به طور خاص، موسسات آموزشی با فرصت‌هایی برای توسعه‌ی نوآورانه، تبدیل شدن به مراکز تحقیق، نوآوری و استارتاپی کشور و مناطق، منابع انسانی و استعدادهای باکیفیت را برای برآوردن نیازهای صنایع و زمینه‌های کلیدی فراهم می‌کنند.
تحقق هدف قرار دادن دانشگاه در بین ۱۰۰ دانشگاه برتر جهان
در حال حاضر، ویتنام بیش از ۲۴۰ مؤسسه آموزش عالی دارد که همه آنها از اعتبار یا کیفیت بالایی برخوردار نیستند، اما بخش‌ها و مؤسسات آموزش عالی در بین ۵۰۰ دانشگاه برتر جهان وجود دارند که در اکثر رشته‌ها و حرفه‌های جهان آموزش می‌دهند و ۷۵٪ از محصولات و اختراعات علمی کشور را به خود اختصاص می‌دهند. تعداد دانشمندان این دانشگاه‌ها بسیار زیاد است که بسیاری از آنها با استعداد هستند و در داخل و خارج از کشور مشارکت داشته‌اند.
در مورد رتبه‌بندی دانشگاه‌ها، از اولین «چهره‌ها» در سال ۲۰۱۸ که دانشگاه ملی هانوی و دانشگاه ملی شهر هوشی مین بودند، تا به امروز، ویتنام نزدیک به ۲۰ موسسه آموزش عالی داشته است که در رتبه‌بندی‌های معتبر بین‌المللی مانند رتبه‌بندی جهانی QS و رتبه‌بندی جهانی دانشگاه‌های THE (Times Higher Education) قرار گرفته‌اند.
در چارچوب اینکه آموزش عالی به عنوان هسته توسعه منابع انسانی بسیار ماهر، ترویج توسعه علم، فناوری و نوآوری در نظر گرفته می‌شود، قطعنامه ۷۱ هدفی را تعیین کرده است که تا سال ۲۰۳۰، ویتنام تلاش خواهد کرد تا حداقل ۸ موسسه آموزش عالی در بین ۲۰۰ دانشگاه برتر آسیا و حداقل ۱ موسسه آموزش عالی در بین ۱۰۰ دانشگاه برتر جهان در تعدادی از رشته‌ها داشته باشد. تا سال ۲۰۴۵، ویتنام حداقل ۵ موسسه آموزش عالی در بین ۱۰۰ دانشگاه برتر جهان در تعدادی از رشته‌ها بر اساس رتبه‌بندی‌های معتبر بین‌المللی خواهد داشت.
به گفته کارشناسان و نمایندگان برخی از دانشگاه‌ها، برای تحقق این آرزو، به یک استراتژی اجرایی خاص، همزمان و با نظارت دقیق نیاز است. هر دانشگاه باید برنامه عملیاتی خود را تدوین کند که از اهداف ملی پیروی کند، اما با توجه به شرایط و نقاط قوت هر واحد، انعطاف‌پذیر باشد.
دانشیار، دکتر هوانگ مین سون، مدیر دانشگاه ملی هانوی، اظهار داشت: مدل دانشگاه در سطح جهانی در بسیاری از کشورها اجرا شده است و تجربیات موفق و ناموفقی داشته است. به طور خاص، سه عامل اصلی موفقیت در یک دانشگاه در سطح جهانی، همانطور که توسط بسیاری از کارشناسان خلاصه شده است، شامل منابع فراوان، حاکمیت مطلوب و استعدادهای همگرا است. برای ویتنام، یک سیستم آموزشی که به سطح پیشرفتهای در منطقه آسیا می‌رسد و به سمت قرار گرفتن در میان گروه‌های پیشرو در جهان حرکت می‌کند، باید یک سیستم آموزشی باشد که منصفانه، فراگیر، مدرن و با کیفیت بالا باشد و به معیارهای بین‌المللی مربوطه دست یابد. قطعنامه ۷۱، ۸ گروه از وظایف و راه‌حل‌ها را پیشنهاد کرده است که جامع، استراتژیک و پیشگامانه برای تحقق این اهداف بزرگ هستند.
