قطعنامه ۷۱-NQ/TW: تقویت نقش معلمان در تحول دیجیتال

GD&TĐ - تحول دیجیتال، از کاربرد در موضوعات درسی گرفته تا ایجاد فرهنگ یادگیری مادام العمر، نه تنها یک روند، بلکه پایه و اساسی برای توسعه پایدار است.

مدرسه ابتدایی و متوسطه بای تام، به عنوان مدرسه‌ای در منطقه‌ای دورافتاده در منطقه ویژه فو کوک (آن گیانگ)، به طور فعال تحول دیجیتال را با نوآوری‌های فراوان، از ادغام آموزش اخلاق دیجیتال گرفته تا به کارگیری هوش مصنوعی (AI) و پلتفرم‌های فناوری در آموزش، پیاده‌سازی کرده است.

تقویت روحیه خودآموزی از منابع دیجیتال

خانم لی تی بیچ فونگ، معاون مدیر مدرسه ابتدایی و متوسطه بای توم، اظهار داشت که قطعنامه ۷۱-NQ/TW دفتر سیاسی، الزام ارتقای نقش دانش‌آموزان به عنوان سوژه و ایجاد فرهنگ یادگیری مادام‌العمر را تعیین کرده است.

در فرآیند اجرا، تحول دیجیتال آموزش با ایجاد یک پلتفرم فناوری و یک کتابخانه علمی دیجیتال غنی، نقش مهمی ایفا می‌کند که شرط لازم برای ترویج خودآموزی و تحقق یادگیری مادام‌العمر است.

دانش‌آموزان در ساعات فوق برنامه در مدرسه. عکس: دبیرستان بای تام

در مدرسه، معلمان آموزش اخلاق دیجیتال را در مباحث فناوری اطلاعات ادغام می‌کنند و دانش‌آموزان را به رفتار مودبانه در فضای آنلاین، احترام به حق نشر و صداقت در استفاده از هوش مصنوعی راهنمایی می‌کنند.

دانش‌آموزان تشویق می‌شوند که از کتابخانه‌های دیجیتال استفاده کنند، در انجمن‌های آنلاین شرکت کنند و با استفاده از ابزارهای فناوری، پروژه‌های گروهی انجام دهند. از این طریق، آنها به تدریج عادت خودآموزی را در خود پرورش می‌دهند، خلاقیت و مسئولیت‌پذیری را توسعه می‌دهند - مهارت‌های اصلی شهروندان دیجیتال آینده.

به گفته خانم فوئونگ، تحول دیجیتال و کاربرد هوش مصنوعی در آموزش، روندهای اجتناب‌ناپذیری هستند. قطعنامه ۷۱-NQ/TW مسیرهای استراتژیکی را گشوده است، اما موفقیت به ابتکار، خلاقیت و تلاش هر مدرسه و هر معلم در اجرای عملی بستگی دارد.

تلاش برای غلبه بر مشکلات

مدرسه ابتدایی و متوسطه بای توم دارای ۳ پردیس در بای توم، دا چونگ، راچ ترام است. این مدرسه در مجموع ۵۴۰ دانش‌آموز، ۲۶ کلاس درس و ۴۴ معلم دارد.

این مدرسه از نظر زیرساخت‌ها و منابع انسانی با مشکلات زیادی روبرو است. این سه مدرسه بیش از ۷ کیلومتر از هم فاصله دارند، در حالی که تعداد اتاق‌های کامپیوتر و تجهیزات محدود است.

بیشتر کامپیوترها قدیمی هستند، پیکربندی آنها الزامات را برآورده نمی‌کند و اتصال اینترنت ضعیف است، که باعث می‌شود بسیاری از درس‌های مبتنی بر فناوری به اندازه مورد انتظار مؤثر نباشند.

اگرچه کادر آموزشی به طور فعال در آموزش شرکت کردند و از ابزارهای پشتیبانی زیادی مانند ChatGPT، Canva، Google Form یا Quizizz استفاده کردند، اما به دلیل حجم کار زیاد، که بسیاری از آنها مجبور به تدریس دروس چندموضوعی بودند، همچنان با موانع زیادی روبرو بودند.

به طور خاص، برخی از دانش‌آموزان دستگاه‌های هوشمند شخصی ندارند، بنابراین معلمان مجبور می‌شوند برای پشتیبانی از آنها، کامپیوتر یا تلفن‌های خود را به آنها قرض دهند.

