وزیر آموزش و پرورش دلایل کمبود معلم را تشریح کرد

منابع استخدام برای برخی از رشته‌ها زیاد نیست.

رأی‌دهندگان استان هونگ ین با ارائه دادخواستی پس از نهمین دوره مجلس ملی، تأکید کردند که کمبود معلم در سطح محلی، به‌ویژه معلمان زبان انگلیسی، فناوری اطلاعات، موسیقی و هنرهای زیبا، همچنان وجود دارد.

رأی‌دهندگان معتقدند که اگر این مشکل به سرعت حل نشود، در اجرای برنامه درسی و طرح تدریس مشکلاتی ایجاد خواهد کرد. بنابراین، رأی‌دهندگان توصیه می‌کنند که وزارت آموزش و پرورش برای غلبه بر این وضعیت، راه‌حل‌های اساسی داشته باشد.

نگوین کیم سون، وزیر آموزش و پرورش، در پاسخ به درخواست‌های رأی‌دهندگان گفت که اخیراً، این وزارتخانه به طور فعال با وزارت کشور هماهنگی کرده است تا به دولت توصیه کند که برای تکمیل ۶۵ هزار و ۹۸۰ موقعیت معلمی برای دوره ۲۰۲۲-۲۰۲۶ به کمیته اجرایی مرکزی گزارش دهد.

به گفته وزیر، در سال‌های تحصیلی ۲۰۲۲-۲۰۲۳ و ۲۰۲۳-۲۰۲۴، کشور بیش از ۴۰،۰۰۰ معلم استخدام کرد. با این حال، تعداد دانش‌آموزان در دو سال تحصیلی گذشته به طور مداوم افزایش یافته است که منجر به افزایش تعداد کلاس‌ها و تعداد معلمان مورد نیاز شده است. در سال تحصیلی ۲۰۲۳-۲۰۲۴، تعداد معلمان مورد نیاز ۱۳،۶۷۶ معلم افزایش یافت؛ و در سال تحصیلی ۲۰۲۴-۲۰۲۵، تعداد معلمان مورد نیاز ۲۲،۰۰۰ معلم افزایش یافت که منجر به کمبود معلم در بسیاری از مناطق شد.

علاوه بر این، کمبود معلم دلایل مختلفی دارد، از جمله: جذب نیرو در بخش آموزش به دلیل درآمد پایین هنوز محدود است، در عین حال منبع جذب نیرو برای برخی رشته‌ها مانند فناوری اطلاعات، زبان‌های خارجی و هنر زیاد نیست زیرا دانشجویانی که در این رشته‌ها تحصیل می‌کنند، پس از فارغ‌التحصیلی گزینه‌های شغلی بسیار دیگری با درآمد بالاتر از معلمی دارند.

از سوی دیگر، رئیس آموزش و پرورش گفت که جذب معلم برای این دروس نیز دشوار است، زمانی که تقاضای کمی از سوی دانش‌آموزان برای انتخاب وجود دارد، به خصوص برای دروس هنری که نیاز به استعداد دارند.

علاوه بر این، استخدام معلم کند است زیرا روند تخصیص کارکنان و استخدام معلمان در مناطق مختلف زمان زیادی می‌برد. دلیل دیگری که به آن اشاره شد این است که برخی از مناطق، تمام کارکنان تعیین‌شده را استخدام نمی‌کنند، بلکه سهمیه‌هایی را برای ساده‌سازی کارکنان در نظر می‌گیرند.

عدم کاهش خودکار تعداد معلمان تعیین‌شده

آقای نگوین کیم سون، در مواجهه با وضعیت فوق، گفت که وزارتخانه همچنان به هدایت مؤسسات تربیت معلم برای ایجاد رشته‌های تحصیلی جدید و سازماندهی آموزش معلمان بر اساس نیازهای محلی ادامه می‌دهد و منبعی برای استخدام معلمان برای مناطق مختلف، به ویژه برای دروس جدید و دروس ویژه، فراهم می‌کند.

این وزارتخانه همچنین به ادارات محلی دستور می‌دهد، بازرسی می‌کند و آنها را ترغیب می‌کند تا معلمان را استخدام کنند تا از وجود کارکنان کافی که توسط مقامات ذیصلاح طبق دستورالعمل ۳۲/۲۰۲۳ نخست وزیر در مورد ادامه ترویج نوآوری‌های اساسی و جامع آموزش عمومی تعیین شده‌اند، اطمینان حاصل شود.

این وزارتخانه همچنان به نخست وزیر توصیه خواهد کرد که هنگام تنظیم دستگاه برای اجرای دولت محلی دو سطحی، به طور رسمی به مناطق ابلاغ کند تا به استخدام معلمان ادامه دهند؛ به مناطق دستور دهد تا به بررسی و تنظیم شبکه مدارس و کلاس‌های درس ادامه دهند؛ سازوکار خودمختاری را برای مؤسسات آموزش پیش‌دبستانی و عمومی دولتی به صورت آزمایشی اجرا کنند، اجتماعی شدن آموزش را ارتقا دهند و غیره.

برای غلبه بر مازاد و کمبود معلم محلی، وزارت کشور طی ابلاغیه‌ای رسمی از کمیته‌های مردمی استان‌ها و شهرها درخواست کرده است که تعداد پست‌های معلمی تعیین‌شده را مطابق با مقررات، با تمرکززدایی معقول بین مقامات محلی در تمام سطوح، به‌طور مؤثر مدیریت و استفاده کنند؛ و فوراً در چارچوب تعداد کل پست‌های تعیین‌شده، معلم در مدارس عمومی و مهدکودک‌ها استخدام کنند...