامع خلاصه کند، مدلی که بتواند از آن برای تکرار و تغییر استراتژی توسعه آموزش عالی در دوره جدید استفاده کند.

منبع: https://phunuvietnam.vn/de-tu-chu-dai-hoc-that-su-hieu-qua-thuc-chat-20250711204331858.htm