تعطیلی مدارس تا ساعت ۴ بعد از ظهر: دانش‌آموزان چگونه می‌توانند یک «بعد از ظهر مناسب» داشته باشند؟

من یک مادر شاغل معمولی در شهر هوشی مین هستم. بنابراین وقتی شنیدم که مسئولان شهر در حال بحث در مورد یکسان‌سازی زمان شروع مدارس از ۷ تا ۸ صبح هستند، یعنی کلاس‌های صبح نباید قبل از ساعت ۱۰:۳۰ صبح و کلاس‌های عصر نباید قبل از ساعت ۴:۳۰ بعد از ظهر تمام شوند، فوراً از آن حمایت کردم. زیرا یک کلاس عصر خوب سازماندهی شده می‌تواند مسیر توسعه یک نسل کامل را تغییر دهد.

هفته اول سال تحصیلی جدید، وقتی زنگ ساعت ۳ بعد از ظهر برای پایان کلاس به صدا درآمد، فرزندم در حیاط مدرسه منتظر ماند در حالی که من تا ساعت ۵ بعد از ظهر جلسه داشتم و بعد می‌توانستم بروم. اختلاف زمانی دو ساعته نه تنها مربوط به سوار و پیاده کردن بچه‌ها بود، بلکه به خطرات ایمنی، هزینه‌های مراقبت از کودکان و احساس گناهی که بزرگسالان نسبت به فرزندانشان داشتند نیز مربوط می‌شد.

بنابراین، حمایت از وزارت آموزش و پرورش برای تنظیم زمان تعطیلی مدارس نه تنها به دلیل اعداد موجود در جدول زمانی است، بلکه به دلیل نحوه سازماندهی یک بعدازظهر مناسب در مدرسه نیز می‌باشد. من معتقدم بسیاری از والدین با این موضوع همدردی می‌کنند، زیرا اگر شیفت بعدازظهر به زمانی برای مراقبت از فرزندان یا انباشتن تئوری‌های بیشتر تا زمان خستگی تبدیل شود، یک بازه زمانی خوب بی‌معنی خواهد بود.

صبح روز ۱۲ سپتامبر، اداره آموزش و پرورش شهر هوشی مین رسماً برنامه روزانه مدارس را منتشر کرد. کودکان پیش‌دبستانی ساعت ۴ بعد از ظهر مدرسه را ترک می‌کنند؛ دانش‌آموزان دبستان، راهنمایی و دبیرستان قبل از ساعت ۴ بعد از ظهر مدرسه را ترک نمی‌کنند.

عکس: نات تین

قانون اجازه می‌دهد اما مستلزم منابع و اجرای شفاف است

سند راهنمای اداره آموزش و پرورش شهر هوشی مین بر اساس دستورالعمل ۱۷ نخست وزیر و سند وزارت آموزش و پرورش، امکان تدریس دو جلسه در روز را فراهم کرده است. در این سند، جلسه اول برنامه درسی اصلی و جلسه دوم یک فضای تکمیلی مانند مطالعه هدایت‌شده، ورزش بدنی، هنر، مهارت‌های دیجیتال و مهارت‌های زندگی، تدریس خصوصی یا غنی‌سازی بر اساس نیازهای فردی است. این بدان معناست که قانون به مدارس اجازه داده و آنها را تشویق کرده است که یک جلسه بعدازظهر با اهداف آموزشی روشن طراحی کنند. مسائل باقی‌مانده مربوط به سازماندهی، منابع و شفافیت است.

در اینجا می‌خواهم دیدگاه یکی از والدین شاغل در حرفه حقوقی را با شما در میان بگذارم که می‌گوید یک سیاست زمانی تنها زمانی پایدار است که ۴ عامل با هم هماهنگ باشند: اهداف آموزشی، منابع انسانی پایدار، امور مالی شفاف و یک مکانیسم نظارتی قابل فهم برای والدین. اگر یکی از این موارد از قلم بیفتد، چارچوب زمانی جدید می‌تواند ناخواسته نابرابری بیشتری ایجاد کند، زمانی که خانواده‌های ثروتمند می‌توانند خدمات فوق برنامه بخرند در حالی که خانواده‌های فقیر مجبورند فرزندان خود را زودتر از مدرسه بیرون بیاورند و بعد از مدرسه این فاصله را حفظ کنند.

لازم است فعالیت‌های آموزشی بیشتری در مدارس پس از ساعات مدرسه، زمانی که والدین نمی‌توانند فرزندانشان را از مدرسه بردارند، سازماندهی شود.

عکس: دائو نگوک تاچ

۴ عامل مهم برای داشتن یک «بعد از ظهر پرمعنا» برای دانش‌آموزان بعد از مدرسه

مدل‌های زیادی در جهان وجود دارد که شهر هوشی مین می‌تواند از آنها برای معنادار کردن اوقات فراغت دانش‌آموزان درس بگیرد.

