بهبود کیفیت آموزش حرفه‌ای، از «درخواست اجازه» تا استقلال

Nâng chất giáo dục nghề nghiệp, từ 'xin phép' đến tự chủ - Ảnh 1. — آقای هوین تان دات - معاون رئیس کمیسیون مرکزی تبلیغات و بسیج عمومی - عکس: HA QUAN

بعدازظهر ۱۱ سپتامبر، کمیسیون مرکزی تبلیغات و بسیج عمومی و وزارت آموزش و پرورش، کارگاهی در مورد جهت‌گیری استقلال و پاسخگویی در مؤسسات آموزش حرفه‌ای با توجه به قطعنامه ۷۱ دفتر سیاسی در مورد پیشرفت در توسعه آموزش و پرورش برگزار کردند.

مفاهیم قدیمی استقلال را کنار بگذارید

آقای هوین تان دات - معاون رئیس کمیسیون مرکزی تبلیغات و بسیج عمومی - تأکید کرد که قطعنامه ۷۱ دفتر سیاسی ، تغییر اساسی در تفکر حزب در مورد مدیریت آموزشی را تأیید می‌کند.

این به معنای از بین بردن این تصور است که «فقط مؤسسات خودکفا از نظر مالی از استقلال برخوردارند» و استقلال را حق اساسی همه مؤسسات آموزش حرفه‌ای، صرف نظر از اندازه یا ظرفیت مالی، قرار می‌دهد.

آقای هوین تان دات گفت: «استقلال نه تنها به مسائل مالی محدود می‌شود، بلکه در ساخت و اجرای فعالانه برنامه‌های آموزشی، نوآوری در روش‌های تدریس، سازماندهی دستگاه‌ها، توسعه کارکنان، گسترش همکاری‌های بین‌المللی و ارتباط نزدیک با کسب‌وکارها و بازار کار نیز منعکس می‌شود.»

آقای دات گفت که علاوه بر پیشرفت، سیستم آموزش حرفه‌ای هنوز محدودیت‌های زیادی دارد، مانند استقلال «نیمه‌فعال»، بسیاری از مدارس باید در مواردی که «می‌توانستند پیشگیرانه باشند» منتظر مجوز بمانند، خلاقیت محدود است، پاسخگویی نامشخص است، داده‌ها فاقد شفافیت هستند و مکانیسم نظارت هنوز رسمی است...

او امیدوار است که نتایج این کارگاه منبع مرجع ارزشمندی باشد و به کمیسیون مرکزی تبلیغات و بسیج عمومی و وزارت آموزش و پرورش کمک کند تا به دفتر سیاسی و دبیرخانه در مورد راه‌حل‌های مشخص، عملی و امکان‌پذیر مشاوره دهند و به سرعت روح قطعنامه ۷۱ را به اجرا درآورند.

به گفته‌ی دانشیار دکتر نگوین تین دونگ - مدیر کالج لی تای تو، استقلال در آموزش حرفه‌ای نه تنها یک حق، بلکه یک مسئولیت نیز هست.

برای مثال، مدارس طبق مدل ۱+۱+۱ که شامل ۱ سال آموزش تئوری در مدرسه، ۱ سال تحصیل در یک مرکز آموزشی و ۱ سال کار در یک کسب و کار است، به طور فعال با کسب و کارها همکاری می‌کنند.

بدین ترتیب، میزان دانش‌آموزانی که در رشته تحصیلی مناسب شغل پیدا می‌کنند، افزایش می‌یابد. داده‌ها عمومی و شفاف هستند و به عنوان تعهدی برای توضیح به جامعه و والدین در نظر گرفته می‌شوند.

این مدرسه همچنین همکاری خود را با شرکای ژاپنی در زمینه قالب‌گیری دقیق و مهندسی نیمه‌هادی و با چین در زمینه بینایی کامپیوتر تقویت می‌کند.

nghề nghiệp - Ảnh 2.

دانشیار، دکتر نگوین تین دونگ - مدیر کالج لی تای تو - عکس: HA QUAN

از «کنترل» تا «نظارت»

آقای وو تری تین - معاون مدیر کالج پزشکی باخ مای - روحیه «عدم تحمیل استانداردهای قدیمی بر آموزش مدرن» را به اشتراک گذاشت.

با بهره‌گیری از مدل خودگردان، این مدرسه هر ساله دانش‌آموزان و کارآموزان زیادی را در تمام سطوح آموزش می‌دهد، درآمد آن به سرعت افزایش می‌یابد، یا به سمت ساخت تأسیسات جدید ده‌ها هکتاری در استان نین بین سوق داده می‌شود.

بنابراین، آقای تین پیشنهاد تکمیل چارچوب قانونی برای بخش سلامت، ایجاد یک تیم «دوگانه» از مدرسان - پزشکان، تشویق همکاری بین مشاغل - بیمارستان‌ها - مؤسسات تحقیقاتی و... را داد.

معاون وزیر آموزش و پرورش، نگوین ون فوک، در جریان این بحث‌ها ارزیابی کرد که مؤسسات آموزش حرفه‌ای، برنامه‌های آموزشی را به صورت پیشگیرانه طراحی کرده‌اند، مشاغل جدیدی را ایجاد کرده‌اند و آنها را با نیازهای کسب‌وکارها و بازار کار مرتبط ساخته‌اند. برخی از مؤسسات، دستگاه‌های خود را ساده‌سازی کرده و شفافیت و پاسخگویی را بهبود بخشیده‌اند.

معاون وزیر فوک به درس‌های زیادی اشاره کرد، از جمله اینکه ارتباط کسب و کارها و جامعه عامل کلیدی برای تضمین پایداری استقلال است، دولت همچنان از طریق سفارش، تعیین وظایف، تأمین بودجه اولیه، نقش «ایجاد و تضمین» را ایفا می‌کند...

تجربه بین‌المللی روندی را نشان می‌دهد که در آن از «کنترل» به «نظارت» تغییر جهت داده می‌شود و حقوق مردم عادی همراه با یک سازوکار پاسخگویی دقیق گسترش می‌یابد.

این کارگاه همچنین توافق کرد که اصلاحات و الحاقیه‌هایی را در مورد مقررات مربوط به استقلال مؤسسات آموزش حرفه‌ای در انتصاب سمت‌ها و جذب استعدادها بررسی و پیشنهاد دهد...