پروفسور نگوین دین دوک، دکترای علوم و رئیس سابق شورای دانشگاه فناوری - دانشگاه ملی ویتنام، هانوی، گفت: در سال‌های اخیر، بسیاری از دانشگاه‌ها به لطف استقلال دانشگاه‌ها "پوست خود را تغییر داده‌اند"، اما هنوز برخی تنگناها، محدودیت‌ها، موانع و قیود وجود دارد. با نقطه شروع فعلی رتبه‌بندی دانشگاه‌های ویتنام، دستیابی به هدف قرار دادن دانشگاهی در بین ۱۰۰ دانشگاه برتر جهان، داستان ساده و آسانی نیست. اما برای این هدف، باید تفکر خود را تجدید کنیم، سرمایه‌گذاری خود را تجدید کنیم، سازوکارهای سیاست‌گذاری خود را تجدید کنیم و اقدامات خود را تجدید کنیم تا آموزش عالی ویتنام بتواند اوج بگیرد.
به گفته پروفسور نگوین دین دوک، دکترای علوم، برای نوآوری، داشتن کیفیت و ادغام با استانداردها و سطوح بین‌المللی، مؤسسات آموزشی باید منابع کافی و استقلال جامع داشته باشند. اگر استقلال به طور قوی و با بی‌میلی اجرا نشود، دانشگاه‌ها نمی‌توانند به سرعت پیشرفت کنند و توسعه یابند.
پروفسور دکتر نگوین دین دوک با تأکید بر مهم‌ترین عامل برای بهبود آموزش عالی ویتنام، گفت که مؤسسات آموزشی باید به توسعه پتانسیل علمی و فناوری توجه کنند، تیمی از اساتید دانشگاهی عالی و بااستعداد تشکیل دهند، نه تنها علوم درجه یک منتشر کنند، ظرفیت تحقیقاتی عالی داشته باشند، بلکه ظرفیت نوآوری نیز داشته باشند، فعالیت‌های آموزشی و تحقیقاتی را به خوبی با نوآوری و با کسب‌وکارها مرتبط کنند و در عین حال همیشه باید آرزوی کمک به کشور و احیای آن را در خود پرورش دهند.
پروفسور دکتر فام ون دین، رئیس دانشگاه جنگلداری، نظر خود را ابراز کرد: برای داشتن دانشگاهی در بین ۱۰۰ دانشگاه برتر جهان، داشتن یک چشم‌انداز جهانی و یک مدل عملیاتی مطابق با استانداردهای بین‌المللی پیش‌نیاز است. ویتنام برای دستیابی به هدف به یک برنامه، حتی یک پروژه ملی جداگانه، با شجاعت نوآوری از ریشه، از مکانیسم، امور مالی تا مدیریت نیاز دارد.
پروفسور دکتر فام ون دین گفت: «استقلال مسیر اجتناب‌ناپذیری برای توسعه پایدار دانشگاه است. در حال حاضر، هر دانشگاه استراتژی خود را برای اجرای قطعنامه ۷۱ دارد. مدارس عالی وجود دارند که به سرعت پیشرفت خواهند کرد و من معتقدم که در کمتر از ۱۰ سال، ویتنام مدارس زیادی در گروه برتر جهان خواهد داشت.»
پرورش آرمان‌ها برای شهروندان جهانی
جهان در حال ورود به دوره‌ای از پیشرفتهای بی‌سابقه در فناوری و علم است. این امر مستلزم آن است که هر کشوری، از جمله ویتنام، با دقت نسل جوانی را که مطابق با استانداردهای سختگیرانه منابع انسانی برای ادغام و توسعه پایدار است، آماده کند و اراده فتح قله‌های دانش و فناوری را پرورش دهد.
در سال‌های اخیر، نسل جوان ویتنام در زمینه‌های مختلف به دستاوردهای مهمی دست یافته است، چهره‌های شاخصی که نمایانگر شجاعت و آرزوی کمک به سرزمین پدری هستند.
