معلمان باید هر سال تحصیلی هزاران صفحه کتاب و مقاله بنویسند.

در واقع، برخی از انواع سوابق و دفاتر ثبت نام پیچیده‌تر از قبل هستند. اگرچه وزارت آموزش و پرورش دستورالعمل‌هایی در مورد سوابق و دفاتر صادر کرده و استفاده از سوابق الکترونیکی را تشویق می‌کند، معلمان هنوز مجبورند انواع مختلفی از سوابق کاغذی را ثبت کنند که باعث اتلاف وقت و هزینه‌های چاپ می‌شود.

برای تهیه کتاب‌ها زمان زیادی لازم است.

طبق بخشنامه شماره ۳۲ وزارت آموزش و پرورش، معلمان فقط ۳ نوع پرونده و دفتر دارند، به طور خاص: طرح آموزش معلمان (بر اساس سال تحصیلی)؛ طرح درس (طرح درس)؛ دفتر نظارت و ارزیابی دانش آموزان.

با این حال، معلمانی که سرپرست گروه‌های حرفه‌ای نیز هستند، طرح‌های آموزشی اضافی برای گروه حرفه‌ای دارند (طبق سال تحصیلی، ۵-۶ نوع طرح)؛ دفترچه‌ای که فعالیت‌های حرفه‌ای (صورتجلسات) را ثبت می‌کند. معلمانی که معلم کلاس‌های خصوصی نیز هستند، ۴ نوع پرونده و دفتر دارند، اما در واقعیت تعداد آنها بیش از این است.

چارچوب برنامه آموزشی گروه‌های حرفه‌ای، بسیاری از رهبران گروه‌ها را ناامید می‌کند. برای گروه‌های حرفه‌ای ترکیبی و گروه‌های یکپارچه، آنها باید صدها صفحه برنامه تهیه کنند.

در طرح، علاوه بر اطلاعات شخصی اعضای تیم، ویژگی‌های موقعیت، فهرست تجهیزات آموزشی، اهداف و راه‌حل‌های اجرایی، بخش توزیع برنامه بیشترین صفحات را به خود اختصاص می‌دهد. معلم علاوه بر تعداد دوره‌ها، تعداد هفته‌ها، نام درس و وسایل کمک آموزشی، باید الزاماتی را که باید محقق شوند، درج کند. از هر درس برای همه پایه‌ها. این بخش، پرزحمت‌ترین بخش برای معلمان است، و همچنین غیرمنطقی‌ترین بخش نیز می‌باشد.

الزام هر درس، گنجاندن ده‌ها جمله جدید مطابق با دستورالعمل‌ها است. بنابراین، معلمان فقط در ۲-۳ درس باید یک صفحه کامل A4 ارائه دهند.

معلمان باید از کاغذبازی رها شوند تا بتوانند روی تدریس تمرکز کنند.

ادبیات و ریاضی بیشترین دوره‌ها را دارند. برای مثال، در سطح راهنمایی، هر دو موضوع ۴ دوره در هفته دارند. ادبیات برای پایه نهم ۵ دوره در هفته دارد، بنابراین این موضوع در مجموع ۱۷۵ دوره در سال تحصیلی دارد. در حال حاضر، معلمان باید یک موضوع اضافی ادبیات را در محتوای آموزش محلی تدریس کنند، بنابراین هر سال بیش از ۶۰۰ دوره وجود دارد. بنابراین، معلمان باید روزهای زیادی را صرف کار مداوم کنند تا بتوانند تمام اهدافی را که باید برای هر درس و دوره به دست آید، فهرست کنند.

گروه علوم طبیعی نیز تعداد زیادی دوره دارد: ۴ دوره در هفته (پایه‌های ۶، ۷، ۸)؛ فیزیک، شیمی، زیست‌شناسی در پایه نهم نیز در مجموع ۴ دوره در هفته دارند. علاوه بر این، درس فناوری برای پایه‌های ۶، ۷، ۸ با ۱ دوره در هفته و فناوری ۹ با ۲ دوره در هفته نیز وجود دارد. بنابراین، در ابتدای سال تحصیلی، روسا و معاونان گروه‌های تخصصی هنگام برنامه‌ریزی حرفه‌ای برای گروه تحت فشار زیادی هستند.

