کاهش واسطه‌ها در جذب معلم

در تاریخ ۵ آگوست، وزارت آموزش و پرورش یک کنفرانس آموزشی آنلاین در مورد اجرای مدیریت آموزشی بر اساس دولت محلی دو سطحی برگزار کرد.

مقامات سطح شهرستان در هدایت تخصص آموزشی اعتماد به نفس ندارند.

در این کنفرانس، آقای هوین ویت ترونگ، رئیس کمیته مردمی کمون هوا سون ( داک لاک )، خاطرنشان کرد که به دلیل کمبود کادر آموزشی متخصص، هنوز نوعی حس نگرانی و عدم اعتماد به نفس در هدایت و مدیریت مؤسسات آموزشی در منطقه وجود دارد. بنابراین، برای جایگزینی نقش متخصص قبلی اداره آموزش و پرورش، کمیته مردمی کمون 3 گروه حرفه‌ای تشکیل داد: پیش‌دبستانی، دبستان و دبیرستان، که هر گروه 3-4 کارمند دارد، از جمله متخصصان کمون و کادر مدیریتی مؤسسات آموزشی در منطقه.

Giảm khâu trung gian trong tuyển dụng giáo viên - Ảnh 1. — وزارت آموزش و پرورش یک کنفرانس آموزشی آنلاین در مورد اجرای مدیریت آموزشی بر اساس دولت محلی دو سطحی، از جمله استخدام معلمان، برگزار کرد.

آقای ترونگ همچنین به نگران‌کننده‌ترین واقعیت در حال حاضر اشاره کرد و گفت که مشکل کادر آموزشی همیشه کمبود دارد، در حالی که جذب و استخدام معلمان در مناطق دشوار بسیار دشوار است. از آنجا، آقای ترونگ پیشنهاد کرد که باید سیاست‌های ویژه‌ای وجود داشته باشد و به کادر آموزشی توجه شود.

آقای نگوین مین چائو، رئیس کمیته مردمی بخش تان گیانگ ( کائو بانگ )، اظهار داشت که در کل استان، ۵۶ بخش وجود دارد، اما تنها حدود ۵۰٪ از آنها دارای کارکنان آموزشی متخصص هستند؛ ۳۶ نفر از ۱۳۵ کارمند دارای مدارک آموزشی هستند. آقای چائو همچنین در مورد صلاحیت مقامات سطح بخش در رسیدگی به موقعیت‌های آموزشی مانند نقض اخلاق معلمان توسط معلمان، توهین به دانش‌آموزان یا برعکس، توهین دانش‌آموزان به معلمان، ابراز نگرانی کرد. اگر مقامات سطح بخش تخصص عمیقی در روانشناسی و مهارت‌های آموزشی نداشته باشند، تجربه‌ای در رسیدگی به چنین موقعیت‌هایی نخواهند داشت.

نظارت در سطح کمون، دستورالعمل‌های «بیش از حد» ارائه نمی‌دهد

آقای چائو با نگرانی از خطر «فروپاشی» مدیریت، پیشنهاد داد که استخدام مأموران آموزش و پرورش در سطح بخش، با حداقل دو موقعیت شغلی در هر بخش، تضمین شود. با این حال، او همچنین پیشنهاد داد که الزامات مربوط به گزارش داده‌ها، سوابق و جلسات غیرضروری کاهش یابد تا بار کاری مدارس و مأموران در سطح بخش کاهش یابد.

در رابطه با این موضوع، آقای تای وان تای، مدیر اداره آموزش عمومی (وزارت آموزش و پرورش)، گفت که این وزارتخانه همچنین سوالات زیادی از مردم محلی دریافت کرده است در مورد اینکه آیا وزارتخانه سازوکاری برای کنترل و درک وضعیت دارد تا پدیده راهنمایی حرفه‌ای از سوی کمون‌ها و ادارات را فراتر از اختیارات مجاز وزارت آموزش و پرورش محدود کند.

بنابراین، به گفته آقای تای، در آینده نزدیک، وزارت آموزش و پرورش بازرسی از تمام ۳۴ استان و شهر را در مورد اجرای حکومت محلی دو سطحی در آموزش و پرورش انجام خواهد داد. علاوه بر این، آقای تای همچنین گفت که نگران این است که آیا رئیس کمیته مردمی در سطح بخش حق تنظیم برنامه سال تحصیلی مدارس در بخش تحت مدیریت خود را دارد یا خیر؟ آقای تای اظهار داشت که در اصل، در صورت وقوع بلایای طبیعی و بیماری‌های همه‌گیر که اجتناب‌ناپذیر و ناگهانی هستند، باید مقرراتی برای تضمین ایمنی مطلق برای دانش‌آموزان و مردم اجرا شود. با این حال، اگر بتوان محتویات را پیش‌بینی و در برنامه گنجاند، اداره کارکنان و رئیس کمیته مردمی استان از ابتدای سال تحصیلی در چارچوب برنامه سال تحصیلی استان تصمیم خواهند گرفت.