دکتر نگوین ویت هونگ، معاون رئیس دانشکده علوم و مهندسی مواد، دانشکده مهندسی فنیکا، دانشگاه فنیکا، که به عنوان یکی از دانشمندان جوان آینده‌دار ویتنام شناخته می‌شود، 9 سال را صرف تحصیل و تحقیق در فرانسه کرده است. دکتر نگوین ویت هونگ پس از دفاع موفقیت‌آمیز از پایان‌نامه دکترای خود در دانشگاه گرنوبل آلپ (UGA) در فرانسه در سال 2019 و دریافت عنوان "پایان‌نامه عالی" توسط انجمن شیمی فرانسه، تصمیم به بازگشت به ویتنام گرفت. زیرا به گفته وی، "اگرچه علم مرز ندارد، اما تلاش‌های من وقتی در جای مناسب قرار گیرند، معنادارتر خواهند بود. در ویتنام، علم و فناوری به خوبی کشورهای توسعه‌یافته نیست. با این حال، برای تغییر آن، باید در قلب آن باشیم تا آن را تغییر دهیم."
با توجه به این موضوع، دکتر نگوین ویت هونگ ابراز عقیده کرد که هوش ویتنامی می‌تواند در صورت اتحاد در فداکاری و نوآوری مداوم، قله‌های علم را فتح کند. دکتر نگوین ویت هونگ با به اشتراک گذاشتن سفر ۶ ساله (از سال ۲۰۱۹ تا به امروز) تدریس و تحقیق در ویتنام، گفت: «در طول سال‌های گذشته، همکاران، دانشجویان تحصیلات تکمیلی، کارآموزان و دانشجویان من در دانشگاه فنیکا تلاش‌های مداومی برای تحقق این باور انجام داده‌اند. ما با پشتکار در مورد فناوری رسوب تک لایه اتمی (ALD) تحقیق و توسعه داده‌ایم و شخصاً اولین سیستم‌های ALD فشار اتمسفری را در ویتنام ساخته‌ایم و مسیرهای جدیدی را برای فناوری مواد پیشرفته در کشور گشوده‌ایم. این نه تنها یک نتیجه حرفه‌ای است، بلکه گواهی بر روحیه «جرأت فکر کردن، جرأت انجام دادن، جرأت نوآوری» نسل جوان روشنفکران امروزی است.»
به پاس دستاوردهای برجسته‌اش، دکتر نگوین ویت هونگ جایزه گلدن گلوب ۲۰۲۴ در رشته علوم مواد (که توسط وزارت علوم و فناوری و اتحادیه مرکزی جوانان اهدا می‌شود) و عنوان «چهره جوان برجسته ویتنامی» در سال ۲۰۲۵ را دریافت کرد.
داستان دکتر نگوین ویت هونگ تنها یکی از داستان‌های بسیار جوانان امروزی است که از مشکلات و سختی‌ها نمی‌ترسند و حاضرند برای دسترسی به مهارت‌های جدید، کسب دانش جدید و باز کردن ذهن خود برای رسیدن به استانداردهای بین‌المللی، ریسک کنند.
دبیرکل تو لام در مقاله «آینده برای نسل نوظهور» تأکید کرد: «تا سال ۲۰۴۵، نقطه عطف مهم صدمین سالگرد تأسیس کشور، ما هدف استراتژیک تبدیل شدن به یک کشور توسعه‌یافته با درآمد بالا را تعیین می‌کنیم. برای دستیابی به این هدف، ویتنام به نسل جوانی نیاز دارد که نه تنها از نظر هوش عالی باشند، بلکه از نظر جسمی نیز برتر، از نظر هویت فرهنگی غنی، قادر به رقابت و ایستادن شانه به شانه با قدرت‌های جهانی باشند و جایگاه کشور را در عرصه بین‌المللی تثبیت کنند.»
