معلمان با فناوری همگام می‌شوند

اگرچه هوش مصنوعی نمی‌تواند جایگزین نقش و جایگاه معلمان در مدارس شود، اما آموزش و پرورش نمی‌تواند از فناوری عقب بماند.

نیاز و همچنین بزرگترین دغدغه معلمان در جلسات آموزشی این است که چگونه دستوراتی برای استفاده از هوش مصنوعی ایجاد کنند، از چه ابزارهایی استفاده کنند. با این حال، فناوری هر روز با سرعت سرسام‌آوری تغییر می‌کند، برای اینکه از قافله عقب نمانند، معلمان نه تنها باید عمیقاً آن را درک کنند، بلکه باید بدانند که چگونه از هوش مصنوعی به طور مؤثر استفاده کنند، بدون اینکه نقش خودآموزی و تسلط بر دانش دانش‌آموزان را کاهش دهند.

در شرایطی که دانش‌آموزان شروع به رویکرد به هوش مصنوعی می‌کنند و آن را ابزاری برای پشتیبانی از فرآیند یادگیری می‌دانند، هوش مصنوعی تدریس، آزمون و ارزیابی را برای معلمان آسان‌تر نمی‌کند، بلکه برعکس، معلمان را مجبور می‌کند تا مهارت‌های جدید زیادی را در سازماندهی فعالیت‌های کلاسی بیاموزند.

در واقعیت، پدیده‌ای وجود دارد که دانش‌آموزان به تدریج توانایی تفکر مستقل را از دست می‌دهند، نمی‌توانند داده‌ها را به هم متصل کنند و به دلیل اتکای بیش از حد به هوش مصنوعی، مسائل را حل کنند. ابزارهای هوش مصنوعی که پاسخ‌های فوری ارائه می‌دهند، به راحتی به خاطر سپردن، تعمیق دانش یا توسعه استدلال‌های خود را برای زبان‌آموزان دشوار می‌کنند.

بنابراین، استفاده از هوش مصنوعی در هر درس، در فرآیند تعیین تکالیف فردی و گروهی کافی نیست، معلمان همچنین باید به دانش‌آموزان کمک کنند تا از هوش مصنوعی به صورت خلاقانه و مطابق با معیارهای اخلاقی استفاده کنند.

معلمان باید تمرین‌هایی طراحی کنند که دانش‌آموزان را تشویق کند از هوش مصنوعی به عنوان یک ابزار پشتیبانی استفاده کنند، نه به عنوان جایگزینی برای کل فرآیند تفکر. به عنوان مثال، به جای ارزیابی پاسخ‌ها، معلمان می‌توانند مهارت‌های ارائه، استدلال و تحلیل دانش‌آموزان را ارزیابی کنند تا تفکر آنها را در طول انجام کار ارزیابی کنند.

تنها زمانی که معلمان بر فناوری و آموزش تسلط داشته باشند، می‌توانند درس‌هایی ایجاد کنند که زبان‌آموزان را به پرسش، تحلیل و نقد اطلاعات تشویق کند.

در بسیاری از انجمن‌های مربوط به روش‌های تدریس فعال و فناوری تدریس، کارشناسان بر این نکته تأکید دارند که معلمان قبل از بررسی استفاده از فناوری برای پشتیبانی از فعالیت‌های آموزشی، باید در تخصص و روش‌های آموزشی خود قوی باشند. اگر معلمان از فناوری بر اساس اصول اساسی آموزش استفاده نکنند، اگر نگوییم که نتیجه‌ی معکوس خواهد داشت، اما هیچ تغییر مثبتی ایجاد نخواهد کرد.

در چنین چشم‌اندازی، تجهیز معلمان و دانش‌آموزان به شایستگی‌های دیجیتال باید در اوایل تمام سطوح آموزشی اجرا شود. در عصر فناوری دیجیتال ، چالش محیط آموزشی، شایستگی‌های فناورانه نیست، بلکه توانایی درک و پاسخ به فناوری است.

نقش معلمان به عنوان مربی، انگیزه‌دهنده و حامی یادگیری ضروری است. در نهایت، تدریس هنر درک روانشناسی زبان‌آموزان است، در نتیجه انتخاب شکلی از انتقال دانش که زبان‌آموزان بتوانند به راحتی آن را جذب کنند. بنابراین، فرآیند تدریس یک معلم، همدلی، مهارت‌های اجتماعی-عاطفی و همچنین توانایی ارتقای خلاقیت در زبان‌آموزان را نیز به همراه دارد - چیزهایی که هوش مصنوعی نمی‌تواند جایگزین آنها شود.

از اینجا، لازم است موضوع ضرورت گفتگو و ارتباط بین مربیان و متخصصان فناوری نیز مطرح شود. این امر به معلمان کمک می‌کند تا به طور فعال به هوش مصنوعی نزدیک شوند و از آن برای بهبود نتایج یادگیری دانش‌آموزان، ترویج عدالت در کلاس درس استفاده کنند، اما در عین حال نقش خود را در یادگیری، توسعه و رشد دانش‌آموزان حفظ کنند.

منبع: https://giaoducthoidai.vn/giao-vien-song-hanh-cung-cong-nghe-post744850.html