چه راهکارهایی می‌تواند فشار بر دانش‌آموزان در مورد مطالب ادبی خارج از کتاب‌های درسی را کاهش دهد؟

دانش‌آموزان پایه‌های هشتم و یازدهم با مشکلی مواجه نشدند زیرا از سال تحصیلی قبل با نحوه‌ی طراحی سوالات امتحان ادبیات، با استفاده از مطالبی خارج از کتاب‌های درسی، آشنا بودند.

با مشاهده نتایج امتحانات میان‌ترم ترم اول، نشانه‌های دلگرم‌کننده‌ای پدیدار شده است. به طور خاص، تدریس ادبیات به تدریج در حال حذف انشاهای نمونه و ریشه‌کن کردن یادگیری طوطی‌وار و فشرده است که مدت‌ها وجود داشته است.

مشکل زمانی پیش می‌آید که داده‌ها پیچیده و طولانی باشند.

با این حال، منبع اصلی برای امتحان ادبیات، یک متن است. از آنجایی که دانش‌آموزان کاملاً تازه‌کار هستند، هنوز با مشکلاتی روبرو هستند.

برای مثال، اگر تکلیف یک متن (معمولاً یکی از ژانرها: شعر، داستان کوتاه، نمایشنامه یا مقاله) طولانی و دشوار باشد، دانش‌آموزان برای خواندن و تکمیل آن دچار مشکل خواهند شد.

Ngữ liệu ngoài SGK, giải pháp nào giúp giảm áp lực khi làm bài môn văn? - Ảnh 1. — در دو سال گذشته، وزارت آموزش و پرورش از معلمان خواسته است که هنگام طراحی آزمون‌های ادبیات، از منابعی خارج از کتاب‌های درسی استفاده کنند.

وقتی معلمان نوشتن انشا را در خانه به دانش‌آموزان محول می‌کنند، آنها زمان کافی برای خواندن متن و مراجعه به منابع برای درک آن دارند. با این حال، در طول یک آزمون، با یک بازه زمانی نسبتاً کوتاه (۹۰ دقیقه)، درک دقیق محتوا و موضوع متن به هیچ وجه آسان نیست.

دانش‌آموزانی که مهارت‌های زبانی خوبی دارند، ممکن است این کار را نسبتاً آسان بیابند. با این حال، کسانی که کند می‌خوانند یا توانایی‌های شناختی محدودی دارند، درک متن برایشان دشوار خواهد بود. بدون درک متن یا با تفسیر نادرست، دانش‌آموزان قادر به انجام تکلیف نخواهند بود یا از موضوع خارج می‌شوند.

دانش‌آموزانی که ترکیبی از دروس شامل ادبیات را انتخاب کرده بودند، عملکرد بسیار خوبی داشتند. با این حال، در آزمونی مشابه، دانش‌آموزانی که ادبیات را به عنوان درس اختیاری انتخاب نکرده بودند، عملکرد بسیار ضعیفی داشتند و اشتباهات زیادی، به خصوص در بخش‌های انشا نویسی و تحلیل ادبی، مرتکب شدند.

امتحان میان‌ترم ادبیات پایه هشتم در مدرسه راهنمایی آو لاک (شهر هوشی مین)

راهکارهایی برای کاهش فشار بر دانش‌آموزان

برای آسان‌تر کردن کار دانش‌آموزان، اول و مهمتر از همه، طراحان آزمون‌های ادبیات باید به طول متون توجه کنند. طراحان آزمون نباید متونی را انتخاب کنند که بسیار دشوار و فراتر از سطح درک دانش‌آموزان باشند. سوالات همچنین باید به اهداف یادگیری و الزامات ژانر درس کاملاً پایبند باشند.

ساختار آزمون همچنین به کاهش فشار بر دانش‌آموزان کمک می‌کند. بر این اساس، طراحان آزمون باید امتیاز اختصاص داده شده به بخش درک مطلب را افزایش و امتیاز اختصاص داده شده به بخش انشا نویسی را کاهش دهند، به طوری که نسبت ۶/۴ همانطور که در قالب‌های آزمون فعلی بسیاری از مدارس مشاهده می‌شود، رعایت شود. سوالات تفسیر اجتماعی باید در بخش درک مطلب ادغام شوند.

در امتحان میان‌ترم کلاس یازدهم دبیرستان تای تان (شهر هوشی مین) از مطالب نوشته شده توسط نویسنده نگوین نگوک تو در وب‌سایت تان نین آنلاین استفاده شد.

هنگام ایجاد معیارهای نمره‌دهی، معلمان نباید از دانش‌آموزان انتظار داشته باشند که متن را عمیقاً و با جزئیات تحلیل کنند یا انشاهای طولانی بنویسند. نکته مهم این است که دانش‌آموزان متن را بفهمند، معنا و درس‌های آن را استخراج کنند و در صورت لزوم برخی از جنبه‌های کلیدی دانش ادبی را تحلیل کنند. برای متونی که برای اولین بار خوانده می‌شوند، ممتحنین باید به دانش‌آموزانی که مشاهدات، اکتشافات و فردیت‌های خردمندانه‌ای ارائه می‌دهند، امتیاز دهند.

معلمان همچنین باید دامنه موضوعاتی را که در آزمون پوشش داده می‌شوند محدود کنند تا دانش‌آموزان بتوانند به طور فعال برای آن آماده شوند.

لینک منبع