چه زمانی معدل نمره گذاری شده رفتار محاسبه می شود؟

معلمی در داک نونگ توسط والدینی که به خانه‌اش آمده بودند، مورد ضرب و شتم قرار گرفت. رفتار فرزند این والدین در دسته رفتارهای معمولی طبقه‌بندی شد.

در حال حاضر، مدارس راهنمایی و دبیرستان دو بخشنامه وزارت آموزش و پرورش را برای ارزیابی و طبقه‌بندی دانش‌آموزان اعمال می‌کنند.

طبق بخشنامه شماره ۵۸ وزارت آموزش و پرورش در سال ۲۰۱۱، رفتار دانش‌آموزان ارزیابی و به صورت: خوب، متوسط، ضعیف طبقه‌بندی می‌شود. طبق بخشنامه شماره ۲۲ وزارت آموزش و پرورش در سال ۲۰۲۱، ارزیابی و طبقه‌بندی رفتار دانش‌آموزان راهنمایی و دبیرستان با ارزیابی نتایج آموزشی با یکی از ۴ سطح: خوب، متوسط، رضایت‌بخش و نامطلوب جایگزین شده است.

انجام ارزیابی و طبقه‌بندی طبق بخشنامه شماره ۵۸

بر اساس ماده ۴ آیین‌نامه ارزیابی و طبقه‌بندی دانش‌آموزان دوره راهنمایی و متوسطه (صادره به موجب بخشنامه ۵۸)، دانش‌آموزان دوره راهنمایی و متوسطه از نظر رفتار بر اساس نگرش‌ها، رفتار اخلاقی، رفتار با دیگران، نتایج مشارکت در کار، فعالیت‌های جمعی و غیره، بر اساس چهار دسته خوب، متوسط، متوسط ​​و ضعیف ارزیابی و طبقه‌بندی می‌شوند.

به طور خاص، ماده ۴ در مورد استانداردهای طبقه‌بندی رفتار به شرح زیر است:

۱. نوع خوب:

الف) اجرای دقیق مقررات مدرسه؛ رعایت قوانین و مقررات مربوط به نظم اجتماعی، ایمنی و ایمنی ترافیک؛ مشارکت فعال در مبارزه با اقدامات منفی، پیشگیری از جرم و مفاسد اجتماعی؛

ب) همیشه به معلمان و بزرگترها احترام بگذارید؛ به کودکان کوچکتر عشق بورزید و به آنها کمک کنید؛ آگاهی لازم برای ایجاد یک اتحاد جمعی و همبستگی را داشته باشید و مورد محبت دوستان قرار بگیرید؛

ج) به طور فعال ویژگی‌های اخلاقی را تمرین کنید، سبک زندگی سالم، ساده و متواضعی داشته باشید؛ از خانواده مراقبت و به آنها کمک کنید؛

د) وظایف یادگیری را به طور کامل انجام دهید، اراده پیشرفت داشته باشید، در زندگی و تحصیل صادق باشید؛

د) به طور فعال ورزش کنید، بهداشت را رعایت کنید و از محیط زیست محافظت کنید.

ه) مشارکت کامل در فعالیت‌های آموزشی و فعالیت‌های سازماندهی‌شده توسط مدرسه؛ مشارکت فعال در فعالیت‌های تیم پیشگامان جوان هوشی مین و اتحادیه جوانان کمونیست هوشی مین ؛

ز) داشتن نگرش و رفتار صحیح در عمل به اخلاق و سبک زندگی مطابق با محتوای آموزش مدنی.

۲. نسبتاً خوب:

مقررات بند ۱ این ماده را اجرا کرده اما هنوز به سطح خوب نرسیده است؛ هنوز کاستی‌هایی داشته اما پس از دریافت نظرات معلمان و همکلاسی‌ها، آنها را فوراً اصلاح کرده است.

۳. نوع متوسط:

در اجرای مفاد بند ۱ این ماده، کاستی‌هایی وجود دارد، اما سطح آن جدی نیست؛ پس از یادآوری، آموزش و پرورش آنها را جذب و اصلاح کرده است، اما پیشرفت هنوز کند است.

