روشهای نوین تدریس
خانم وو تی تین، مدیر مدرسه متوسطه تای مو ۳ (تایم مو، هانوی)، اظهار داشت که این مدرسه ، آموزش اخلاقی، مهارتهای دیجیتال و ادغام بینالمللی را در برنامه استراتژیک و برنامه سالانه سال تحصیلی خود ادغام کرده است. تمرکز بر نوآوری در روشهای تدریس، افزایش ظرفیت کادر آموزشی و ترویج تحول دیجیتال برای دستیابی به هدف آموزش شهروندان جهانی در بستر جدید است.
به طور خاص، این مدرسه آموزش در مورد ویژگیها، شایستگیها و مهارتهای دیجیتال را در چشمانداز توسعه خود گنجانده و طرحی را برای آموزش معلمانی تدوین کرده است که نه تنها در موضوع خود مهارت دارند، بلکه در فناوری نیز مهارت دارند. در عین حال، بر ایجاد یک محیط یادگیری امن و مدرن که خلاقیت را تشویق و برابری را تضمین میکند، تمرکز دارد.
دبیرستان Tay Mo 3، یادگیری مبتنی بر پروژه و ادغام بین رشتهای را اجرا میکند و ارتباط بین تئوری و عمل را تقویت میکند؛ کاربرد فناوری اطلاعات و مواد آموزشی دیجیتال را در تدریس ترویج میدهد. علاوه بر این، فعالیتهای فوق برنامه، مهارتهای زندگی و آموزش STEM به طور منظم برای توسعه جامع دانشآموزان سازماندهی میشوند. برنامههای بسیاری برای کمک به دانشآموزان در آشنایی با زبانها و فرهنگهای بینالمللی نیز برای برآورده کردن الزامات ادغام اجرا میشود.
وو تی تین، معلم، گفت: «مدرسه مجموعهای از معیارهای ارزیابی را با محوریت توسعه شایستگی تدوین کرده است که بر پیشرفت و مهارتهای عملی دانشآموزان تمرکز دارد، نه صرفاً تکیه بر نمرات. این ویژگی، ثبات را از سیاستگذاری تا اجرا تضمین میکند و قطعنامه را به فعالیتهای آموزشی روزانه میآورد.»
در مدرسه ابتدایی نگییا لوی (کوی نات، نین بین )، مدیر مدرسه، دو هونگ دوی، اظهار داشت که این مدرسه علاوه بر سرمایهگذاری در امکانات، تأکید ویژهای بر توسعه کادر آموزشی خود دارد. تمرکز بر بهبود مهارتهای حرفهای، مهارتهای دیجیتال، توانایی بهکارگیری فناوری اطلاعات و هوش مصنوعی و زبانهای خارجی برای برآوردن نیازهای آموزشی عصر جدید است.
این مدرسه همچنین از طریق فعالیتهای آموزشی، تجربیات، باشگاهها و آموزشهای فوق برنامه، یک محیط یادگیری زبان انگلیسی برای دانشآموزان از سطح دبستان ایجاد میکند. هدف، پرورش اعتماد به نفس، اشتیاق به یادگیری، مهارتهای زندگی و تقویت پایه زبان انگلیسی برای دانشآموزان است.
آقای دو هونگ دوی گفت: «ما بر ایجاد یک محیط آموزشی سبز، تمیز، زیبا، امن و شاد تمرکز داریم؛ تقویت آموزش اخلاقی، مهارتهای زندگی و سنتهای محلی، که به دستیابی به هدف توسعه انسانی جامع در راستای قطعنامه ۷۱-NQ/TW کمک میکند. این اهداف اصلی به وظایف مشخصی در هر فعالیت آموزشی روزانه تبدیل شدهاند.»
به گفته آقای دونگ های بای مویی - مدیر دبیرستان ین وین (فو دونگ، هانوی )، مصوبه ۷۱-NQ/TW بر توسعه همه جانبه انسان تأکید دارد، بنابراین برنامه سال تحصیلی از انتقال دانش به توسعه شایستگیها تغییر یافته و بر مهارتهای نرم، تفکر انتقادی و تواناییهای خودآموزی دانشآموزان تمرکز دارد.
