آموزش حرفه‌ای از استقلال جامع عبور می‌کند

این نکته‌ی جدید و مهمی است که بسیاری از موانع دیرینه را از میان برمی‌دارد و فرصت‌های توسعه‌ی قدرتمندی را برای مؤسسات آموزش حرفه‌ای فراهم می‌کند.

اهرم پیشرفت در توسعه منابع انسانی

هر ساله، دانشکده فناوری ها تین ۹۵۰ دانشجوی جدید را برای تحصیل در رشته‌های مهندسی مکانیک، برق، الکترونیک، فناوری خودرو، ساخت و ساز و ... جذب می‌کند. در پاسخ به نیازهای فوری بازار کار، این دانشکده مایل است رشته‌های مهندسی پیشرفته و آموزش زبان‌های خارجی بیشتری را برای برآوردن نیازهای منطقه اقتصادی وونگ آنگ و پارک‌های صنعتی مجاور افتتاح کند.

به گفته مدیر نگوین ترونگ تان، آموزش حرفه‌ای را نمی‌توان صرفاً با شهریه ارزیابی کرد، بلکه مهم‌تر از آن، توانایی تأمین منابع انسانی است. این مدرسه برای بهبود کیفیت تلاش خواهد کرد و حرفه‌هایی را که مناسب نیازهای نیروی کار کسب‌وکارها هستند، افتتاح خواهد کرد، اما برای نوسازی تجهیزات، آموزش کارکنان و... به سرمایه‌گذاری زیادی نیاز دارد. با توجه به کریدور قانونی مصوبه شماره ۷۱-NQ/TW، آرزوی مدرسه برای افتتاح حرفه‌های جدید، زمینه‌ای برای تحقق دارد.

کالج حرفه‌ای ها تین با تمرکز بر آموزش‌های حرفه‌ای که مستقیماً با تولیدات کشاورزی ، صنایع کوچک و خدمات مردمی مرتبط هستند، هر ساله هزاران دانشجو، عمدتاً جوانان روستایی، فرزندان خانواده‌های فقیر و نزدیک به فقر، را جذب می‌کند. با این حال، به گفته نمایندگان مدرسه، نگران‌کننده‌ترین نکته، محدودیت منابع شهریه است که باعث می‌شود برنامه‌های سرمایه‌گذاری در تجهیزات و نوآوری در برنامه‌های آموزشی به کندی پیش برود.

پیش از این، وقتی استقلال مالی معیار اصلی در نظر گرفته می‌شد، گسترش مدرسه دشوار بود. اما با مصوبه شماره ۷۱-NQ/TW، استقلال دیگر به امور مالی وابسته نیست، ما در انتخاب رشته‌های تحصیلی، بهبود روش‌های تدریس و ارتباط با کسب‌وکارهای محلی برای تضمین خروجی برای دانش‌آموزان، جسورتر خواهیم بود.

این تغییر فرصت‌های بزرگی را برای جوانان روستایی در هاتین - که اغلب به دلیل شرایط اقتصادی محدود هستند - فراهم می‌کند تا اکنون مسیر پایدارتری برای آموزش حرفه‌ای و توسعه شغلی داشته باشند.

کالج فنی ویتنام-آلمان در هاتین، در آموزش حرفه‌ای در رشته‌های مکانیک، برق صنعتی و فناوری خودرو، نقاط قوتی دارد. این کالج همچنین موسسه‌ای با تجربه غنی در همکاری‌های بین‌المللی است و برنامه‌های آموزشی مشترکی را طبق استانداردهای آلمان و ژاپن اجرا کرده است. با این حال، اجرای پروژه‌های همکاری اغلب باید از سطوح مختلف مشاوره و ارزیابی عبور کند، به خصوص وقتی که صحبت از تنظیم برنامه یا افتتاح یک رشته جدید باشد.

آقای کائو شوان فو - معاون مدیر کالج فنی ویتنام-آلمان - اظهار داشت که مصوبه شماره 71-NQ/TW به مؤسسات آموزش حرفه‌ای کمک می‌کند تا در همکاری‌های بین‌المللی فعال‌تر باشند. وقتی رویه‌ها ساده‌سازی شوند، مدارس می‌توانند به سرعت برنامه‌های مشترک با شرکت‌های سرمایه‌گذاری مستقیم خارجی امضا کنند و رشته‌های آموزشی جدیدی را که مستقیماً با نیازهای نیروی کار مرتبط هستند، افتتاح کنند. این شرط لازم برای تأیید جایگاه مدرسه و بهبود کیفیت آموزش مطابق با استانداردهای بین‌المللی است.