اولین نکته این است که اهداف آموزشی برای جلسه بعدازظهر را به طور واضح بنویسید. به عنوان مثال، مطالعه هدایت‌شده، کتابخانه باز، ورزش اجباری در برخی جلسات، هنر و موسیقی ، علوم سرگرم‌کننده و STEM (علوم، فناوری، مهندسی، ریاضیات) در سطح سبک... علاوه بر این، لازم است دانش‌آموزان را به مهارت‌های دیجیتال، ایمنی شبکه، مهارت‌های زندگی مانند کار تیمی و مدیریت زمان، تدریس خصوصی یا آموزش با توجه به نیازهای فردی مجهز کنید. مدرسه باید این «منو» را در ابتدای سال اعلام کند تا والدین آن را درک و موافقت کنند.

مورد دوم «چارچوب سخت با درهای باز» است. برای هماهنگ‌سازی ریتم شهری، روی زمان‌های ۷ صبح تا ۸ صبح، ۱:۳۰ بعد از ظهر و ۴:۳۰ بعد از ظهر توافق کنید، اما استثنائاتی برای مدارسی که کلاس درس ندارند، مناطقی با شرایط ترافیکی ویژه یا دوره‌های آمادگی امتحان برای دانش‌آموزان پایه‌های ۹ و ۱۲ وجود دارد. با این حال، هر استثنایی باید با یک جایگزین ایمن، به عنوان مثال، یک باشگاه شبانه‌روزی بین مدارس در همان بخش، همراه باشد و باید مورد توافق هیئت نمایندگان والدین باشد.

نکته سوم، شفافیت مالی است. تمام درآمدها و هزینه‌های مربوط به زمان صرف شده در مدرسه باید به تفکیک ترم اعلام شود. باید فهرست مشخصی از هزینه‌های پرسنل، برق، آب و لوازم التحریر به همراه جدول مقایسه‌ای برای هر دانش‌آموز وجود داشته باشد. مدارسی که این شرایط را دارند باید یارانه‌های مبتنی بر درآمد را به صورت آزمایشی اجرا کنند و از سنگاپور بیاموزند که موانع اقتصادی را کاهش دهند تا هیچ کس به دلیل پول عقب نماند.

نکته چهارم این است که به جای نگاه کردن به ساعت، بر اساس نتایج اندازه‌گیری کنید. هر ترم، شاخص‌های اصلی مانند درصد رضایت والدین از زمان سوار و پیاده شدن، تعداد حوادث ایمنی در اطراف دروازه مدرسه، درصد دانش‌آموزان شرکت‌کننده در باشگاه‌ها، میزان زمان صرف شده برای مطالعه، سطح رضایت و حجم کار معلمان و کارکنان شبانه‌روزی و غیره را منتشر کنید. وقتی داده‌ها شفاف باشند، جامعه مبنایی برای ارزیابی سیاست‌ها و مدارس مبنایی برای بهبود دارند.

از تجربه‌ام، می‌دانم که هر سیاست خوبی نیاز به یک گام آزمایشی جدی دارد. بنابراین، شهر باید گروهی از مدارس را که نماینده شرایط مختلف هستند، برای اجرا در یک سال تحصیلی انتخاب کند، از جمله برخی مدارس مرکزی، برخی مدارس حومه شهر و برخی مدارس فاقد کلاس درس، از واحدهای مستقل برای ارزیابی دعوت کند، یک گزارش عمومی منتشر کند، مدل‌های مؤثر را تکرار کند و بلافاصله هر نکته‌ای را که پایدار نیست، اصلاح کند. این رویکرد خطرات را کاهش می‌دهد، اجماع را افزایش می‌دهد و به والدین کمک می‌کند تا مسیر بهبود را ببینند، نه اینکه فقط وعده‌ها را بشنوند.

ساعت بعد از ۴:۳۰ بعد از ظهر که دانش‌آموزان مدرسه را ترک می‌کنند و والدین هنوز فرزندانشان را تحویل نگرفته‌اند، زمانی است که احتمال رها شدن کودکان بیشتر است. همچنین این زمان، زمان طلایی برای شکل‌گیری عادات مطالعه، عادات ورزش، عادات خودآموزی و... است.

عکس: دائو نگوک تاچ

اگر یک سازمان خوب بتواند مسیر یک نسل را تغییر دهد

بسیاری از مردم می‌پرسند که چرا باید به عدد به ظاهر کوچک ۱۶:۳۰ اهمیت دهیم؟ من فکر می‌کنم پاسخ در کیفیت بعدازظهر در زندگی یک کودک شهری نهفته است. این زمانی است که کودکان به احتمال زیاد مورد غفلت قرار می‌گیرند و همچنین لحظه طلایی برای شکل‌گیری عادات مطالعه، عادات ورزش و عادات خودآموزی است. من معتقدم که یک شیفت بعدازظهر خوب سازمان‌یافته می‌تواند مسیر رشد یک نسل کامل را تغییر دهد.