۴. نوع ضعیف:

عدم رعایت استاندارد طبقه‌بندی متوسط ​​یا داشتن یکی از نقص‌های زیر:

الف) مرتکب تخلفات جدی یا مکرر در اجرای مفاد بند ۱ این ماده شده باشد، آموزش دیده باشد اما هنوز اصلاح نشده باشد؛

ب) بی‌احترامی، توهین به عزت، آبرو، هتک حرمت به شخصیت معلمان و کارکنان مدرسه؛ توهین به آبرو، حیثیت خود یا دیگران؛

ج) تقلب در مطالعه، امتحان و آزمون؛

د) درگیری، اخلال در نظم و امنیت در مدارس یا جامعه؛ نقض ایمنی ترافیک؛ آسیب رساندن به اموال عمومی یا اموال دیگران.

خوانندگان روزنامه تان نین به اتفاق آرا رفتار والدینی را که معلمی را به دلیل رفتار متوسط ​​فرزندش کتک زده بودند، محکوم کردند.

طبق بخشنامه ۲۰۲۱، دیگر نمره‌دهی به رفتار دانش‌آموزان متوقف می‌شود

در بخشنامه شماره ۲۲ وزارت آموزش و پرورش در سال ۲۰۲۱، ارزیابی و طبقه‌بندی رفتار دانش‌آموزان دوره راهنمایی و دبیرستان با ارزیابی نتایج آموزشی جایگزین شده است. بر این اساس، معلمان نتایج آموزشی را بر اساس ویژگی‌ها، ظرفیت عمومی، پیشرفت، نقاط قوت و محدودیت‌های موجود در فرآیند آموزش و مطالعه موضوع دانش‌آموزان ارزیابی خواهند کرد.

نتایج آموزشی دانشجویان در هر ترم و کل سال تحصیلی بر اساس یکی از ۴ سطح خوب، متوسط، رضایت‌بخش و نامطلوب ارزیابی می‌شود.

نقشه راه برای اجرای بخشنامه ۲۲ چیست؟

یک نکته وجود دارد که والدین باید به آن توجه کنند: بخشنامه ۲۲ (این بخشنامه رفتار دانش‌آموز را طبقه‌بندی نمی‌کند) از ۵ سپتامبر ۲۰۲۱ لازم‌الاجرا است و جایگزین بخشنامه شماره ۵۸ سال ۲۰۱۱ با نقشه راه اجرایی زیر می‌شود:

• از سال تحصیلی ۲۰۲۱-۲۰۲۲ برای پایه ششم.
• از سال تحصیلی ۲۰۲۲-۲۰۲۳ برای پایه‌های هفتم و دهم
• از سال ۲۰۲۳-۲۰۲۴ برای پایه‌های هشتم و یازدهم
• از سال ۲۰۲۴-۲۰۲۵ برای پایه‌های نهم و دوازدهم

بنابراین، در این سال تحصیلی (2022-2023)، دانش‌آموزان کلاس یازدهم و دوازدهم همچنان طبق بخشنامه شماره 58 طبقه‌بندی می‌شوند، بنابراین هنوز مواردی از دانش‌آموزانی وجود دارد که به عنوان دارای رفتار متوسط ​​طبقه‌بندی می‌شوند.

«به عنوان آخرین راه حل، دانش‌آموزان به عنوان دانش‌آموزان با رفتار متوسط ​​طبقه‌بندی می‌شوند.»

داستان والدینی در داک نونگ که معلمی را به دلیل اینکه فرزندش در دبیرستان به عنوان فردی با رفتار معمولی طبقه‌بندی شده بود، کتک زد، خشم عمومی را برانگیخت.

مدیر یک مدرسه راهنمایی و دبیرستان در شهر هوشی مین، صبح روز ۲۷ مه، در گفتگو با خبرنگاران روزنامه تان نین گفت که در سال تحصیلی گذشته، مدرسه هر دو بخشنامه ۲۲ و ۵۸ را اعمال کرده است. مدیر گفت: «بیشتر دانش‌آموزان به عنوان دارای رفتار خوب یا منصفانه طبقه‌بندی شده‌اند و نتایج آموزشی آنها خوب یا منصفانه بوده است. تنها تعداد کمی از دانش‌آموزان به عنوان دارای رفتار متوسط ​​یا نتایج آموزشی رضایت‌بخش طبقه‌بندی شده‌اند.»

به گفته مدیر، در مورد رتبه‌بندی رفتار متوسط، معلمان باید در جلسه‌ای شرکت کنند و مدرسه نیز باید موارد زیادی را در نظر بگیرد و با دقت بر اساس دستورالعمل‌ها و بخشنامه‌های وزارت آموزش و پرورش به این نتیجه رتبه‌بندی برسد.

