از بین بردن موانع جنسیتی در STEM

در حال حاضر، زنان تنها حدود ۳۷ درصد از نیروی کار این بخش را تشکیل می‌دهند. این واقعیت، راهکارهای عملی برای ارتقای برابری جنسیتی در صنایع STEM و STEAM را ضروری می‌سازد.

تعصب همچنان یک «گلوگاه» است.

در سال‌های اخیر، دانشگاه فناوری شهر هوشی مین (دانشگاه ملی ویتنام هوشی مین) تقریباً ۵۰۰۰ دانشجو، از جمله حدود ۱۰۰۰ دانشجوی زن، پذیرفته است. اگرچه درصد متقاضیان و دانشجویان پذیرفته‌شده زن در حال افزایش است، اما به گفته پروفسور مای تان فونگ - رئیس دانشگاه - به طور کلی، تعداد دانشجویان زن در رشته‌های STEM همچنان کم است.

طبق گزارشی از مرکز علوم کاربردی و کارآفرینی با همکاری برنامه توسعه سازمان ملل متحد (UNDP) در ویتنام، تا سال ۲۰۲۵، درصد فارغ التحصیلان زن در رشته‌های علوم، مهندسی و فناوری (STEM) تقریباً به ۳۶.۵ درصد خواهد رسید. زنان تقریباً ۳۷ درصد از نیروی کار در این زمینه‌ها را تشکیل خواهند داد. با این حال، به جای تصدی سمت‌های فنی یا مدیریتی بسیار تخصصی، اکثریت آنها در نقش‌های پشتیبانی مانند آزمایش، بازاریابی، اداری یا منابع انسانی باقی خواهند ماند.

خانم راملا خالدی، نماینده مقیم برنامه توسعه سازمان ملل متحد در ویتنام، خاطرنشان کرد که زنان ویتنامی پایه محکمی از توانایی‌ها در زمینه‌های هوش مصنوعی (AI)، داده و تحول دیجیتال دارند؛ نرخ مشارکت در آموزش STEM و نیروی کار علم و فناوری تقریباً ۳۷ درصد است.

با این وجود، بسیاری از مطالعات به موانع خاصی اشاره می‌کنند که دستیابی زنان به سمت‌های ارشد رهبری و مشارکت در فرآیندهای تصمیم‌گیری را دشوار می‌کند. این نشان می‌دهد که پتانسیل زنان به طور کامل محقق نشده است، که در درجه اول به دلیل موانع ساختاری است تا محدودیت در توانایی‌های آنها.

آقای دو تین تین، معاون مدیر مرکز ملی نوآوری (NIC)، در سخنرانی خود در رویداد «الهام‌بخشی شغلی: ارتقای مشارکت زنان در علوم، فناوری، مهندسی و مهندسی (STEM) و تحول دیجیتال» اظهار داشت که اگر می‌خواهیم مشارکت زنان در علم، فناوری و تحول دیجیتال افزایش یابد، باید کلیشه‌های جنسیتی از بین بروند.

در واقع، از سنین پایین، خانواده‌ها و جامعه این تصور را القا کرده‌اند که دختران در ریاضی خوب نیستند، در فیزیک یا سایر علوم طبیعی مشکل دارند. برای مدت طولانی، مردان اغلب به سمت این رشته‌ها گرایش داشتند، در حالی که زنان به مطالعه ادبیات، زبان‌های خارجی یا سایر موضوعات "کمتر دشوار" تشویق می‌شدند. این تعصبات باید ریشه کن شوند تا این تصور که زنان نمی‌توانند در علم سرآمد باشند، تغییر کند.

آقای دو تین تین در مورد انتخاب شغل نیز خاطرنشان کرد که بسیاری از والدین هنگام راهنمایی دختران خود، تمایل دارند از حوزه‌های علمی و فناوری «اجتناب» کنند، زیرا آنها را نامناسب می‌دانند. در همین حال، نقاط قوت زنان در تفکر خلاق نهفته است - عاملی که بسیار مناسب با خواسته‌های فناوری مدرن است. در واقع، تجربه جهانی نشان می‌دهد که در برخی از زمینه‌های خلاقانه مرتبط با فناوری، زنان حتی می‌توانند از مردان نیز بهتر عمل کنند.

ایجاد فرصت‌های شغلی برای دانش‌آموزان دختر در مناطق محروم

معاون مدیر مرکز ملی نوآوری (NIC) با اشاره به دلایل تشویق مشارکت زنان در علم و فناوری، تأکید کرد که بازار کار و درآمد عواملی هستند که باید در نظر گرفته شوند. به عنوان مثال، پرسنل حوزه نیمه‌هادی اغلب حقوق بالاتری نسبت به بسیاری از حرفه‌های دیگر دارند. این فرصتی برای زنان است که نه تنها توانایی‌های خود را نشان دهند، بلکه برای برابری درآمد و برابری جنسیتی در محیط کار نیز تلاش کنند.