از سوی دیگر، زمانی است که والدین می‌توانند بدون نگرانی کار کنند، لحظه‌ای که معلمان وقت دارند تا شخصاً با دانش‌آموزان تعامل داشته باشند، زمانی که مدارس فرهنگ مطالعه و روحیه ورزشکاری را پرورش می‌دهند. اگر همه ما با هم همکاری کنیم، این عدد دیگر فشار نخواهد بود، بلکه نوید یک شهر متمدن است.

من این سطور را به عنوان پدری می‌نویسم که دیر از سر کار به خانه می‌آید. می‌خواهم فرزندم را ببینم که بعد از ورزش، با صورت عرق کرده، کتابی قرض گرفته در دست و برگه خودآموزی که معلم راهنمایی‌اش کرده در کیفش، از مدرسه بیرون می‌آید و من می‌توانم با خیال راحت قدم بزنم، چون می‌دانم که دو ساعت استراحت خانواده‌ام با یک جلسه بعدازظهر پرمعنا پر شده است.

تجربه بین‌المللی

تجربه بین‌المللی پیشنهادهای عملی زیادی ارائه می‌دهد. سنگاپور مراقبت از دانش‌آموزان را درست در محوطه مدرسه ابتدایی ترتیب می‌دهد و بچه‌ها طبق یک برنامه مشخص در مدرسه می‌مانند. اوایل بعد از ظهر برای میان وعده و استراحت است، سپس خودآموزی با معلمان، و به دنبال آن ورزش یا باشگاه مطالعه، و در پایان روز یک فعالیت سبک در حالی که منتظر والدین هستند تا آنها را بردارند، انجام می‌شود.

این سازمان دارای استانداردهای ایمنی، نسبت مشخص کارکنان به کودکان و مکانیسم یارانه‌ای مبتنی بر درآمد است. به لطف این، کودکان خانواده‌های فقیر همچنان می‌توانند به خدمات دسترسی داشته باشند. در این مدل، مدرسه مقصدی پس از ساعات مدرسه است، نه یک توقف موقت. والدین به جای اینکه دائماً به ساعت نگاه کنند، می‌دانند فرزندانشان کجا هستند، چه می‌کنند و با چه کسانی هستند.

کره با برنامه‌ی نِولبوم فراتر از صرفاً نگهداری از کودک رفته است. آن‌ها شبکه‌ای از خدمات را قبل و بعد از مدرسه ایجاد کرده‌اند که حتی تا عصر نیز ادامه دارد. کلاس‌ها، باشگاه‌هایی برای کدنویسی، هنر، ورزش، زبان و فعالیت‌های اجتماعی هستند. مدارس برای تنوع‌بخشی به محتوا با سازمان‌های اجتماعی محلی ارتباط برقرار می‌کنند. نکته‌ی مهم این است که آن‌ها سیستم عامل خودشان را دارند و ساعات اضافی را به شکل مشاغل پاره وقتِ پنهان به معلمان عادی نمی‌دهند. به لطف این، شیفت بعدازظهر واقعاً یک محصول خدمات عمومی باکیفیت است، نه یک فداکاری نامرئی معلمان.

ژاپن درس دیگری به ما می‌دهد، با شبکه‌ای از فعالیت‌های فوق برنامه که به بیش از یک و نیم میلیون کودک خدمات ارائه می‌دهد، اما هنوز ده‌ها هزار کودک در لیست انتظار هستند. این بدان معناست که افزایش ساعات کاری بخش آسان ماجرا است و اداره کردن با فضای کافی و کیفیت، بخش سخت ماجرا. برای غلبه بر این مشکل، به پیش‌بینی دقیق تقاضا، بودجه زمین و کلاس درس، استانداردهای استخدامی و یک نقشه راه مالی پایدار نیاز دارید.

بریتانیا طرح مراقبت از کودکان Wraparound را راه‌اندازی کرده است که هدف آن تضمین دسترسی هر خانواده نیازمند به خدمات مراقبت از کودکان از ساعت ۷ صبح تا ۶ بعد از ظهر است. دولت بودجه مرکزی و محلی را برای ساخت این شبکه تأمین می‌کند، مدارس دستورالعمل‌های عملیاتی خاصی دریافت می‌کنند، ایالت به عنوان هماهنگ‌کننده عمل می‌کند و والدین هزینه‌های معقولی را پرداخت می‌کنند و بسته‌های حمایتی دریافت می‌کنند.

منبع: https://thanhnien.vn/khong-tan-hoc-truoc-16-gio-lam-the-nao-de-hoc-sinh-co-buoi-chieu-tu-te-185250912163913609.htm