دانش‌آموزان از اینکه در ابتدای کلاس برای پاسخ دادن به سؤالات فراخوانده شوند، می‌ترسند.

بسیاری از دانش‌آموزان عصبی هستند زیرا نمی‌دانند که آیا در ابتدای کلاس برای پاسخ به سؤالات به پای تخته سیاه فراخوانده می‌شوند یا خیر، به این امید که معلمان برای آسان‌تر شدن آزمون، تغییراتی ایجاد کنند.

طبق گفته اداره آموزش و پرورش شهر هوشی مین، آزمون‌های شفاهی و تکالیف تصادفی در ابتدای کلاس، دانش‌آموزان را دچار استرس و اضطراب می‌کند. معلمان مجاز به ابتکار عمل در آزمون و ارزیابی هستند، اما این اداره خاطرنشان می‌کند که باید از این شکل اجتناب شود.

این اطلاعات طی سه روز گذشته با شور و شوق در انجمن‌های دانشجویی در شهر هوشی مین مورد بحث قرار گرفته و نظرات متناقض زیادی مطرح شده است، اما اکثریت از سیاست وزارتخانه حمایت می‌کنند.

تان هونگ، دانش‌آموز دبیرستان وو ترونگ توان در ناحیه ۱، گفت ۱۵ دقیقه اول کلاس همیشه «ترسناک» است. او و دوستانش به اولین اقدام معلم هنگام شروع کلاس عادت دارند: نگاه کردن به لیست کلاس و فراخواندن تصادفی برای امتحانات مانند قرعه‌کشی.

هونگ گفت: «گاهی اوقات او دانش‌آموزانی را انتخاب می‌کرد که شماره سریال آنها با تاریخ مطابقت داشت، گاهی اوقات از بازی‌ها و نرم‌افزارهای تصادفی در اینترنت استفاده می‌کرد، گاهی اوقات حتی دانش‌آموزانی را برای پاسخ به سؤالات انتخاب می‌کرد زیرا نام‌های عجیبی داشتند...». یک بار، معلم یک آزمون ادبیات را به مدت ۲ دوره امتحان گرفت، کل کلاس «به اندازه زه کمان متشنج بود». پس از آن، او مجبور شد تدریس درس جدید را به تعویق بیندازد زیرا بیش از نیمی از کلاس درس قبلی را بلد نبودند.

اگرچه خود هونگ دانش‌آموز خوبی بود، اما باز هم وقتی او را پای تخته صدا می‌زدند، به دلیل استرس، مطالب را فراموش می‌کرد. به گفته هونگ، کل کلاس فقط وقتی معلم درس جدید را اعلام کرد، نفس راحتی کشیدند.

گیا بائو، دانش‌آموز کلاس هشتم در منطقه گو واپ، اگرچه خیلی نترسیده بود، گفت که فضای کلاسش در ۱۰ تا ۱۵ دقیقه اول کلاس بسیار ساکت بود، همه می‌لرزیدند زیرا نمی‌دانستند که آیا نامشان خوانده خواهد شد یا نه.

در ۱۳ سپتامبر، در همایش آغاز سال تحصیلی جدید در ناحیه ۳، آقای نگوین ون هیو، مدیر اداره آموزش و پرورش، نیز به این موضوع اشاره کرد. او گفت: «صبح زود، دانش‌آموزان برای رفتن به مدرسه در ماشین والدین خود می‌نشینند و از ترس اینکه معلم از آنها بخواهد به سوالات پاسخ دهند، در حالی که دفترچه‌هایشان را در دست دارند، غذا می‌خورند.»

نتایج نظرسنجی در VnExpress تا ساعت 7 صبح 16 سپتامبر. تصویر صفحه

دکتر جیانگ تین وو، مدرس دانشکده روانشناسی دانشگاه آموزش و پرورش شهر هوشی مین، با سال‌ها تجربه در مشاوره روانشناسی برای دانش‌آموزان، گفت که بسیاری از دانش‌آموزان از نحوه ارتباط معلمان هنگام فراخوانی تصادفی دانش‌آموزان برای شرکت در آزمون‌ها در ابتدای کلاس، احساس استرس و ناامیدی می‌کنند.