نقطه مشترک موسسات آموزش حرفه‌ای در هاتین این است که همه آنها پتانسیل دارند و به وضوح تقاضای بازار را می‌بینند، اما مدت‌هاست که به دلیل رویه‌ها و شرایط مالی محدود شده‌اند. هنگامی که مصوبه شماره 71-NQ/TW اجرا شود، مدارس این فرصت را خواهند داشت که هویت خود را ارتقا دهند و به جای نگرانی صرف در مورد تعادل درآمد و هزینه، بر کیفیت و اعتبار آموزش تمرکز کنند.

این امر به ویژه برای ها تین، منطقه‌ای که منطقه اقتصادی وونگ آنگ را در خود جای داده، در حال توسعه پارک‌های صنعتی است و نیاز به ایجاد شغل برای ده‌ها هزار کارگر روستایی دارد، اهمیت دارد. خودمختاری جامع به مدارس کمک می‌کند تا در توسعه برنامه‌ها، ارتباط با مشاغل و گسترش همکاری‌های بین‌المللی فعال‌تر باشند.

می‌توان تأیید کرد که مصوبه شماره ۷۱-NQ/TW نه تنها فرصت‌هایی را برای نوآوری اداری برای هر مدرسه فراهم می‌کند، بلکه اهرمی برای ها تین است تا در توسعه منابع انسانی - عاملی تعیین‌کننده برای توسعه سریع و پایدار استان - به موفقیت دست یابد.

همچنین با ابراز موافقت با سیاست تضمین استقلال کامل و جامع صرف نظر از سطح استقلال مالی، به گفته آقای نگوین دِ لوک - معاون مدیر دانشکده داروسازی هانوی - انتظار می‌رود این امر به مؤسسات آموزش حرفه‌ای کمک کند تا استقلال را به شیوه‌ای عملی و مؤثر اجرا کنند؛ در عین حال، بر بسیاری از مشکلات دیرینه در امور اداری و مدیریتی غلبه کنند.

به طور خاص، عدم استفاده از سطح استقلال مالی به عنوان معیاری برای استقلال مؤسسات آموزشی، حداکثر قدرت مدارس را در مدیریت «رها» خواهد کرد؛ به این ترتیب، به مؤسسات آموزشی اختیار کامل تصمیم‌گیری در بسیاری از جنبه‌ها داده می‌شود: استقلال دانشگاهی، استقلال در سازماندهی منابع انسانی، استقلال در همکاری با کسب‌وکارها و استقلال در تدوین استراتژی‌های توسعه.

به لطف این، مؤسسات آموزشی شرایطی را برای به حداکثر رساندن پتانسیل خود، تشویق خلاقیت و پیشرفت در آموزش، تحقیق و همچنین در روش‌های مدیریتی دارند. مدارس همچنین با جسارت روش‌های تدریس و مدیریت را برای انطباق با الزامات عملی و نیازهای اجتماعی نوآوری خواهند کرد؛ ابتکار عمل را افزایش می‌دهند، پاسخگویی را ارتقا می‌دهند، به بهبود کیفیت آموزش کمک می‌کنند و یک محیط رقابتی عادلانه و سالم ایجاد می‌کنند.

نقشه راه دقیق، پشتیبانی موثر و سازوکارهای نظارتی

آقای نگوین دِ لوک گفت برای اینکه قطعنامه شماره ۷۱-NQ/TW در عمل مؤثر باشد، باید راهکارهای قوی برای جذب زبان‌آموزان به آموزش‌های حرفه‌ای وجود داشته باشد. در حال حاضر، روانشناسی اجتماعی هنوز مدرک تحصیلی را بیشتر از توانایی‌های واقعی ارزیابی می‌کند و همین امر باعث می‌شود بسیاری از والدین و دانش‌آموزان دانشگاه‌هایی را انتخاب کنند که پس از فارغ‌التحصیلی، توسعه تخصص یا یافتن شغل مناسب برایشان دشوار است.

بنابراین، برای تحقق اهداف آموزش حرفه‌ای تا سال 2030 که در قطعنامه شماره 71-NQ/TW آمده است، تقویت ارتباطات، مشارکت کل جامعه و همه سطوح و بخش‌ها، تمرکز بر رژیم‌های حقوق و دستمزد، فرصت‌های شغلی و ارتقاء شغلی برای کارآموزان فنی و حرفه‌ای ضروری است.