Giảm khâu trung gian trong tuyển dụng giáo viên - Ảnh 2. — معاون وزیر آموزش و پرورش، فام نگوک تونگ، درخواست کرد که برای استخدام به موقع معلمان برای سال تحصیلی جدید، مناطق باید برنامه‌های استخدامی خود را زودتر اعلام کنند.

در چه مواردی وزارت آموزش و پرورش، معلمان را منصوب و استخدام می‌کند؟

آقای فام توان آن، معاون مدیر اداره معلمان و مدیران آموزشی (وزارت آموزش و پرورش)، خاطرنشان کرد: از این پس تا زمان لازم‌الاجرا شدن قانون معلمان و اسناد اجرایی آن، وزارت آموزش و پرورش ملزم می‌کند که کار پیمانکاری، استخدام و انتقال معلمان بین مدارس به صورت غیرمتمرکز و با مجوز کمیته مردمی استان انجام شود که در این صورت، هدایت آن به وزارت آموزش و پرورش واگذار خواهد شد.

انتصاب و تعیین مدیران و معاونان مدیران در مدارس دولتی تحت مدیریت دولتی دو یا چند واحد اداری در سطح کمون، توسط وزارت آموزش و پرورش به کمیته مردمی استان اطلاع داده می‌شود یا مستقیماً طبق تمرکززدایی و مجوز اجرا می‌شود. کمیته مردمی استان همچنین باید به سیاست‌ها و مقررات مربوط به معلمانی که در مدارس بین مدارس و بین کمون‌ها تدریس می‌کنند، توجه کند...

با این حال، آقای نگوین ون هیو، مدیر اداره آموزش و پرورش شهر هوشی مین، پیشنهاد کرد که به جای انتظار تا زمان لازم‌الاجرا شدن قانون معلمان، باید مقررات روشن و واحدی در مورد اختیار استخدام و انتقال معلمان از همین مرحله وجود داشته باشد تا از مشکلات بعدی جلوگیری شود. به گفته آقای هیو، شهر هوشی مین دارای ۱۹/۱۶۸ بخش، کمون و منطقه ویژه با تنها ۱ مدرسه راهنمایی است؛ برخی از بخش‌ها و کمون‌ها مدرسه راهنمایی ندارند. بنابراین، واگذاری کامل انتصاب و استخدام به سطح کمون با توجه به وضعیت فعلی منطقی نیست. آقای هیو همچنین پیشنهاد داد که زمان ثبت نام برای استخدام معلمان از ۳۰ روز به حدود ۱۰ تا ۱۵ روز قبل از سال تحصیلی جدید کاهش یابد.

خانم نگوین تی نگویت، مدیر اداره آموزش و پرورش ها تین، اظهار داشت که برای حل مشکل کمبود معلم محلی، اداره آموزش و پرورش به کمیته مردمی استان توصیه کرده است که از سیاست ماموریت به جای چرخش شغلی استفاده کند، زیرا بخش آموزش و پرورش دارای ویژگی تعداد زیادی معلم زن است که مسئول خانواده‌های خود هستند و نمی‌توانند برای مدت طولانی دور از خانه کار کنند. در مورد استخدام معلم، خانم نگویت گفت که با وزارت امور داخلی هماهنگ کرده است تا به کمیته مردمی استان توصیه کند که با واگذاری استخدام مستقیم معلمان به وزارت آموزش و پرورش موافقت کند و وزارت آموزش و پرورش در حال حاضر در حال بررسی برای اجرا است. انتقال و انتصاب مدیران مدارس در محدوده ۲ کمون یا بیشتر در انتظار دستورالعمل‌های خاص است.

اختصاص معلمان به سطح کمون، کمبودها و مازادهای محلی را جدی‌تر خواهد کرد.

در پایان کنفرانس، آقای فام نگوک تونگ، معاون وزیر آموزش و پرورش، تأیید کرد که طبق قانون سازماندهی حکومت محلی، اختیار انتصاب، عزل، انتقال و برکناری رؤسا و معاونان رؤسای مدارس پیش‌دبستانی، ابتدایی و متوسطه توسط رئیس کمیته مردمی در سطح کمون تعیین می‌شود. استخدام و انتقال معلمان بر عهده وزارت آموزش و پرورش است.