او اذعان کرد که این امر باعث استرس و اضطراب دانش‌آموزان می‌شود. علاوه بر این، دانش‌آموزان ممکن است ذهنی‌گرا باشند و فکر کنند چون برای روخوانی درس‌ها فراخوانده شده‌اند، دیگر فراخوانده نخواهند شد، بنابراین نیازی به مطالعه ندارند.

خانم هونگ توی، یکی از والدین یک دانش‌آموز کلاس ششم در منطقه گو واپ، معتقد است که هر روشی دو جنبه دارد: مزایا و معایب. بسیاری از دانش‌آموزان خجالتی وقتی اسمشان را صدا می‌زنند، می‌ترسند و استرس می‌گیرند، اما به همین دلیل، در خانه به طور فعال درس می‌خوانند. اگر آزمون ابتدای کلاس خیلی آسان باشد، دانش‌آموزان از درس‌هایشان غافل می‌شوند و معلمان نمی‌دانند که دانش‌آموزان چقدر درس خوانده‌اند. با این حال، او همچنین موافق است که روش‌های آزمون و ارزیابی باید تغییر کنند.

خانم توی گفت: «پسرم یک بار زد زیر گریه چون مجبور بود برای امتحان شفاهی روز بعد مطالب زیادی را حفظ کند.»

آقای نگوین بائو کوک، معاون مدیر اداره آموزش و پرورش شهر هوشی مین، در توضیح این الزام که معلمان نباید به طور تصادفی از دانش‌آموزان بخواهند به سوالات پاسخ دهند، گفت که این یکی از مفاد نوآوری در آزمون و ارزیابی طبق دستورالعمل‌های وزارت آموزش و پرورش است، نه یک آیین‌نامه خاص شهر هوشی مین.

مجموعه مقررات، ارزیابی منظم و دوره‌ای دانش‌آموزان را تصریح می‌کند. ارزیابی منظم در طول فرآیند تدریس و یادگیری، به اشکال مختلفی مانند: پرسش و پاسخ، نوشتن، تمرین، آزمایش، ارائه، محصول، کار گروهی انجام می‌شود. به این ترتیب، معلمان و دانش‌آموزان می‌توانند به سرعت آموزش و یادگیری را تنظیم کنند.

آقای کواک گفت: «آزمون‌های شفاهی یکی از اشکال ارزیابی منظم هستند. اما درخواست تصادفی از دانش‌آموزان برای پاسخ به سؤالات در ابتدای کلاس بر اساس یادگیری طوطی‌وار، به پیشرفت دانش‌آموزان کمکی نمی‌کند و با روح نوآوری آموزشی مغایرت دارد.»

اگرچه آقای کواک سال‌هاست که درخواست و دستور نوآوری در روش‌ها را داده است، اما اذعان کرد که هنوز معلمانی هستند که عادات و روش‌های آزمون قدیمی را حفظ می‌کنند، بنابراین دپارتمان باید آنها را یادآوری و اصلاح کند.

دانش‌آموزان مدرسه ابتدایی دین تین هوانگ، شهر تو دوک، در کلاس درس در تاریخ ۵ سپتامبر. عکس: کوین تران

به گفته خانم هو تی بیچ تای، مدیر زبان انگلیسی در دبیرستان ها هوی تاپ، منطقه بین تان، فراخواندن تصادفی دانش‌آموزان برای پاسخ به سؤالات در ابتدای کلاس، به عادت نسل‌های زیادی از معلمان تبدیل شده است. برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸ بر توسعه توانایی‌های دانش‌آموزان تمرکز دارد، نه بر نمرات، بنابراین معلمان نیز باید نحوه آزمون‌گیری خود را تغییر دهند. با این حال، این تغییر باید گام به گام انجام شود، نه یک شبه.

شعار خانم تای این است که به دانش‌آموزان فشار نیاورند، اما همچنان راه‌هایی برای حفظ عادات مطالعه‌ی آن‌ها پیدا کنند، زیرا «بدون آزمون، دانش‌آموزان یاد نمی‌گیرند».