این مدرسه بر بهبود کیفیت آموزش به شیوهای اساسی و جامع تمرکز دارد و ایجاد کادر آموزشی قوی و نوآوری در مدیریت را به عنوان عناصر کلیدی، مرتبط با تحول دیجیتال و حفظ نظم و انضباط در نظر میگیرد. اصلاح روشهای تدریس، آزمون و ارزیابی، با محوریت توسعه ویژگیها و شایستگیهای دانشآموزان، به کانون توجه اصلی در برنامه آموزشی این واحد تبدیل شده است.
تقویت نقش رهبر
خانم تران تی لین، مدیر مدرسه ابتدایی باک لین (کام دونگ، لائو کای)، بر اساس تجربیات محلی معتقد است که مدیر مدرسه نقش پل ارتباطی استراتژیک را ایفا میکند و از طریق الهام بخشیدن به دیگران، تدوین برنامههای عملی و ترویج دموکراسی مردمی، سیاستهای اصلی را به اقدامات ملموس تبدیل میکند.
بنابراین، مدیریت مدرسه باید وحدت را هدف قرار دهد، نه فقط دستورات اداری، بلکه باید انگیزه برای کار ایجاد کند، توسعه حرفهای را تقویت کند و اهداف نوآوری را در هر فعالیت آموزشی روزانه بگنجاند. مدیر باید ارتباط بین چشمانداز کلان و عملکرد کلاس درس را تضمین کند، سیاستها را به باورهای حرفهای تبدیل کند و نیروی محرکهای برای توسعه همهجانبه دانشآموزان باشد.
آقای نگوین ترونگ کین - مدیر دبیرستان Hoai Duc A (هانوی) - با بیش از ۱۹۰۰ دانشآموز، معتقد است که تحقق قطعنامه ۷۱-NQ/TW به وضوح از طریق نوآوری در مدیریت مدرسه، ترویج تحول دیجیتال و افزایش قابلیتهای کاربرد فناوری مدیران و معلمان نشان داده شده است. این مدرسه در حال ساخت یک مدل مدرسه دیجیتال برای بهبود کارایی ذخیرهسازی و مدیریت سوابق و نظارت بر پیشرفت یادگیری دانشآموزان است.
به گفته آقای کین، مدیران باید اسناد و قطعنامهها را به اهداف و اقدامات مشخصی که با واقعیت متناسب هستند، تبدیل کنند و برنامههای استراتژیک بلندمدت تدوین کنند؛ در عین حال، آنها باید اهداف نوآوری را با نیازها و علایق معلمان پیوند دهند و محیطی دموکراتیک برای کارکنان ایجاد کنند تا در تدوین مقررات و برنامههای توسعه مشارکت داشته باشند.
او تأکید کرد که مدیریت مدرسه باید دموکراتیک، شفاف و مؤثر باشد؛ معلمان را به نوآوری و خلاقیت فعالانه توانمند و تشویق کند؛ از طرز فکر مدیریتی به طرز فکر مدیریتی تغییر یابد؛ و هماهنگی بین مدارس، خانوادهها و جامعه را برای رشد همهجانبه دانشآموزان تقویت کند.
آقای دو هونگ دوی با همین دیدگاه معتقد است که مدیران باید روح قطعنامه 71-NQ/TW را درک کنند تا چشمانداز توسعه را به روشنی تعریف کنند و از این طریق کار را هدایت، رهبری و انگیزه دهند و وحدت در آگاهی و عمل را بین همه کارکنان و معلمان ایجاد کنند.
سیاستهای اصلی باید ارتباط نزدیکی با فعالیتهای آموزشی روزانه داشته باشند و تضمین کنند که تمام فعالیتهای آموزشی به طور اساسی در جهت بهبود کیفیت و اثربخشی و اجتناب از فرمالیسم (رسمیتگرایی) هدایت میشوند. هنگامی که مدیر مدرسه فداکاری، مسئولیتپذیری و قاطعیت در رهبری را نشان میدهد، این سیاستها از طریق تغییرات قابل توجه در کیفیت تدریس و توسعه پایدار هر مدرسه، عینیت مییابند. - آقای دو هونگ دوی - مدیر مدرسه ابتدایی نگییا لوی
منبع: https://giaoducthoidai.vn/nghi-quyet-71-va-buoc-ngoat-chien-luoc-nang-chat-doi-ngu-post768583.html
نظر (0)