پیشینه مهم
آقای دونگ کوانگ توان - معلم دبیرستان فنیکا (هانوی) - گفت: این یک سوال کاربردی است که نشان دهنده تغییر رویکرد آموزش زبان خارجی دانش‌آموزان، والدین و مدارس است. با این حال، به جای اینکه این دو گزینه را به عنوان دو مسیر متضاد ببینیم، مهم است که نقش، اهداف و زمان‌بندی هر گزینه را به درستی شناسایی کنیم تا یک استراتژی یادگیری مؤثر و پایدار داشته باشیم.
آقای دونگ کوانگ توان با تأکید بر نقش مهم و ضروری زبان انگلیسی در مدارس و با در نظر گرفتن آن به عنوان «یک پایه تحصیلی و یک مهارت مهم یادگیری»، اظهار داشت: برنامه عمومی زبان انگلیسی تغییرات مثبت زیادی داشته است؛ نه تنها بر دستور زبان و واژگان تمرکز دارد، بلکه مهارت‌های درک مطلب، نگارش آکادمیک و تفکر انتقادی به زبان انگلیسی را نیز توسعه می‌دهد. اینها مهارت‌های ضروری برای دانشجویان جهت تحصیل خوب در سطح دانشگاه هستند، به ویژه در زمینه رشته‌های تحصیلی که زبان انگلیسی به عنوان زبان آموزش و تحقیق به طور فزاینده‌ای مورد استفاده قرار می‌گیرد.
علاوه بر این، آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان در سال‌های اخیر به سمت مهارت واقعی زبان گرایش داشته است - نه تنها سنجش دانش، بلکه ارزیابی توانایی به‌کارگیری زبان انگلیسی در موقعیت‌ها. این امر معلمان را تشویق می‌کند تا روش‌های تدریس را نوآوری کنند و به دانش‌آموزان در توسعه تفکر جامع زبانی کمک کنند. بنابراین، یادگیری زبان انگلیسی در مدرسه نه تنها به امتحان کمک می‌کند، بلکه نقش مهمی در ایجاد پایه تحصیلی و توانایی استفاده از زبان در محیط یادگیری پس از دبیرستان نیز ایفا می‌کند. از سال ۲۰۲۵، از گواهینامه‌های زبان خارجی برای معافیت از امتحان فارغ‌التحصیلی استفاده خواهد شد، اما به ۱۰ امتیاز تبدیل نخواهد شد. این امر به وضوح جهت‌گیری وزارت آموزش و پرورش را منعکس می‌کند: نه تشویق به دنبال نمره بودن، بلکه ترویج توانایی واقعی از طریق یادگیری جدی و سیستماتیک در مدرسه.
آقای لو ون لوک - مدیر دبیرستان تیزهوشان نگوین ترای ( های فونگ ) بر اهمیت یادگیری زبان انگلیسی در مدرسه، کمک به دانش‌آموزان برای داشتن پایه محکمی از دانش و دسترسی آسان به کانال‌های مختلف یادگیری تأکید کرد. دانش‌آموزان از طریق دروس کلاسی، مهارت‌های تفکر زبانی، واکنش‌های غیرارادی و اعتماد به نفس را هنگام کار گروهی تمرین می‌کنند. معلمان همراهان هستند، علاقه را القا می‌کنند و به دانش‌آموزان کمک می‌کنند تا به طور سیستماتیک یاد بگیرند و از یادگیری به شیوه‌ای جانبدارانه فقط برای "گرفتن گواهینامه" اجتناب می‌کنند. اگر دانش‌آموزان فقط در خارج از مدرسه و بدون دانش پایه در مدرسه، آیلتس بخوانند، احتمالاً در دانش پایه، به ویژه دستور زبان و واژگان دانشگاهی "شکاف" خواهند داشت.
هماهنگی انعطاف‌پذیر
«والدین باید گواهینامه‌های بین‌المللی را به عنوان یک وسیله ببینند، نه تنها هدف. آموزش آیلتس به فرزندانشان ضروری است، اما نمی‌تواند جایگزین نقش آموزشی سیستماتیک، جامع و اساسی که برنامه آموزش عمومی ارائه می‌دهد، شود.»
با بیان این دیدگاه، به گفته آقای دونگ کوانگ توان، ترکیب یادگیری جدی زبان انگلیسی در مدرسه و آموزش گواهینامه بین‌المللی در مسیر درست می‌تواند بهترین نتایج را به همراه داشته باشد. هر دانش‌آموز هدف متفاوتی خواهد داشت: برخی برای پذیرش به گواهینامه نیاز دارند، برخی برای ادامه تحصیل در سطح بالاتر به پایه تحصیلی نیاز دارند، برخی به ارتباطات عملی نیاز دارند. بنابراین، به جای "رها کردن این برای انتخاب آن"، هماهنگی انعطاف‌پذیر با توجه به توانایی، گرایش و مرحله یادگیری، انتخابی هوشمندانه است.
والدین می‌توانند با معلمان دروس مختلف مشورت کنند تا یک برنامه یادگیری مناسب زبان انگلیسی تدوین کنند، ضمن اینکه شرایطی را برای فرزندانشان فراهم می‌کنند تا هر چهار مهارت را تمرین کنند، نگرش مثبت و فعالی نسبت به یادگیری زبان داشته باشند. از همه مهمتر، دانش‌آموزان باید به جای یادگیری فقط برای نمره یا فشار امتحان، عشق و علاقه به زبان انگلیسی را در خود پرورش دهند. وقتی انگیزه درونی داشته باشند، مؤثرتر یاد می‌گیرند و توانایی خود را در استفاده از زبان انگلیسی در درازمدت حفظ می‌کنند.