معلمان مدرسه ابتدایی و متوسطه بای توم (منطقه ویژه فو کوک) در مراسم افتتاحیه اخیر. عکس: مدرسه ابتدایی و متوسطه بای توم

خانم لی تی بیچ فونگ گفت که برای غلبه بر این وضعیت، مدرسه باید کارکنان بیشتری را برای کاهش فشار بر معلمان استخدام کند و همزمان در امکانات همزمان از اتاق‌های کامپیوتر، پروژکتورها، تخته‌های تعاملی گرفته تا یک سیستم اینترنتی پایدار سرمایه‌گذاری کند.

معاون مدیر مدرسه تأکید کرد: «معلمان واقعاً به حمایت سیاست‌ها نیاز دارند تا برای یادگیری و تحقیق در مورد ابزارهای جدید وقت داشته باشند، نه اینکه فقط یک برنامه فشرده آموزشی را دنبال کنند.»

نوآوری در روش‌های تدریس

تحول دیجیتال در آموزش و پرورش فقط به تجهیز تجهیزات تکنولوژیکی مربوط نمی‌شود، بلکه به نوآوری عمیق در روش‌های تدریس نیز مربوط می‌شود.

هوش مصنوعی به شخصی‌سازی یادگیری کمک کرده و از تجزیه و تحلیل داده‌ها پشتیبانی می‌کند تا معلمان بتوانند به وضوح توانایی‌های هر دانش‌آموز را درک کنند. با این حال، برای اطمینان از انصاف و شفافیت، معلمان باید نقش تصمیم‌گیرنده نهایی را در فرآیند ارزیابی ایفا کنند.

خانم فوونگ تأکید کرد: «هوش مصنوعی فقط باید یک ابزار کمکی باشد. برای دستیابی به نتایج مناسب، معلمان باید داده‌های ورودی واضح و دقیقی ارائه دهند و تنظیمات متعددی انجام دهند. ماشین‌ها نمی‌توانند به طور کامل جایگزین مسئولیت آموزشی در نمره‌دهی شوند.»

تحول دیجیتال و برنامه‌های هوش مصنوعی به معلمان مدرسه کمک می‌کند تا بهتر تدریس کنند. عکس: دبیرستان بای تام

هوش مصنوعی فرصت‌هایی را برای نوآوری در ارزیابی و سنجش فراهم می‌کند، اما باید به درستی و به عنوان یک همراه و پشتیبان مورد استفاده قرار گیرد.

در سطوح ابتدایی و متوسطه، بسیاری از دروس می‌توانند از فناوری بهره ببرند. برای مثال، در ریاضیات، هوش مصنوعی به ایجاد سوالات و تحلیل توانایی‌های زبان‌آموزان کمک می‌کند؛ در زبان‌های خارجی، هوش مصنوعی از طریق نرم‌افزار تعاملی به تمرین مهارت‌های شنیداری و گفتاری کمک می‌کند؛ و در فناوری اطلاعات، دانش‌آموزان تفکر دیجیتال و دانش برنامه‌نویسی پایه را توسعه می‌دهند.

خانم فوئونگ، به عنوان معلمی که مستقیماً فناوری اطلاعات تدریس می‌کند، اظهار داشت: معلمان مدرسه علاوه بر ساعات عادی مدرسه، از پلتفرم‌هایی مانند Quizizz، Google Classroom یا K12 Online برای تعیین و مدیریت تکالیف استفاده می‌کنند و به دانش‌آموزان کمک می‌کنند تا دانش خود را تثبیت کنند.

به طور خاص، دانش‌آموزان تشویق می‌شوند که محصولات آموزشی خود را از طریق Canva، PowerPoint یا کلیپ‌های ویدیویی ارائه دهند، که هم یادگیری و هم تمرین مهارت‌های خلاقانه و ارائه را در بر می‌گیرد.

معاون آموزشی مدرسه تأکید کرد: مهم است که معلمان بدانند چگونه ابزارهای مناسب را انتخاب کنند و در عین حال دانش آموزان را راهنمایی کنند تا هدف از استفاده از فناوری در خدمت یادگیری را به روشنی درک کنند و اجازه ندهند فناوری به طور کامل جایگزین تفکر مستقل آنها شود.

منبع: https://giaoducthoidai.vn/nghi-quyet-71-nqtw-nang-tam-vai-tro-giao-vien-trong-chuyen-doi-so-post748404.html