طرح درس (طرح درس) طبق راهنمایی نامه رسمی ۵۵۱۲ وزارت آموزش و پرورش، کار را برای معلمان دروس با مقاطع تحصیلی مختلف نیز بسیار دشوار می‌کند. هر معلم اغلب برای تدریس ۲ پایه تحصیلی تعیین می‌شود.

اگر یک معلم به تدریس ادبیات پایه نهم و یک پایه دیگر اختصاص داده شود، در مجموع ۳۱۵ دوره در هر سال تحصیلی وجود خواهد داشت. بنابراین، طرح درس یک معلم ادبیات دوره راهنمایی به تنهایی هزاران صفحه در هر سال خواهد بود و البته زمان زیادی برای تکمیل این طرح توسط معلم صرف خواهد شد. معلمانی که به عنوان معلم کلاس‌های خصوصی یا سرپرست گروه‌های حرفه‌ای نیز فعالیت می‌کنند، باید برنامه‌های بسیار دیگری نیز تهیه کنند.

معلمان دیگر وقت ندارند که روی تخصص خود سرمایه‌گذاری کنند.

در جلسات گروهی، جلسات شورای آموزشی یا جلسات مهمانی مدرسه، به هر معلم یک تکه کاغذ با محتوا داده می‌شود. معلمان به محتوا نگاه می‌کنند و اگر محتوای مهم دیگری پیدا کنند، آن را به دفتر جلسات اضافه می‌کنند یا برای انجام وظیفه، آن را روی کاغذ می‌نویسند. برخی مدارس حتی از معلمان می‌خواهند که این محتوا را در دفتر جلسات ثبت کنند و اگر هنگام بررسی، آن را نداشته باشند، مورد انتقاد قرار می‌گیرند.

معلمان هنگام مشاهده و یادگیری از یکدیگر، دقیقاً مانند دانش‌آموزان می‌نویسند. وقتی معلمان روی تخته کپی می‌کنند، معلمان مشاهده‌گر نیز همان را می‌نویسند. در عین حال، آنها از قبل تخصص دارند، بنابراین فقط باید در مورد مسائل ضروری یادداشت‌برداری کنند.

معلمان علاوه بر تدریس، به دلیل حساب و کتاب هم فشار زیادی دارند.

ناگفته نماند، بسیاری از مدارس از معلمان می‌خواهند که دفترچه‌های مشاهده ارائه دهند و تعداد دوره‌ها را به روشی بسیار مکانیکی تنظیم می‌کنند. اگرچه دستورالعمل‌های مشاهده فعلی با قبل بسیار متفاوت است، معلمان هنوز هم مانند دانش‌آموزانی که در کلاس نشسته‌اند، با دقت یادداشت‌برداری می‌کنند.

بنابراین، معلمان به سختی می‌توانند روی حرفه خود تمرکز کنند زیرا هر سال مشغول تهیه مجموعه‌ای از برنامه‌ها و ثبت سوابق هستند. بخش آموزش، دیجیتالی شدن را تشویق می‌کند، اما معلمان مجبورند انواع کتاب‌ها و اسناد را با دست بنویسند.

در واقع، معلمان هنوز هم باید روز و شب کتاب‌های زیادی را حمل کنند. این اتلاف وقت و تلاش زیادی است. اگر محاسبه کنیم که به طور متوسط، یک معلم روزانه پانزده دقیقه را صرف «سرهم کردن» کتاب‌هایی می‌کند که هیچ کاربردی برای آموزش دانش‌آموزان ندارند، پس یک عمر تدریس (به طور متوسط ​​30 سال) زمان زیادی را تلف خواهد کرد. فشار کتاب‌ها به کاهش کیفیت تدریس معلمان کمک می‌کند. از آنجا، برخی از معلمان کپی کردن «ابتکاری» را برای مقابله با این مشکل پیدا می‌کنند. بسیاری از معلمان هنوز هم با کتاب‌ها دست و پنجه نرم می‌کنند، تا حدودی به این دلیل که هیئت مدیره مدرسه هنوز... فرمالیسم دارد.

لینک منبع: https://thanhnien.vn/giao-vien-phai-viet-hang-ngan-trang-so-sach-giay-to-moi-nam-hoc-185230919151408557.htm