از آن زمان، دبیرکل تو لام درخواست کرد که نسل جوان امروز ویتنام بیش از هر زمان دیگری به خلاقیت، تفکر انتقادی و توانایی مدیریت سریع تغییرات در فناوری نیاز دارد. جوانان باید آموزش ببینند تا در تسلط بر فناوری‌های جدید پیشگام شوند و ظرفیت تحقیق، توسعه و به‌کارگیری پیشرفته‌ترین دستاوردها را در عمل داشته باشند. در عین حال، نسل جوان باید دارای طرز فکر جهانی، توانایی ارتباطات بین‌المللی و مهارت‌های برجسته زبان خارجی باشد تا بتواند به طور فعال در محیط بین‌المللی ادغام شود و به طور منصفانه و مؤثر با دوستان خود در سراسر جهان رقابت کند.
در کنفرانس آنلاین برای اجرای چهار قطعنامه مهم دفتر سیاسی که صبح ۱۶ سپتامبر در مورد قطعنامه ۷۱-NQ/TW برگزار شد، دبیرکل، تو لام، همچنان تأکید کرد که آموزش و پرورش، سیاست اصلی ملی و نیروی محرکه اصلی توسعه ملی است.
دبیرکل در خصوص راهکارهای اجرای اهداف قطعنامه ۷۱، به ۸ گروه کلیدی اشاره کرد: ایجاد استانداردهای ملی خروجی بر اساس سطح تحصیلات و حرفه؛ اجرای اعتباربخشی اجباری، رتبه‌بندی عمومی با ماموریت‌های پیوست؛ نوآوری در برنامه‌ها و ارزیابی‌ها، کاهش بیماری پیشرفت تحصیلی، مبارزه با تدریس خصوصی گسترده، اجرای ارزیابی‌های استاندارد، تمرکز بر مهارت‌های اصلی؛ ایجاد تحول در کادر آموزشی؛ ارتقای استقلال دانشگاه همراه با پاسخگویی، ایجاد برنامه‌های مشترک با کسب‌وکارها، افزایش کارآموزی‌های حقوق‌بگیر، ایجاد مراکز نوآوری؛ ارتقاء آموزش حرفه‌ای مرتبط با زنجیره تأمین، یادگیری واقعی - کار واقعی با پیروی از مدل دوگانه، به رسمیت شناختن گواهینامه‌های مهارت دیجیتال، ارزیابی توسط کسب‌وکارها؛ تحول دیجیتال در آموزش؛ تأمین مالی هدفمند آموزش، توجه به حمایت از گروه‌های محروم با راه‌حل‌های مناسب؛ بین‌المللی‌سازی، به رسمیت شناختن اعتبار، برنامه‌های مشترک، جذب متخصصان بین‌المللی، افزایش استانداردهای زبان خارجی توسط صنعت.
با قطعنامه ۷۱-NQ/TW و روحیه اجرای قاطع کل نظام سیاسی، و با هدف توسعه آموزش واقعاً «یادگیری واقعی - استعداد واقعی»، در آینده‌ای نزدیک، بخش آموزش ویتنام افرادی را با ظرفیت حرفه‌ای خوب، مدارک بالا، مسلط به زبان‌های خارجی، مسلط به هوش مصنوعی و در عین حال با عشق به سرزمین پدری و آرزوها و جاه‌طلبی‌های فراوان برای مشارکت، آموزش خواهد داد. این نسل‌ها قادر به تسلط بر کشور، شایسته سرزندگی ملت، خواهند بود تا مردم ویتنام بتوانند مستقل، متکی به خود و جاودانه باشند.
منبع: https://baotintuc.vn/thoi-su/nghi-quyet-71nqtw-mo-duong-cho-khat-vong-viet-nam-hung-cuong-bai-cuoi-nang-tam-giao-duc-dai-hoc-dua-dat-nuoc-vuon-xa-20250917181350222.htm
![[عکس] اقدام برای جامعه، داستانهایی از سفرهای ماندگار را روایت می‌کند - هم صمیمی و هم بزرگ، در عین حال آرام و مصمم](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/11/15/1763179022035_ai-dai-dieu-5828-jpg.webp)
نظر (0)