خانم تای گفت: «در پایان کلاس، هنوز به دانش‌آموزان می‌گویم که برای روز بعد درس بخوانند. اما در کلاس بعدی، از آنها نمی‌خواهم که کار خود را درست در ابتدای کلاس تحویل دهند. در عوض، تا زمان تمرین صبر می‌کنم و چند سوال مرتبط با محتوای قبلی می‌پرسم.»

خانم نگوین تی هوین تائو، معلم تاریخ در دبیرستان تیزهوشان تران دای نگیا، همچنین گفت که در ۱۷ سال تدریس خود، هرگز از دانش‌آموزی نخواسته است که برای پاسخ به سؤالی جلوی کلاس بایستد. در عوض، او دانش قبلی را از طریق آزمون‌ها می‌سنجد.

برای مثال، هنگام یادگیری درباره سلسله تران، دانش‌آموزان با خواندن اشعاری به سؤالات مربوط به چهره‌های مشهور پاسخ می‌دهند. برای مثال، شعر "Dốc tâm cứu người giang san/Co ai embroidery six golden words fluttering" درباره شخصیت تران کوک توان است. بعد از اینکه کل کلاس پاسخ‌های خود را دادند، خانم تائو به دانش‌آموزان اجازه داد تا داوطلبانه درباره این شخصیت صحبت کنند تا امتیاز اضافی بگیرند.

خانم تائو گفت: «سوالات در سطح سبک هستند، نه اینکه حفظیات یا حفظ اعداد یا حقایق را بسنجند. این روش باعث می‌شود فضای کلاس راحت و برای شروع درس جدید هیجان‌انگیز باشد.»

خانم هوین تی توییت هوا، مدیر مدرسه ابتدایی لو وان تو، منطقه ۱۲، در مورد دبستان گفت که شیوه صدا زدن تصادفی نام‌ها مدت‌هاست که حذف شده است. در عوض، در ابتدای هر درس، معلمان یک فعالیت گرم کردن و ارتباط برقرار کردن دارند. دانش‌آموزان فیلم‌های کوتاه تماشا می‌کنند، آزمونک بازی می‌کنند یا با هم آواز می‌خوانند تا هم دانش قدیمی را به خاطر بیاورند و هم به درس‌های جدید هدایت شوند. از سوی دیگر، سنجش و ارزیابی دانش‌آموزان در طول فرآیند تدریس از طریق بیان آنها، سطح مشارکت، نگرش یادگیری و بسیاری از عوامل دیگر انجام می‌شود.

خانم هوآ اظهار داشت: «در مقایسه با قبل، دانش‌آموزان دبستانی برای رفتن به مدرسه هیجان بیشتری دارند و روحیه مثبت‌تری دارند.»

به گفته دکتر وو، آزمون دروس و دانش قدیمی هنوز ضروری است. مثبت یا منفی بودن آن به روش، مهارت‌های آموزشی و ارتباط معلم هنگام ارائه درخواست‌ها، پیشنهادات و راهنمایی دانش‌آموزان بستگی دارد. روش‌های فوق به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا هنگام نیاز به بسیج و یادآوری دانش قدیمی، ذهنیت مثبتی داشته باشند.

این آرزوی دانش‌آموزان و والدین نیز هست. تان هونگ گفت که کمی پشیمان است زیرا امسال در کلاس دوازدهم بود. او فکر می‌کرد اگر این تغییرات زودتر انجام می‌شد، از اضطرابی که هنگام رفتن به مدرسه برای سال‌ها احساس می‌کرد، اجتناب می‌کرد. گیا بائو، دانش‌آموز کلاس هشتم در گو وپ، امیدوار بود که معلمان روش انعطاف‌پذیرتر و سرگرم‌کننده‌تری برای امتحان دادن دروس قدیمی داشته باشند.

بائو گفت: «کاش معلم اجازه می‌داد یک بازی انجام دهم یا یک داوطلب انتخاب کنم.»

لو نگوین

لینک منبع: https://vnexpress.net/hoc-tro-nom-nop-so-bi-goi-tra-bai-dau-gio-4653803.html