مدیر دبیرستان تیزهوشان نگوین ترای (شهر های فونگ) توصیه کرد که در صورت امکان، دانش‌آموزان همچنان باید درس بخوانند و گواهینامه‌های بین‌المللی زبان بگیرند؛ با این حال، آنها نباید یادگیری زبان انگلیسی در مدرسه را ساده بگیرند، زیرا این یک پایه اجباری و پشتیبانی مستقیم برای آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان و پذیرش دانشگاه است. والدین باید فرزندان خود را تشویق کنند که عشق به زبان انگلیسی را در خود پرورش دهند، نه فقط برای «نمرات بالا» درس بخوانند. مهمترین چیز این است که زبان انگلیسی را به یک ابزار، وسیله‌ای برای کشف جهان تبدیل کنند، نه فقط یک «موضوع امتحانی».
امتحانات فارغ‌التحصیلی دبیرستان معمولاً مهارت عملی زبان انگلیسی (مانند: درک مطلب، واژگان دانشگاهی، عبارات، ساختار جمله) را می‌سنجند. بنابراین، دانش‌آموزان باید مطالعه برای امتحان را با مطالعه برای استفاده عملی ترکیب کنند. دانش‌آموزان باید اسناد عملی‌تر، روزنامه‌ها، مقالات کوتاه را بیشتر بخوانند؛ مهارت‌های درک مطلب و حدس زدن معنی بر اساس متن را تمرین کنند؛ واژگان را به صورت عبارات، به جای کلمات منفرد، یاد بگیرند؛ نوشتن جملات و پاراگراف‌های کوتاه را تمرین کنند (اگرچه امتحان بخش نوشتاری ندارد، اما از تفکر زبانی پشتیبانی می‌کند).
آقای لو ون لوک گفت: «برای معلمان، لازم است که از تدریس «نکات امتحانی» به تدریس جامع توسعه زبان خارجی روی آورند؛ آموزش مهارت‌های ارتباطی و واکنش‌های انگلیسی را از طریق فعالیت‌های گروهی و ارائه‌ها ادغام کنند. معلمان درس‌ها را بر اساس موضوعات زندگی واقعی طراحی می‌کنند، علاقه را برمی‌انگیزند و دسترسی دانش‌آموزان به اسناد معتبر مانند مقالات، پادکست‌ها و ویدیوها را افزایش می‌دهند. به طور خاص، لازم است به راهنمایی دانش‌آموزان در مورد نحوه خودآموزی، خودخوانی و خودجستجوی مطالب، نه فقط تکیه بر کتاب‌های درسی، توجه شود.»
خانم نگوین تی تو ها - معلم دبیرستان تران کوانگ خای (تریو ویت وونگ، هونگ ین) - نیز با توجه به این محتوا، اظهار داشت: آزمون نوآورانه فارغ‌التحصیلی دبیرستان نیازمند تغییراتی در آموزش زبان انگلیسی در مدارس است. هدف این آزمون ارزیابی توانایی به‌کارگیری دانش است، نه فقط آزمون حفظ مطالب. بنابراین، معلمان باید دانش‌آموزان را راهنمایی، جهت‌دهی و در درک دانش پایه و توسعه ظرفیت جامع یاری کنند. دانش‌آموزان دانش را مطابق با الزامات برنامه، در کتاب‌های درسی یاد می‌گیرند، ماهیت آن را درک می‌کنند؛ در عین حال، مهارت‌های تجزیه و تحلیل، ترکیب، تفکر منطقی و حل مسئله را تمرین می‌کنند.
به طور خاص، یادگیری طوطی‌وار و حفظ کردن دیگر مناسب نیست؛ در عوض، لازم است که فعالانه عمل کنیم، تمام بخش‌های برنامه را به طور جامع یاد بگیریم؛ مهارت‌های درک مطلب و پردازش اطلاعات را توسعه دهیم؛ از منابع واژگان پیشرفته استفاده کنیم... علاوه بر آشنایی زودهنگام با قالب جدید آزمون، دانش‌آموزان باید تشویق شوند که روزنامه بخوانند و برنامه‌های معتبر انگلیسی را تماشا کنند تا مسائل داغ جهان را درک کنند و از این طریق واژگان خود را بهبود بخشند.
گواهینامه‌های بین‌المللی مانند آیلتس، تافل، کمبریج و ... به طور گسترده شناخته شده‌اند و نقش مهمی در بسیاری از موقعیت‌ها ایفا می‌کنند: پذیرش دانشگاه، تحصیل در خارج از کشور، درخواست بورسیه تحصیلی، رفع نیازهای یادگیری شخصی. دسترسی دانشجویان به گواهینامه‌های بین‌المللی یک روند مدرن است که به آنها کمک می‌کند مهارت‌های جامع را تمرین کنند، با استانداردهای بین‌المللی زبان آشنا شوند و اعتماد به نفس خود را در برقراری ارتباط افزایش دهند.
با این حال، این ابزاری برای ارزیابی مهارت در یک مقطع زمانی خاص است، نه جایگزینی برای یک فرآیند یادگیری بلندمدت. اگر بدون پایه علمی ساخته شده از برنامه آموزش عمومی، تمرکز بیش از حد بر آزمون‌های تمرینی و تکنیک‌های آزمون دادن باشد، دانش‌آموزان ممکن است در زمینه‌های یادگیری فشرده بعدی با مشکل مواجه شوند. - معلم دونگ کوانگ توان
منبع: https://giaoducthoidai.vn/hoc-tieng-anh-trong-nha-truong-thi-lay-chung-chi-quoc-te-nen-phoi-hop-thay-vi-lua-chon-post741896.html
نظر (0)