از منظری دیگر، تقریباً ۸۰۰۰ دانش‌آموز دختر، که بسیاری از آنها از گروه‌های اقلیت قومی هستند، به آموزش STEAM (علوم، فناوری، مهندسی، هنر و ریاضی) دسترسی پیدا کرده‌اند. این اطلاعات در مراسم اختتامیه پروژه «ما می‌توانیم» (مرحله ۲) و آغاز مرحله ۳ که برای پایان مارس ۲۰۲۶ برنامه‌ریزی شده است، اعلام شد. این پروژه توسط یونسکو با همکاری وزارت آموزش و پرورش اجرا می‌شود.

این طرح با هدف ارتقای فرصت‌های یادگیری فراگیر و تقویت آموزش STEAM برای دانش‌آموزان دختر، به‌ویژه در مناطق اقلیت‌های قومی و محروم، اجرا می‌شود. این پروژه علاوه بر ظرفیت‌سازی برای بیش از ۶۵۰ معلم، ۳۰۰ رهبر جوان را نیز برای ارتقای برابری جنسیتی بسیج کرده و به کاهش شکاف جنسیتی در نظام آموزش ملی کمک کرده است.

با شعار «ما می‌توانیم برای آینده‌ای متصل: از یادگیری تا پیشگامی از طریق آموزش STEAM»، فاز ۳ (۲۰۲۶-۲۰۲۹) با هدف حمایت از ۶۰۰۰ دانش‌آموز، با اولویت ۳۰۰۰ دانش‌آموز دختر و دانش‌آموزان از جوامع اقلیت‌های قومی برگزار می‌شود.

طبق آمار این گروه متخصص، مشارکت زنان ویتنامی در علوم، فناوری، مهندسی و ریاضیات (STEM) محدود است و تخمین زده می‌شود که از هر ۱۰۰ نفر شاغل در این زمینه‌ها، ۳۷ نفر زن هستند. بنابراین، این پروژه بر توسعه تفکر خلاق تمرکز دارد، ضمن اینکه ظرفیت مدیریت آموزشی بهبود یافته، گسترش یادگیری تجربی و تقویت ارتباط بین مدارس و مشاغل، از جمله رهبران زن فناوری را نیز ارتقا می‌دهد.

آقای جاناتان والاس بیکر، رئیس دفتر نمایندگی یونسکو در ویتنام، با تأیید تعهد خود به حمایت از این پروژه، بر تعهد این سازمان به ارتقای برابری جنسیتی از طریق آموزش - یکی از اولویت‌های اصلی آن - تأکید کرد. هنگامی که به دختران فرصت‌های واقعی برای توسعه مهارت‌ها و توانایی‌های رهبری از طریق آموزش STEAM داده می‌شود، آنها پتانسیل خود را به حداکثر می‌رسانند و سهم مثبتی در توسعه اجتماعی-اقتصادی ایفا می‌کنند.

جاناتان والاس بیکر تأیید کرد: «یونسکو در کنار ویتنام برای ایجاد یک محیط یادگیری عادلانه که در آن دانش‌آموزان حق خلاقیت و رهبری آینده را داشته باشند، همکاری خواهد کرد.»

خانم هیکیونگ جو مین، رئیس مسئولیت اجتماعی شرکت‌ها در گروه CJ، همچنین اظهار داشت که آنها به تقویت همکاری در پروژه «ما می‌توانیم»، فاز ۳، برای گسترش دسترسی به آموزش با کیفیت و حمایت از دانش‌آموزان دختر و اقلیت‌های قومی در توسعه مهارت‌ها و اعتماد به نفس برای موفقیت، به ویژه از طریق آموزش STEAM، ادامه خواهند داد.

بهبود سیاست‌ها

آقای وو مین دوک، مدیر دپارتمان معلمان و کارکنان مدیریت آموزشی (وزارت آموزش و پرورش)، برای ارتقای فرصت‌های یادگیری فراگیر برای دختران در ویتنام، پیشنهاد داد که محتوای مربوط به جنسیت و برابری جنسیتی باید در برنامه درسی رسمی مؤسسات تربیت معلم گنجانده شود. این امر به اجرای مؤثر استراتژی ملی برابری جنسیتی برای دوره 2021-2030 کمک خواهد کرد.

به گفته آقای وو مین دوک، طرح «ما می‌توانیم» سهم مثبتی در گفتگوهای سیاست ملی در مورد کاهش شکاف جنسیتی در آموزش داشته است. در طول سه سال آینده، این پروژه به حمایت از دانش‌آموزان، به ویژه دانش‌آموزان دختر و دانش‌آموزان از جوامع اقلیت‌های قومی، در توسعه تفکر خلاق، مهارت‌های حل مسئله و اعتماد به نفس برای دنبال کردن رشته‌های علمی و فناوری ادامه خواهد داد.