در کنار آن، ایجاد یک کریدور قانونی برای دانشجویان فنی و حرفه‌ای جهت فرصت انتقال به مقاطع بالاتر؛ و همزمان، پیوند آموزش با عمل در شرکت‌ها. قانون اصلاح‌شده آموزش فنی و حرفه‌ای باید راه‌حل‌ها و یک کریدور قانونی برای شرکت‌ها ارائه دهد تا آماده همراهی با سیستم آموزش فنی و حرفه‌ای باشند و از این طریق نیروی کاری با صلاحیت‌ها و مهارت‌های لازم برای برآورده کردن نیازهای عملی را تشکیل دهند.

لازم است به مؤسسات آموزش حرفه‌ای در تدوین استراتژی‌های توسعه بلندمدت، ارتقای نقش و مسئولیت رهبران و در عین حال افزایش پاسخگویی به دولت و جامعه، استقلال کامل داده شود. سیاست‌هایی برای حمایت از تحول دیجیتال و کاربرد فناوری‌های جدید، به ویژه هوش مصنوعی (AI) در آموزش حرفه‌ای صادر شود. به طور خاص، بر سرمایه‌گذاری در زیرساخت‌های فناوری، آموزش دانش هوش مصنوعی برای مدیران و معلمان، به سمت یک مدل حکمرانی هوشمند در مؤسسات آموزش حرفه‌ای تمرکز شود.

دکتر فام دو نات تین، متخصص آموزش، با تأکید بر اینکه این یک سیاست نوآورانه با روحیه‌ی خلاقیت و توسعه است، به تعدادی از خطرات و چالش‌ها نیز اشاره کرد. بزرگترین چالش، حجم کاری زیاد است، زمانی که یک نفر هر دو سمت کلیدی را در اختیار دارد و این امر فشار زیادی ایجاد می‌کند.

تمرکز قدرت می‌تواند منجر به فقدان دموکراسی، سوءاستفاده از قدرت و اقتدارگرایی شود و بر ارتقای استقلال مدارس تأثیر منفی بگذارد. خطر بالقوه، کاهش مشارکت ذینفعان و محدود کردن بنیان استقلال و پاسخگویی است. بنابراین، برای عملی کردن سیاست حزب، نهادینه‌سازی باید هماهنگی بین الزامات مدیریتی و الزامات ایجاد توسعه را تضمین کند.

دکتر فام دو نات تین با ارائه راه‌حل‌ها گفت که تدوین قانون آموزش حرفه‌ای (اصلاح‌شده)، احکام و بخشنامه‌های راهنما باید به وضوح استقلال و پاسخگویی کامل و جامع متناسب با استقلال را تصریح کند. نقش، اختیار و مسئولیت دبیر حزب، که رئیس مؤسسه آموزش حرفه‌ای نیز هست، به روشنی تعریف شود.

در عین حال، مقررات مربوط به تمرکززدایی و تفویض قدرت در رهبری، اداره و مدیریت دستگاه‌های مؤسسات آموزش حرفه‌ای، همراه با سازوکارهای کنترل قدرت، با ترویج دموکراسی مردمی همراه است. ایجاد سازوکار هماهنگی بین سطوح مدیریت دولتی، سازمان‌های اجتماعی حرفه‌ای و شرکت‌ها در مدیریت آموزش حرفه‌ای. تکمیل سیستم اسناد قانونی، مقررات و دستورالعمل‌ها نه تنها یک الزام اداری، بلکه یک استراتژی کلیدی برای نوآوری جامع آموزش حرفه‌ای در ویتنام است.

دکتر فام دو نات تین تأکید کرد که از اسناد قانونی تا اجرا، مقدمات زیادی در سطح سیستم و مدرسه مورد نیاز است. در آینده نزدیک، لازم است سیستم اطلاعات مدیریت آموزش حرفه‌ای (TVET-MIS) ایجاد و تکمیل شود؛ سیستم آموزش حرفه‌ای به سمت تمرکززدایی قوی مدیریت مؤسسات آموزش حرفه‌ای به مناطق محلی بازسازی شود؛ مدیریت مؤسسات آموزش حرفه‌ای بر اساس نتایج خروجی بر اساس سیستم KPI نوآوری شود؛ ظرفیت مدیریت مدرن، ظرفیت دیجیتال و هوش مصنوعی آموزش داده شود؛ سیستمی برای نظارت بر دانش‌آموزان پس از فارغ‌التحصیلی ایجاد شود.

دکتر فام دو نات تین گفت: «برای اجرای واقعی سیاست تضمین استقلال جامع و کامل برای مؤسسات آموزش حرفه‌ای، به یک نقشه راه دقیق، همراه با سازوکارهای حمایتی و نظارتی مؤثر، نیاز است.»

منبع: https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-nghe-nghiep-but-pha-tu-quyen-tu-chu-toan-dien-post748118.html