پیش از این، کل کشور ۷۰۵ سطح ناحیه و شهرستان داشت که ۷۰۵ نقطه کانونی برای مدیریت کادرها و معلمان از پیش‌دبستانی، ابتدایی و متوسطه بودند. این یکی از دلایل مازاد و کمبود معلمان محلی است. زیرا سطح ناحیه نمی‌تواند معلمان را از یک منطقه به منطقه دیگر مدیریت کند. بنابراین، اگر اکنون استخدام و بسیج معلمان به سطح کمون واگذار شود، کل کشور ۳۳۲۱ نقطه کانونی خواهد داشت، مازاد و کمبود معلمان محلی جدی‌تر خواهد شد زیرا انتقال معلمان از یک کمون به کمون دیگر غیرممکن است. ناگفته نماند، آیا سطح کمون می‌تواند در شرایط فعلی سوالات امتحانی و امتحانات نمره‌دهی را برای استخدام معلمان طراحی کند؟

معاون وزیر، فام نگوک تونگ، با تأیید اینکه هنگام تدوین قانون معلمان، وزارت آموزش و پرورش سیاست کاهش واسطه‌ها و نقاط کانونی در استخدام و استفاده از معلمان را در پیش گرفته بود، گفت: هنگام واگذاری استخدام معلمان به وزارت آموزش و پرورش، کل کشور فقط ۳۴ شورا خواهد داشت، آزمون در ۱ روز برگزار می‌شود و هر داوطلب «n» درخواست خواهد داشت. اگر اولین درخواست برای ورود به کمون A پذیرفته نشود، درخواست دوم برای ورود به کمون B می‌تواند در نظر گرفته شود... شانس شرکت در آزمون ورودی برای فارغ التحصیلان کارشناسی آموزش به جای داشتن تنها ۱ درخواست افزایش می‌یابد، اگر در کمون A پذیرفته نشوند، باید منتظر آزمون ورودی در کمون B بمانند تا دوباره در آزمون شرکت کنند.

آقای فام نگوک تونگ در خصوص پیشنهاد مدیر اداره آموزش و پرورش شهر هوشی مین مبنی بر کاهش زمان اعلام استخدام معلمان از ۳۰ روز به حدود ۱۰ تا ۱۵ روز برای تسریع روند استخدام معلمان، مطابق با ثبت نام آنلاین، خاطرنشان کرد که این زمان طبق قانون کارمندان دولت و کارمندان دولت اجرا می‌شود. علاوه بر این، دوره ثبت نام ۱ ماهه نیز برای فرصت دادن به داوطلبان بیشتر است، نه اینکه زمان ثبت نام سریع یا کند باشد. برای استخدام به موقع معلمان برای سال تحصیلی جدید، مناطق باید برنامه استخدام را زودتر اعلام کنند.

هنوز ملزم به تدریس ۲ جلسه در روز در دوره راهنمایی و دبیرستان نشده است

پس از مدتی انتظار، وزارت آموزش و پرورش دستورالعمل‌هایی برای برگزاری ۲ جلسه در روز صادر کرده است. برای مقاطع راهنمایی و دبیرستان، اجرای ۲ جلسه در روز از یک نقشه راه پیروی خواهد کرد؛ زمانی که امکانات و کادر آموزشی کافی باشد، سازماندهی و اجرا می‌شود. تنظیم زمان و برنامه باید حداقل ۵ روز در هفته و حداکثر ۱۱ جلسه در هفته را تضمین کند. هر روز، بیش از ۷ درس نخواهد بود که هر درس ۴۵ دقیقه طول می‌کشد.

در این سطوح، جلسه اول برای مطالعه برنامه آموزش عمومی اجباری است؛ جلسه دوم برای مرور و آموزش خصوصی دانش‌آموزانی است که الزامات برنامه آموزش عمومی را برآورده نکرده‌اند، آموزش دانش‌آموزان ممتاز، برگزاری جلسات مرور برای دانش‌آموزان سال آخر که برای آزمون ورودی پایه دهم آماده می‌شوند، سازماندهی فعالیت‌های پژوهشی علمی و فنی، آموزش شغلی، فعالیت‌های تجربی، آموزش STEM/STEAM، آموزش فرهنگ مطالعه، فرهنگ مدرسه، آموزش اخلاق، آموزش مهارت‌های زندگی، آموزش مالی، ایمنی و نظم ترافیک، آموزش شایستگی دیجیتال، هوش مصنوعی، زبان‌های خارجی، ورزش، هنر و غیره است.

منبع: https://thanhnien.vn/giam-khau-trung-gian-trong-tuyen-dung-giao-vien-18525080521322312.htm