این پروژه بر سه حوزه اصلی فعالیت تمرکز دارد: ظرفیت‌سازی برای معلمان و مدیران آموزشی؛ گسترش فرصت‌های یادگیری تجربی برای دانش‌آموزان؛ و ترویج همکاری بین مدارس و کسب‌وکارها، جامعه نوآوری و رهبران زن در بخش علم و فناوری.

برابری جنسیتی یکی از اهداف مهم و معیاری برای سنجش سطح توسعه هر کشور است. آقای وو مین دوک تأکید کرد که برابری جنسیتی نه تنها به خودی خود یک هدف است، بلکه به ارتقای رشد اقتصادی، پیشرفت اجتماعی و بهبود کیفیت منابع انسانی نیز کمک می‌کند. بر این اساس، تضمین برابری جنسیتی به وضوح در نظام حقوقی ویتنام نهادینه شده است.

به طور خاص، مجلس ملی قانون برابری جنسیتی را تصویب کرده است که اصل برابری بین زن و مرد را در تمام زمینه‌های زندگی اجتماعی و خانوادگی تصریح می‌کند، ضمن اینکه مسئولیت‌های سازمان‌ها، سازمان‌ها، خانواده‌ها و افراد را در دستیابی به این هدف نیز تعریف می‌کند. هدف این قانون از بین بردن تمام اشکال تبعیض جنسیتی، ایجاد فرصت‌های برابر برای مردان و زنان در توسعه اجتماعی-اقتصادی و توسعه منابع انسانی و حرکت تدریجی به سمت برابری اساسی و ایجاد روابط همکاری و حمایتی بین دو جنس در تمام زمینه‌ها است.

در حوزه آموزش و پرورش، قانون برابری جنسیتی ماده خاصی را به تنظیم مسائل مربوطه، تضمین برابری بین زن و مرد از نظر سن مدرسه، فرصت‌های یادگیری، آموزش و توسعه حرفه‌ای؛ برابری در انتخاب رشته‌ها و حرفه‌ها؛ و اقداماتی برای کاهش شکاف جنسیتی در آموزش اختصاص داده است. این امر پایه و اساس مهمی برای تشکیل نیروی کار باکیفیت برای برآورده کردن الزامات توسعه ملی در شرایط جدید است.

برای مشخص کردن مفاد قانون، دولت فرمان شماره ۴۸/۲۰۰۹/ND-CP را در مورد اقدامات لازم برای تضمین برابری جنسیتی صادر کرد که بر گنجاندن آموزش جنسیت و برابری جنسیتی در برنامه درسی اصلی و فعالیت‌های فوق برنامه، متناسب با هر سطح تحصیلی و برنامه آموزشی تأکید دارد و تنوع‌بخشی به روش‌های ارتباطی را برای افزایش آگاهی اجتماعی از برابری جنسیتی تشویق می‌کند.

بر این اساس، دولت به صدور قطعنامه شماره ۲۸/NQ-CP در مورد استراتژی ملی برابری جنسیتی برای دوره ۲۰۲۱-۲۰۳۰ ادامه داد و بر اساس نتایج دوره قبل، ضمن مشخص کردن سیاست‌ها و دستورالعمل‌های حزب و دولت، آن را در راستای اجرای اهداف توسعه پایدار تا سال ۲۰۳۰ تدوین کرد.

هدف کلی این استراتژی، ادامه‌ی کاهش شکاف جنسیتی، ایجاد شرایطی برای زنان و مردان جهت مشارکت و بهره‌مندی از مزایای برابر در تمام عرصه‌های زندگی اجتماعی است؛ از این طریق نه تنها جایگاه زنان ارتقا می‌یابد، بلکه به ایجاد جامعه‌ای عادلانه، مترقی و پایدار نیز کمک می‌شود.

به گفته آقای وو مین دوک، در چارچوب اصلاحات اساسی و جامع آموزش و پرورش، ادغام محتوای برابری جنسیتی در برنامه آموزشی نه تنها اهمیت قانونی دارد، بلکه ارزش عملی عمیقی نیز دارد و به شکل‌گیری آگاهی صحیح، نگرش مثبت و رفتارهای مناسب نسل جوان کمک می‌کند و در نتیجه ارزش‌های برابری و تمدن را در سراسر جامعه گسترش می‌دهد.

آقای دو تین تین با تشویق و حمایت از مشارکت زنان در زمینه‌های STEM و تحول دیجیتال، اظهار داشت که NIC متعهد به ایفای نقش پلی بین سازمان‌ها، کسب‌وکارها، دانشگاه‌ها و جامعه است و هدف آن ایجاد یک اکوسیستم نوآوری جامع است که در آن هر فرد، صرف نظر از جنسیت، فرصت توسعه و مشارکت در پیشرفت اجتماعی را داشته باشد.

منبع: https://giaoducthoidai.vn/pha-rao-can-gioi-trong-stem-post778019.html