معلمانی که دو درس را تدریس می‌کنند باید «گام به گام» آموزش دهند

سند تدوین طرحی برای آموزش علوم طبیعی، تاریخ و جغرافیا، فعالیت‌های تجربی و راهنمایی شغلی که توسط معاون وزیر آموزش و پرورش، فام ون تونگ، امضا شده است، بیان می‌کند که اجرای آموزش یکپارچه در دوران اخیر نشان می‌دهد که تعیین معلمان و تنظیم جدول زمانی برای آموزش و یادگیری هنوز دشوار و مشکل‌ساز است.

Bộ GD-ĐT hướng dẫn dạy tích hợp: Giáo viên dạy từ 2 phân môn phải 'từng bước' - Ảnh 1. — بسیاری از معلمان ادغام تاریخ و جغرافیا در سطح دبیرستان را «بوسه اجباری» می‌نامند.

بنابراین، وزارت آموزش و پرورش، دستورالعمل‌هایی را برای مدارس صادر کرده است تا معلمان را تعیین کنند، برنامه‌ها را تدوین کنند و تدریس دروس تلفیقی، فعالیت‌های تجربی، راهنمایی شغلی را سازماندهی کنند و همزمان چارچوبی برای برنامه‌های تدریس برای مؤسسات آموزشی تدوین کنند تا به آن مراجعه کنند.

به طور خاص، در درس علوم طبیعی (مقطع راهنمایی)، وزارت آموزش و پرورش از مدارس می‌خواهد که معلمانی را تعیین کنند که اطمینان حاصل شود آموزش حرفه‌ای آنها با محتوای آموزشی تعیین شده (مطابق با خطوط محتوایی ماده و تبدیل آن، انرژی و تبدیل، موجودات زنده، زمین و آسمان) مطابقت دارد.

در این سند آمده است: «استخدام معلمانی که آموزش دیده و به صورت حرفه‌ای توسعه یافته‌اند تا دو جریان محتوایی یا کل برنامه درسی را تدریس کنند، باید گام به گام انجام شود و الزامات حرفه‌ای معلمان برای تضمین کیفیت تدریس تضمین شود.»

وزارت آموزش و پرورش همچنین دستور داد که به تدوین برنامه‌های آموزشی مطابق با جریان محتوا و طبق برنامه موضوعی ادامه دهند. در صورت بروز مشکل در تنظیم جداول زمانی، لازم است از نظر زمان و زمانبندی اجرای جریان محتوا یا موضوعات برنامه انعطاف‌پذیر باشند تا جداول زمانی مطابق با وظایف معلمان، مطابق با الزامات علمی و آموزشی (اطمینان از اینکه محتوای آموزشی قبلی مبنای محتوای آموزشی بعدی است) و توانایی اجرای معلمان تنظیم شوند.

تاریخ در کنار جغرافیا تدریس می‌شود

در سند راهنمای تازه صادر شده ، برای این موضوع، وزارت آموزش و پرورش به مدارس راهنمایی می‌کند تا به جای یادگیری بر اساس جریان دانش مانند علوم طبیعی، برنامه‌های آموزشی برای هر زیرموضوع تاریخ و جغرافیا تدوین کنند. این زیرموضوعات همچنین به گونه‌ای تنظیم شده‌اند که به طور همزمان در هر ترم مطابق با شرایط عملی مدرسه تدریس شوند.

در مورد آزمون و ارزیابی هر دو درس تلفیقی، وزارت آموزش و پرورش راهنمایی می‌کند که آزمون و ارزیابی منظم در طول فرآیند تدریس انجام شود؛ معلمانی که کدام محتوا را تدریس می‌کنند، آزمون و ارزیابی آن محتوا را انجام خواهند داد. مدیر، معلم مسئول درس را در هر کلاس تعیین می‌کند تا با معلمی که آن درس را در آن کلاس تدریس می‌کند، هماهنگی لازم را برای یکسان‌سازی نمرات ارزیابی منظم، اطمینان از تعداد نمرات ارزیابی طبق مقررات، ترکیب نمرات، ثبت نمرات و ارائه نظرات در دفتر نظارت و ارزیابی دانش‌آموز و کارنامه انجام دهد.

معلمان چه تنظیماتی را در مورد «ادغام» انتظار دارند؟

اخیراً، روزنامه تان نین مجموعه‌ای از مقالات را منتشر کرده است که منعکس کننده نظرات معلمان و کارشناسان آموزش در مورد کاستی‌های فراوان اجرای آموزش یکپارچه دروس در سطح دبیرستان است و راه حل «بازگشت به روش قدیمی» یعنی تفکیک دروس یکپارچه به دروس واحد را پیشنهاد کرده است.

در مورد تاریخ و جغرافیا، اخیراً بسیاری از معلمان و کارشناسان تاریخ، ادغام این دو درس و شیوه فعلی انجام آن را «ازدواج اجباری» نامیده‌اند و امیدوارند که این «طلاق» هر چه زودتر انجام شود.

در ۱۵ آگوست، در «جلسه‌ای» با معلمان سراسر کشور، در پاسخ به نگرانی‌های معلمان در مورد تدریس تلفیقی، وزیر آموزش و پرورش نیز موافقت کرد، به اشتراک گذاشت و گفت که از بازرسی و جمع‌آوری نظرات کارشناسان، مدیران آموزش و پرورش و معلمان در مناطق مختلف، متوجه شدیم که این یک تنگنا و نقطه دشوار است. برخی از معلمان می‌توانند تمام دروس را در موضوع تلفیقی تدریس کنند، اما اکثریت هنوز دروس جداگانه تدریس می‌کنند. به ویژه در مناطق دورافتاده، منزوی و محروم، اگرچه آموزش معلمان اجرا شده است، اما هنوز مشکلات بزرگی وجود دارد.

همچنین به گفته وزیر نگوین کیم سون، بر اساس اجرای واقعی، رهبران وزارت آموزش و پرورش در آینده تصمیم خواهند گرفت که آموزش دروس تلفیقی را در سطح متوسطه تعدیل کنند. آقای سون گفت: «ما همچنان به تدریس دروس تلفیقی در سطح ابتدایی ادامه خواهیم داد زیرا تاکنون خوب عمل کرده‌ایم، اما برای سطح متوسطه، وزارت آموزش و پرورش با کارشناسان مشورت خواهد کرد و به احتمال زیاد تعدیل‌هایی انجام خواهد داد. در این صورت، این یک تعدیل اساسی خواهد بود.»

با این حال، سند راهنمایی که وزارت آموزش و پرورش به تازگی صادر کرده است، هیچ گونه تعدیل قابل توجهی را نشان نمی‌دهد، بلکه فقط راهنمایی‌های دقیق‌تری را در مورد اجرای آموزش دروس تلفیقی در شرایطی که اکثر مدارس معلمان آموزش دیده برای تدریس دروس تلفیقی ندارند، تکرار و ارائه می‌دهد.

لینک منبع