مدیر مدرسه گفت: «بیشتر دانش‌آموزانی که رفتار متوسطی دارند، بارها مرتکب تخلف انضباطی شده‌اند، تذکر گرفته‌اند اما تغییر نکرده‌اند، یا در پایان ترم دوم تخلف انضباطی کرده‌اند و زمان زیادی در سال تحصیلی برای ثبت روند اصلاح و تغییر ندارند... و بیشتر آنها دانش‌آموزانی هستند که والدینشان به فرزندانشان بی‌توجهی می‌کنند، والدینشان نیز رفتار نامناسبی دارند و تربیت خانوادگی‌شان خوب نیست.»

بخشنامه شماره ۲۲ وزارت آموزش و پرورش در سال ۲۰۲۱ چگونه ارزیابی نتایج آموزشی دانش‌آموزان را هدایت می‌کند؟

ماده 8. ارزیابی نتایج آموزش دانشجویان

۱. مبانی و سازماندهی ارزیابی نتایج آموزشی دانشجویان

الف) نتایج آموزشی دانش‌آموزان را بر اساس الزامات مربوط به ویژگی‌های ضروری و شایستگی‌های عمومی در سطوح مناسب برای موضوع و پایه تحصیلی مشخص‌شده در برنامه کلی و الزامات مربوط به شایستگی‌های خاص مشخص‌شده در برنامه موضوعی برنامه آموزش عمومی، ارزیابی کنید.

ب) معلمان موضوع، بر اساس مفاد بند الف این بند، باید نتایج آموزش، پیشرفت، مزایای برجسته و محدودیت‌های اصلی دانش‌آموزان را در طول فرآیند آموزش و یادگیری موضوع، اظهار نظر و ارزیابی کنند.

ج) معلم کلاس، بر اساس مفاد بند الف این بند، بر فرآیند آموزش و یادگیری دانش‌آموزان نظارت می‌کند؛ در فرآیند آموزش دانش‌آموزان به نظرات و ارزیابی‌های معلمان دروس، بازخورد والدین، نهادها، سازمان‌ها و افراد ذی‌ربط مراجعه می‌کند؛ دانش‌آموزان را به خودارزیابی هدایت می‌کند؛ بر این اساس، نتایج آموزشی دانش‌آموزان را مطابق با سطوح مشخص شده در بند ۲ این ماده، اظهار نظر و ارزیابی می‌کند.

۲. نتایج آموزش دانشجویان در هر ترم و کل سال تحصیلی

نتایج آموزشی دانشجویان در هر ترم و کل سال تحصیلی بر اساس یکی از ۴ سطح خوب، متوسط، رضایت‌بخش و نامطلوب ارزیابی می‌شود.

الف) نتایج آموزشی دانشجویان در هر ترم

- سطح خوب: الزامات کیفی مشخص شده در برنامه آموزش عمومی را به خوبی برآورده می‌کند و جلوه‌های برجسته بسیاری دارد.

- سطح متوسط: الزامات کیفی مشخص شده در برنامه آموزش عمومی را برآورده می‌کند و عملکرد برجسته‌ای دارد اما هنوز به سطح خوب نرسیده است.

- سطح پیشرفت: الزامات کیفی مشخص شده در برنامه آموزش عمومی را برآورده می‌کند.

- سطح نامطلوب: عدم برآورده کردن الزامات کیفی مشخص شده در برنامه آموزش عمومی.

ب) نتایج آموزش دانش‌آموزان برای کل سال تحصیلی

- سطح خوب: ترم ۲ خوب ارزیابی می‌شود، ترم ۱ متوسط ​​یا بهتر ارزیابی می‌شود.

- سطح خوب: ترم ۲ به عنوان خوب، ترم ۱ به عنوان رضایت‌بخش یا بالاتر ارزیابی می‌شود؛ ترم ۲ به عنوان رضایت‌بخش، ترم ۱ به عنوان خوب ارزیابی می‌شود؛ ترم ۲ به عنوان خوب، ترم ۱ به عنوان رضایت‌بخش یا نامطلوب ارزیابی می‌شود.

- سطح پیشرفت تحصیلی: ترم دوم به عنوان موفق، ترم اول به عنوان خوب، موفق یا مردود ارزیابی می‌شود؛ ترم دوم به عنوان خوب، ترم اول به عنوان مردود ارزیابی می‌شود.

- سطح نامطلوب: موارد باقی مانده.

لینک منبع: https://thanhnien.vn/con-hanh-kiem-trung-binh-bo-danh-co-giao-khi-nao-xep-loai-hanh-kiem-trung-binh-185230527122519802.htm